论小学美术示范教学

示范教学是美术教学的重要手段,也是美术课堂教学的重要组成部分.从课堂实践来看,示范教学对于激发学生的学习兴趣、培养学生的审美能力和创新能力发挥着重要的作用.随着教学设备的更新,示范教学的形式越来越多.示范教学作为小学美术课堂教学的重要手段,不能流于形式,教师应根据课堂的需要进行有效选择.     

交互型学习视角下小学美术教学的策略研究

在小学阶段的教学中,美术这门课程属于综合学科,从表面上看只是教会学生绘画及涂色,其实本质上却是不可获缺的。因为美术学科的学习不仅能丰富学生的视野,而且还能培养他们的审美眼光,提升艺术审美的能力。但当下的小学美术课堂教学模式还相对单一,这造成学生的美术学习与素养提升受阻明显。基于此,文章就小学美术教学中如何引导学生进行交互型学习展开分析,提出相应的解决策略,希望能够在打造高质量课堂教学的同时,让学生对小学美术学习产生浓厚的兴趣。     

优质化管理，让小学信息技术课堂更高效

课堂管理是教育教学中的重要部分。目前小学阶段的信息技术课堂存在着师生对课程的重视不够、学生注意力易分散、缺乏完善的管理规范等问题。激发学生对课程的热情、创设积极的学习环境、构建合理又规范的管理制度,可为小学信息技术课堂教学的优质化管理积累相关经验。     

小学信息技术智慧课堂研究与实践

随着现代信息科技迅速发展及广泛应用,信息技术与各学科教学的融合不断深入,基于云计算和网络技术搭建的智慧课堂应运而生。智慧课堂环境下的小学信息技术课堂旨在运用“互联网+”时代智能信息技术构建智能、高效的新型课堂,提升全体学生分析问题、解决问题的能力,促进其知识学习向智慧发展转变。本文通过分析和阐述小学信息技术智慧课堂概念、发展必要性、发展现状及其教学应用,试图为当今社会人才培养模式和课堂教学变革提供新的思路与条件。     

声音元素在小学美术课堂教学中的应用

艺术具有相通性,艺术教育可以相互促进,彼此借鉴。小学美术课堂中在教学实践和教学互动过程中可以充分运用恰当的声音元素,做到这种视听统一,使得教学氛围更加生动。这种艺术感能够在教师和学生的互动中更加强烈从而营造出更加丰富的艺术氛围,使学生在课堂上增加艺术学习的乐趣,进一步提高自己的审美情趣并逐步增强自己的审美感受和鉴赏能力。这对于当下美术教学中学生核心素养的提升有着积极意义。     

小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径

小学美术课堂教学模式的价值取向在理论上趋向于建构主义理论,教学路径上重视从＂教的课堂＂转型为＂学的课堂＂,重视课堂教学活动情境的创设,关心学生自主性、探究性和合作性的表现,这是新形式下小学美术新课程教学模式的重要转变。     

打破传统模式 优化美术课堂——谈美术新课程理念下的“教与学”

新一轮课程改革已经实施三年多,美术新课程在功能、结构、内容、实施、评价等方面,都较传统美术课程有新的突破,许多美术教师改变了多年来习以为常的教学方式和教学行为,确立了一种崭新的艺术教育理念,并重新认识和定位自己在课堂教学中的角色,成为学生团队中“平等的首席”。美术教师应该怎样适应美术新课程课堂角色的变化,在教学中为学生创设和谐、融洽的课堂气氛,改变“传话”为“对话”的过程,使学生在愉悦的课堂学习氛围中充分发展审美能力和艺术个性,真正成为美术课堂上的主人,这正是当今每一位中小学美术教育工作者必须认真思考的问题。     

微课分层教学在高一信息技术课堂的应用

高一学生起点水平参差不齐,在信息技术学习过程中分化很大也很快,给教学带来诸多不便。分层教学是信息技术课堂一直以来想实现又比较难以实施的教学策略。在高一信息技术课堂教学中利用微课创建个性化学习环境,灵活设计组织教学活动,探索微课分层教学的应用策略,形成新的课堂教学模式,提高课堂效率,培养学生自主学习和创新能力,促进学生个性化的发展。     

浅析语文课堂提问的艺术

课堂提问是小学语文课堂教学中常用的教学方法,更是一门教学艺术。巧妙而恰当的提问,能启发学生思维,开发学生智力,让学生在轻松、愉快的气氛中学习,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。     

小学美术课堂教学有效性策略初探

<正>在小学美术课堂教学过程中,学生既是审美者又是创造者,学生在小学美术的课堂教学中获得美的愉悦体验。教师在教学设计过程中,应从美术课堂教学的总体要求和教学目标着手,围绕教学重点和教学目标,对课堂教学作出统筹规划,整体安排,科学、合理、有效地进行课堂教学。但是在美术课堂教学实践中,仍旧存在一些问题,比如教学过程枯燥无味,教学方     

信息技术与小学语文教学

信息技术与其他学科的综合和相互渗透,使计算机辅助教学越来越多地进入课堂,极大地丰富了课堂教学。下面我就我的实践经验,说一下我对信息技术与小学语文教学结合的几点看法。1信息技术在语文课堂教学中的应用首先,信息技术的应用,大大增加了课堂的学习容量,减少了课堂上一些不必要的板书内容,使学生有时间学习更多的东西。互联网上丰富的共享资源,为我们的教育教学提供了极大的方便和无限的空间,无论从知识深度还是知识面宽度都有传统课堂教学无法比拟的优点。难点、重点内容可以利用多媒体技术从视觉、听觉等各个方面加以分析突破,使学生…     

更新教学理念，立足整体设计——论课堂教学中如何落实素质教育

课堂教育在落实素质教育时应做到:更新教学理念,让学生全面学习,自主学习,使学生全员发展;对课堂教学进行整体设计,包括总体目标的确定、教学原则的明确、基本成分、基本策略和教学程序的设计,让学生在课堂教学这个主渠道中得到更充分的学习。     

创建高效小学美术手工课堂的策略研究

美术核心素养下的小学美术手工课教学是技术性的动手操作,强调创意实践,以及创新意识的培养。小学美术教学中的手工活动要求学生运用各种艺术形式要素,表达个人的意愿、情感和感觉。教师在传授技能和指导方法的同时,要重视学生的动手操作过程和美术表现的评价环节,最终培养学生的动手能力和创新意识。小学美术手工课教学对培养学生创造能力,落实美术学科核心素养,促进学生思维的发展具有十分重要的作用。     

信息技术与小学体育课堂教学的整合

信息技术是集图像、文字、声音、动画于一体的新型技术手段,把它与小学体育课堂教学结合起来,能激发学生的学习兴趣,帮助他们快速地理解和掌握技术要领,突破教学的重点和难点,培养学生的自学能力、合作学习能力,同时这种整合也有利于在教学中渗入体育精神和体育文化的讲授,最终实现培养学生体育技能,提高课堂效率的目的。     

莫让信息技术变成“蛇之足”

分析中小学课堂教学中信息技术使用的情况及问题,即当前基础教育中信息技术的应用存在强制使用、过度使用、不恰当使用的问题,指出课堂教学中使用信息技术只是教学手段,不能成为教学目的和评价标准,手段应以促进学生学习为目的灵活运用。     

浅谈信息技术在小学英语教学中的应用——以译林版小学《英语》三年级教学为例

在素质教育的理念下,教师应建立现代化英语教学观念,运用信息技术,在课堂教学中以学生为教学主体,合理引导,优化教学效果。本文以译林版小学《英语》三年级的课堂教学为例,讨论在信息化教育高速发展的今天如何进行小学英语课堂教学,通过合理、有效的方式促进学生学习进步,全面发展。     

基于核心素养的小学美术教学实践探索

在小学美术教学中,教师要激发学生对美术学习的热情,围绕“核心素养”教育观,认真解读教材、创设情境教学、整合教学资源、融合多科知识,注重对学生创造性思维的培养,切实提升学生的艺术素养,使美术教育的价值得以完整体现。     

云课堂,让思政教学跟上时代的脚步

在电大课堂中,运用信息技术辅助教学已渐渐成为一种习惯,它给课堂教学带来了活力,注入了新鲜的血液。而将"云课堂"技术引入到课堂教学中,更是课程改革发展中不断创新与变革的一项重大举措。本文从电大思想政治课堂教学的现状、"云课堂"技术对思政教学的作用来具体分析"云课堂"技术引入思政课堂教学的必要性,并结合自己的教学实践,对如何在思政课堂中用好"云课堂"技术进行探索,旨在提高学生的思政学习能力和探究能力,优化课堂教学。     

信息技术课堂互动教学模式研究

教学改革背景下新型教学模式要求充分调动学生学习的积极性,创造良好的学习氛围,让学生积极主动参与到课堂中来。因此高校信息技术课堂应加强师生之间、生生之间的良性互动,创造良好的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与课堂教学,提高教学效果。基于此本文首先分析了传统信息技术教学存在的问题,其次对互动教学模式的相关理论基础简要阐述,最后探索了在现代化教育技术支持下改进信息技术课堂互动教学的策略。     

基于动机理论探究英语翻转课堂的发展策略

翻转课堂是对现代信息技术的充分利用,借助于微课来激发学生自主学习英语,实现课前预习、课堂合作、课后巩固目标。但实际教学中,因教师传统教育观念的束缚,对翻转课堂教学模式缺乏客观、全面的认知,使得教学优势难以充分发挥。动机理论强调学生学习动机的激发与保持,将之应用到翻转课堂教学中,增进学生自主学习意识,提高翻转课堂教学实效。