职业院校教师赴盾构制造与施工现场的收获与思考

为响应国家职业教育改革实施方案(职教二十条),掌握最新实践专业技能,提升高职院校教师教学水平,以更好地适应当代职业教育发展新理念。开展现场实践锻炼,包括掌握盾构构造设备的设计、制造、拼装、调试等流程,参加盾构操作手培训,参与盾构仿真操作平台模拟以及走进地铁盾构施工现场锻炼。经历现场实践锻炼,拓宽了教师在盾构设备制造专业领域的视野,掌握了盾构施工新技术,增加了现场设备维保经验储备,为进一步开展校内实训基地建设、课程实训项目开发以及课堂教学积累了坚实的理论基础和宝贵的实践经验。     

基于OBE的机电类专业新工科建设探索与实践

依托新工科背景,对机电类专业课程体系和实践教学体系的构建进行了研究与探索,引入OBE的教学理念,从教学产出、教学目标、教学环节进行了设计,建立了新工科课程教学体系,并构建了由专业基础训练平台、专业领域技能与工程实践训练平台、综合实践训练平台和创新实践训练平台构成的多层次实践教学体系。系统性地对各课程模型进行整合,使同一知识体系的课程前后贯通,增强了学生对专业知识的整体理解,提高了学生的工程实践动手能力。     

《接触网识图与施工》课程教学改革与实践

《接触网识图与施工》课程作为铁道供电技术专业核心课程,主要目的是培养学生对电气化铁道接触网系统知识的掌握,对接触网施工图纸识读和接触网施工程序、标准、方法等技能的掌握,是接触网工这一铁路特殊工种必须学习的知识和技能。本文针对接触网识图与施工基本知识和技能,划分教学情境,设计教学环节,进行课程教学改革和实践。通过本课程的改革与实践,为铁道供电技术专业相关课程的改革积累经验。     

“食品分析”线上线下混合式教学模式研究与实践

“食品分析”是本科院校食品科学与工程、食品质量与安全专业的专业主干课程,涵盖的知识内容多。根据课程建设的需要,对课程教学目标、课程教学内容、课程线上线下教学资源、课程成绩评定方式等方面进行研究,结合超星学习通平台开展线上线下混合式教学实践。通过多年级实践教学增强了学生学习的积极性,学生的自主学习能力、创新创业能力及实践应用能力得到了提升,学生的学习成绩有较大提高,项目研究与实践获得了同行教师、学生及实习单位的一致好评。     

PLC虚拟实训平台的设计与应用

PLC实训是电气工程等专业学生非常重要的一个实践环节,而影响实践效果的重要因素之一便是实训平台。本文利用MCGS组态软件设计PLC虚拟实训平台,并配合原有PLC实验台,应用于PLC实践课程,可大大提高学生的学习兴趣,增加学生动手实践的机会,使学生得到全方位系统的训练,且虚拟平台维护方便、更新便捷。     

资源环境科学专业实验教学平台的构建

增加实践教学比重、搭建专业实践教学平台、确保专业实践教学已经成为当前高等教育重要工作之一。以资源环境科学专业为研究对象,在分析实践教学重要性的基础上,探讨了验证型和研究型实验课程教学在学生实验技能培养方面的作用,提出了校企联合、结合教师科研工作、依托社会实践活动等三种方式搭建专业实验教学平台,提升学生专业实践能力。     

“道路检测课程”实践环节教学的反思与探索

<正>“新工科”教育理念对学生实践能力的培养提出了更高的要求，道路检测课程作为一门对学生实践能力要求高的课程，目前存在学生实践能力弱、学校开展实践难的问题。针对此类问题，在调研分析问题产生原因的基础上，通过优化课程实践环节占比、建立道路检测虚拟仿真试验室和设立“3+1”工程医师试点班，有效的夯实了道路检测技术的基本知识，提高了学生的道路工程检测实践能力，提升了道路桥梁与渡河工程专业在相关企业的认可度，促进了对传统道路实践类课程教学方式的升级改造，实现了“学以致用、用以促学、学用相长”的学生能力培养目标。     

强化数学教育专业学生数学教学知识与技能的研究与实践

形成和发展学生数学教学的知识与技能是高专数学教育专业教师教育的根本目标。如何实现这一目标？我们的研究与实践认为：修订专业培养方案,强化教学类课程的地位和作用;改善课堂教学面貌,实现理论教学与实践体验的整合关联;重构课程评价体系,实施“4—1—5”方案;构建系指导教师、实习学校指导教师和学生三位一体的教师教育实践性课程的培养模武。     

基于虚拟仿真实验平台的课程教学改革探索——以“风能与风力发电技术”课程为例

“风能与风力发电技术”课程是新能源科学与工程专业的专业必修课,目前的教学方式以理论讲授为主,相关实验教学受到场地及设备的限制,对学生实践能力的培养不足。为加强学生的工程实践能力,满足工程教育认证及新工科对人才培养的需求,实现教育数字化目标,该文以“MW级风力发电机组设计安装与运维虚拟仿真实验”建设为例,从建立虚拟仿真实验平台的必要性、实验平台的构成和实验方法等方面展开,为“风能与风力发电技术”课程教学改革提供新思路。     

《热处理工艺学》课程教学体系改革的研究与实践

本文通过分析《热处理工艺学》课程的现状,通过对教学方式的改革、教学内容、教学方式以及实践教学环节的改革,《热处理工艺学》课程网络教学平台的建立,极大提高了金属材料专业学生的学习兴趣与主动性,并进一步提升了学生的创新意识和创新能力。     

《工程招投标与合同管理》课程改革初探

《建设工程项目招投标与合同管理》属于高等职业教育建筑类专业的一门平台基础课,是工程管理专业的一门专业核心技能课程,是学生从事建筑业企业专业技术管理人员岗位必备的专业技能。本文对该课程目前的教学现状进行探讨分析,并提出几点有关教学改革的建议,以提高学生作为项目技术管理人员所需具备的实践能力。     

高等职业教育混合式教学模式改革与实践

高等职业教育旨在培养具备专业基本能力,职业岗位能力,具有较强动手实践能力的高等技术应用性专业人才。根据多年的教学经验,提出了基于智慧教学平台雨课堂和在线开放课程平台学生线上自学、系统统计反馈;教师线下实施调整、组织课堂教学相结合的混合式教学模式。     

基于虚拟仿真实验平台的机场建设项目管理与施工技术课程教学改革

该文基于机场场道工程施工与进度管理虚拟仿真实验平台,从改进教学大纲、丰富教学内容、改进教学手段和方法、改进课程考核机制、改进课程评价五个方面,对机场建设项目管理与施工技术课程的教学改革进行了研究,实现了虚拟仿真实验教学,可以有效避免传统实验实习的不足,激发学生的学习兴趣,培养学生的工程实践能力。     

关于虚拟仿真实验助力电气工程与自动化专业教学探析

基于虚拟仿真实验平台的理工类专业教学,可通过仿真环境,为学生构筑一个理论与实践相结合的教学场景,学生在学习过程中,可充分激发出创新意识与操作意识等,提高实际教学质量。基于此,文章以虚拟仿真实验教学特性为切入点,分析电气工程与自动化专业虚拟仿真实验教学平台的建设模式,并对课程实施路径进行研究。     

建环专业核心课程群建设研究与实践——以唐山学院为例

课程整合不是简单的课程合并,而是一项系统工程。建筑环境与能源应用工程专业的特点是专业口径宽,综合了建筑、环境、设备等多方面的知识。根据建环专业特点,以三个平台课程为核心组织教学,强化平台课程对专业核心能力培养的作用,培养具备"能施工、会设计、懂管理"的高级应用型人才。     

一流学科专业课程资源库建设研究

一流学科建设离不开专业课程资源库的支撑。课程资源库以校云课堂平台为依托,通过课程资源库建设顶层设计,搭建课程资源库内容与功能应用平台,助力提升师生的信息化素养,培养学生的自主学习和实践创新能力,提高专业水平。     

创新型实践教学与科研实验室建设相关性研究

工科院校本科教学过程中,实践教学具有非常重要的战略意义.本文研究了实验室平台与创新型实践教学的紧密相关性,研究表明,科研平台的建设不仅能为创新型实践教学提供教学场地、仪器、设备,同时,能把相关领域的最新的研究成果应用到实践教学中,学生不仅掌握了该专业该课程的基础知识,同时也了解了最新的行业动态,此外学生在参与科研实验过程中,培养了其科研实践能力及创新精神.     

“建筑材料与检测”课程教学方法的探讨

在高等职业院校中"建筑材料与检测"是建筑工程技术专业的必修基础课,是一门理论联系实际非常强的课程,主要分为理论教学和实践教学两部分。结合实际的教学过程,应该重视理论联系实际,理论教学的同时融入现场教学;实践教学应加入企业元素,搭建校企合作平台,提供开放实验平台,积极让学生自己动手;与时俱进,更新教材内容,同时改革考核方式。     

构建“二维设计-三维造型-快速成型-性能验证”叶片泵课程实践教学平台

叶片泵课程是能源与动力工程专业的主要专业核心课程,该课程的实践教学的质量是衡量该专业教学质量的重要参考指标。借助当今先进的设计和制造技术,引入三维建模技术和快速成型技术构建"二维设计-三维造型-快速成型-性能验证"四位一体的叶片泵课程实践教学的综合平台,能够提高学生对叶片泵设计和制造专业素养。     

构建“二维设计-三维造型-快速成型-性能验证”叶片泵课程实践教学平台

叶片泵课程是能源与动力工程专业的主要专业核心课程,该课程的实践教学的质量是衡量该专业教学质量的重要参考指标。借助当今先进的设计和制造技术,引入三维建模技术和快速成型技术构建“二维设计-三维造型-快速成型-性能验证”四位一体的叶片泵课程实践教学的综合平台,能够提高学生对叶片泵设计和制造专业素养。