体育教师如何结合教学主题设计比赛的策略

比赛法教学是体育教学中常用的方法,合理运用体育比赛教学,能激发学生学练积极性,在比赛中能发现学生优点,展示优点,提高学生的应变能力,强化技能形成能培养学生良好的意志品质。同时比赛具有鲜明的竞争性,符合学生争强好胜的心理,能够很好地调节课堂气氛,把课堂气氛推向高潮。可在比赛教学法的过程中,有时也会影响到教学     

中小学体育教学中有效利用比赛法的策略探讨

在中小学体育教学中,根据中小学生的身体和心理特征,如何进行比赛的修改和简化来达成一定的教学效果,是我们中小学体育教师需要对症研究和解决的问题。本文从中小学体育教师使用比赛教学时所存在的问题出发,探讨几种改变和简化比赛的方法,例如得分容易法、器材场地改进法、增加成功达成目标机会法、增加团队或小组一起参与活动机会法、改变得分规则法等等,做出的所有调整是为了达到体育教学的效果。     

从比赛看体育教师专业化发展——全国中小学体育教师教学技能比赛参赛有感

第一届全国中小学体育教师教学技能大赛已经顺利闭幕,作为一名参赛选手,全程体验了艰苦的集训生活、激烈的比赛场面,在收获荣誉之外,更多的是看到了体育教师专业化发展的新趋势。一、教学技能大赛为体育教师指明方向近年来,各地对教师的专业化     

体育教师的职业危机——写在第一届全国中小学体育教师教学技能比赛开幕之际

2001年,伴随新课程标准的实施,学校体育课程从此由＂大纲时代＂进入＂课标时代＂。 新课标实施十年,尽管质疑不断,争议连连,但是,其适应新时期社会发展而提出的许多新的理念及其所倡导的改革,与以往多次的改革比较,有显著的创新和突破。改革十年,体育新课程标准无论在丰富课程理论上还是在引导学校体育改革实践上,都取得了令人瞩目的成绩。当下,课标修订即将启动,可以预见,在学校体育界的共同努力下,新课程一定会日趋科学、合理,更贴近实际,更具有操作性。     

江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛在南京举行

2010年12月,江苏省举行了“第五届小学体育教师教学能手比赛”,旨在提高体育教师的专业水平、教学能力和综合素质。此次比赛涌现出了一批热爱小学体育教育事业,教学能力强、教学技能高的优秀教师。省教研室表示：将一直致力于努力为广大一线教师搭建专业发展的平台,创设民主和谐的课程改革和教学研究的氛围,倡导校本教研,让教师在比赛中提升能力,在研讨中增强创新意识。     

在技能比赛中促进体育教师专业发展的思考与实践

如何提高体育教师的专业技能,是各级教研部门一直思考和研究的问题。2011年5月,成都市教育科学研究院体育组在全市中小学范围内开展了体育教师专业技能比赛,本次比赛是全市广大体育教师走"内涵发展"     

体育教学中对抗比赛技术教学的作用分析

为培养适应社会不断需求的跨世纪人才,单一的教学手段与教学模式已不适应体育教学的发展要求。体育教学中学生仅仅掌握技术已不能胜任社会的发展和体育工作需要。学生对运动技术动作的学习,不仅要掌握技术,更重要的是能够运用技术;并能在实践中充分发挥自己的水平与实际操作创新能力。为适应这一发展需要,在学校体育教学中通过运用对抗比赛技     

第一届全国中小学体育教师教学技能比赛综述

2011年12月3～4日,由教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育科学研究院(原中央教育科学研究所)主办,全国中小学体育教学指导委员会、浙江省教育厅、浙江师范大学承办,中国教育学会体育与卫生分会协办的"第一届全国中小学体育教师教学技能比赛"在浙江师范大学举行。本次技能大赛旨在加强中小学体育教师队伍建设,促进体育教师专业化发展,提高体育教师质量。本刊特别邀请相关专家、各省市教研员、评委和观摩教师就有关教师技能的问题,针对本次活动的设计、比赛所反映出的教学技能方面的问题、地市的相关制度与经验等角度做了阐述和介绍,并从本届比赛设置项目所反映出的当前体育教师应具备的能力、技能比赛如何服务于新课程对教师教育教学的要求、本届比赛设置的项目、当前体育教师还应该具备哪些基本功以及如何加强、如何开展省(或市、区、县、校)级技能比赛等5个方面请全国一线体育教师撰稿发表观点,为当前体育教师、各级行政管理部门就体育教师应该具备什么样的教学技能、体育技能比赛的组织等提供参考。     

体育教师应具备的教学技能——从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛谈起

<正>第一届全国中小学体育教师教学技能比赛已圆满结束,当人们观看完这次比赛后或许会问:体育教师的教学技能包括哪些方面?需要达到什么样的水平?如何来评判?等一系列问题。本研究重点从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛出发,     

在大赛中历练，在竞技中提升——对江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛的理性思考

江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训会于2010年12月7日在江苏南京隆重开幕,我有幸参与了此次活动,作为这次活动的评委有这样几点感想。     

体育教学中如何适时组织教学比赛

<正>教学比赛是体育教学中一种行之有效的教学方法。它能充分调动学生的参与意识,挖掘学生最大的身体潜能。教师只有适时运用比赛方法,把握比赛时机,才能充分发挥教学比赛的作用。一、立足教材内容,适时开展教学比赛在运用教学比赛组织教学时,应根据教学任务、教材性质以及学生掌握动作的具体情况,正确地选择比赛形式和方法。如,在一次前滚翻课上,笔者采用了分解练习、讲解示     

观摩小学体育教师教学能手比赛之感触

<正>有幸作为评委之一,观摩了2010年江苏省小学体育教学能手比赛水平一小组的14节课。也许是出于在教学一线工作了30多年,在教研员工作岗位工作了11年的职业本能,对本     

观摩江苏省小学体育教师教学能手比赛有感

<正>新课改后,江苏省体育教师教学能手比赛已经举办五届了,而且一届比一届办得好,理应有很多经验可以总结。但是本文并不全面地总结其经验,而是针对一些普遍关心的问题,提一些个人的看法。     

在职体育教师教学基本功比赛之实效性与目的性探析

<正>2011年5月13日～15日,由安徽省教育科学研究院主办、阜阳市教育局和阜阳师范学院承办的安徽省第三届中小学体育教师教学基本功比赛在阜阳师范学院体育学院举行。本届安徽省中小学体育教师基本功大赛,是对体育(与健康)新课改10年来安徽省中小学体育教师实施体育(与健康)新课程的学科教学理论知识和教学实践技能现状的一次大检阅。结果表明,其从不同角度、不同层面、     

强化教学技能 提升教学质量——湖北省第二届中小学体育教师教学技能比赛

由湖北省教育厅主办,湖北省教学研究室、黄石市教育局承办,湖北省教育学会体育专业委员会协办的湖北省第二届中小学体育教师教学技能比赛于11月14-15日在湖北黄石市七中隆重举行。来自武汉市、黄石市等17个地、市、州的200余名参赛选手和各地、市、州教育局体卫艺科领导、教研室教研员、各代表队领队、教练员及观摩学习教师共500余人参加了本次活动。     

体育教师在体育教学中应变能力的运用

1 自身失误的应变。1．1 示范失误．导致示范失误的原因很多，如：过分自信；注意力不集中；对示范动作生疏；场地、器材不规范；或年龄偏大，身体素质下降等。因此，教师首先对自己的实际能力要有一个正确认识，在上课前充分做好各项准备工作(包括热身)，方能避免在教学过程中出现失误。如果一旦发生了示范失误，应采取相应的应变措施。     

全国十四城市首届中小学体育教师教学技能比赛在天津举行

“全国十四城市首届中小学体育教师教学技能比赛”于2009年11月6日在天津南开区崇化中学举行,本次比赛旨在加强中小学体育教师的专业引领．推动教师专业化自主发展,提高中小学体育教师队伍的学养和专业素养。中国教育学会体育卫生分会理事长宋尽贤、     

体育教师反思性教学探讨

体育教师是影响体育教学改革的重要因素之一。体育教师不能单凭自身的运动技能和基本教学理论从事教学,而是要在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,成为解决问题并实施决策的人,以提高体育教师的专业能力。     

对体育教师参与城市社区体育的思考

体育教师是学校体育工作的主要执行与组织，是促进学生身心健康发展的组织和指导，也是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授和发展。体育本身是一种社会化现象，体育工作有很强的社会性和群众性，体育教师的工作往往不仅面向校园，而且要面向社会，这就决定了体育教师的工作既受到社会的影响，又在社会上发挥作用。     

从安徽省第三届中小学体育教师教学基本功比赛看体育教师队列操练和评课能力

<正>2011年5月13日～15日,在阜阳师范学院西湖校区举办了安徽省第三届中小学体育教师课堂教学基本功比赛。作为本次比赛的评委,笔者参加了队列操练和评课报告的评分工作。纵观参赛教师在这两个项目中的表现,感触颇多。一、队列操练本次比赛的队列操练场地约为12米×15米,各队6名选手依次出场,分别计分,要求在10分钟内完成。口令包括:集合、整队、立正、