“大手”拉“小手”

上课铃响了,三年级3班的体育课。今天的教学内容是测试跳短绳。由于下雨,只能在室内进行测试。     

《前滚翻》教学反思及建议

根据市教研室的安排,我参加了小学三年级课题为《前滚翻》的讲课。通过大家的评课和建议,使我对前滚翻教学有了更深刻的认识。     

高校体育课改革的反思

通过对学生选项上体育课动机、体育课改革实际效果及对中小学体育发展的影响、美国大中学运动员在不同项目上的分布的分析讨论,对我国高校体育课改革出现的偏向进行了反思,提出了高校体育课改革走出“误区”的建议。     

小学体育课贯彻“健康第一”指导思想的思考

本文从“健康第一”是小学体育课的出发点与归宿的指导思想出发 ,探讨改革传统的体育教学思想、教材体系与教学方法 ,使体育教学思想、教材内容、教学手段、教学方法等方面都能服从于“健康第一”的目标 ,从而培养学生良好的健身态度、健身意识与能力 ,为学生终身体育打下基础。     

技术视角下三年级“跳跃项目”单元教学设计与反思

“跳跃项目”单元教学设计是否系统科学直接影响课堂教学效果。结合《课标》和《省纲要》中技能教学目标要求,对三年级“跳跃项目”的单元设计和教学反思进行详细论述,从技能目标的表述、教学要求、单元设计和反思等方面进行论述,使“跳跃项目”单元教学设计更加系统科学,有效促进“跳跃项目”课堂教学实效。     

快乐的草地游戏--小学一年级体育课的教学设计

设计理念 新课程提倡体育教学资源的开发,自然资源是"最廉价",也是"最富有"的资源。本着这样的理念,利用学校地理环境的优势(开放式公园离我校只有一墙之隔),整合课程资源,尝试"走出校园",让学生在陌生的场地上进行体育活动。     

一年级“飞向蓝天”体育课改实验课简介

一、学习目标（水平二）1.愿意动脑、乐于创编和展示简单的集体舞动作。2. 能在集体舞活动中很好地与他人配合，体验集体活动的乐趣。二、教学内容（选自《小学生体育学习丛书》）韵律活动和舞蹈——集体舞：春天在哪里（选自《江苏省小学体育学习丛书》）三、教学思路1.通过学生自我创编、组内交流、相互观察、合作探究和分层展示等主动学练过程，发挥主体的主观能动性和积极参与精神，从而使学生“由外部刺激的被动接受者和灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者”，体现主体作用，达到教学目标。2. 教师“由知识、技能的传…     

小学体育课分腿腾越（山羊）教学设计与反思

在小学的体育课中,分腿腾跃是五年级支撑跳跃单元中课程内容,主要的教学目的是训练学生动作的协调性,提高灵敏度。然而,要很好地完成分腿麝跃的动作,需要掌握较高的技巧,学生在体育课堂上很容易因恐惧心理的作用而退怯。为了达到分腿腾跃教学的目的,需要体育教师对于教学课堂精心设计,对于课程教学效果进行反思以不断地完善。本文针对小学体育课分腿腾越（山羊）教学设计与反思进行探讨。     

关于素质教育在体育课中实施的反思

本文通过对素质教育在体育课中实施的反思,认为体育课应当把素质教育和应试教育相结合才会取得更好效果。     

高校体育课中“脉控法”的运用

高校体育课能使学生掌握运动技能,增强体质。而人的机体只有通过适宜的刺激才能引起良好的反应。体育课的刺激靠的是运动强度,故对体育课运动强度的控制非常重要。     

反思常态体育课中学生学习惰性

学习惰性是学生在常态体育课堂学习中的一种陋习。表现在,经常性不遵守课堂常规要求;逃避自己不喜欢的学习内容;干扰教师正常教学秩序;谎报技能掌握情况等。它的存在影响教师课堂教学质量。如何在常态课中引导学生认真学习,降低学生的惰性,是目前常态体育课教学亟待要解决的问题。     

运用“梅脱”值控制课堂运动强度的初探

本文试图在课堂运动强度上引入“梅脱”概念，根据学生的起始状态，采取适宜的运动强度和手段，有针对性的、定量化的指标来指导课堂运动强度，以这到增强心脏功能的目的。     

对“体育教育”提法的反思

现在许多体育科学学院都设有“体育教育”这一专业，许多专家、学的报告或讲学中也经常提及“体育教育”，可笔认为这种提法非常不妥，值得我们反思。     

“胸有朝阳”只因难舍

第一次知道“邮票”这个名字,是在我九岁的时候,那时,我正上小学三年级。一天,我在上学的路上,看见高年级的几名男同学围在一起,正聚精会神地翻弄着一本小邮册。我挤进去看热闹,只见其中一个同学一手捧着小本,一手慢慢地翻页。顿时,那些花花绿绿,图案各异,而且都有小齿的纸片吸引了我的眼球。从他们的口中,我知道这就是邮票。一种想立即得到它的冲动油然而生。     

“收的拢、放得开”--高效课堂下小学一年级体育课组织教学

新学年开始,和同行交流中,最常听到的是一年级学生的组织教学。想起自己刚接手一年级孩子们的体育课教学时,也是头大,特别是一年级的孩子们第一节课排的队伍,第二节体育课忘得一干二净,总有那么一部分孩子找不到自己的位置,这显然影响后面的教学。如何让学生很快地融入小学课堂,组织教学做到“收的拢、放得开”,这也是高效课堂的基本要求。     

小学一年级体育课课堂常规教学策略研究

在小学体育教学中,课堂常规是保证课堂正常秩序的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提.小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性较大,对体育课堂常规的要求还不能理解,因此规范和提高一年级的体育课堂常规就迫在眉睫,这是对任教教师的巨大考验.在对一年级学生进行课堂常规教学时。     

“闯关”在小学立定跳远教学中的巧用

立定跳远是小学体育课中一个重要的教学内容，由于陈旧的教学，立定跳远的课堂比较单一、沉闷、枯燥，使得学生在体育教学中难以体验成功或乐趣。要解决这个问题，我让“闯关”游戏走进立定跳远的课堂，起到了意想不到的效果，在此我把此方法介绍给大家。     

我是这样反思一堂体育课的

1．从自身在课堂中的体验来做出评价 每当上完一堂体育课,我首先对自己在课堂教学中的体验进行反思：“我和学生在整个课堂上感觉快乐吗？这堂课的活动效果和我原来想象的一样吗？有没有特别遗憾的地方？教学中出现的亮点,成功的原因是什么？有什么启示？     

一堂遗憾的体育课

这是一堂小学四年级的体育课。上课铃声响了,和往常一样,我胸有成竹地向同学们宣布了本课内容,还特地提示今天要做一则新的游戏（因前几天参加一个培训班学习,收获了几则游戏,今天准备拿出来亮相一下）。课进行得较为顺利,可到了做新游戏这一环节,问题出现了……     

从“有心插柳”到“润物无声”——我的一节耐久跑课例反思

进入冬季,气温骤降,加上连日阴雨,同组老师都在上室内理论课,我挺厌恶室内课,阴雨稍停,便带学生直入操场,操场上只剩下跑道和草皮,由于是半途而来,因此,两手空空,来不及准备器材,真的成了“无米之炊”的体育课。于是,我带着学生一路纵队在草皮上、跑道上,校园的各个角落进行热身慢跑,我以为慢跑会比较枯燥乏味,学生却一改常态,表现异常兴奋,跑速一直保持匀速,