名师工作室“参与式模型”构建研究

名师工作室的运行模式的构建缘起于从"专家模型"到"参与式模型"的转变。名师工作室是一种学习型组织,运行中强调成员之间取长补短、优势互补;加强成员之间的交流与合作;创设开放多元的研究活动平台。这个共同体的建立不仅仅是成员之间的相互信赖、相互支持,更大的意义在于他们能够利用各自的优势,在自己感兴趣的话题上或在自己所精通的领域确立威信,带动共同体中的成员一起进步。     

高职广告专业生产性实训基地工作室运行机制研究

本文从中观的视角出发,围绕“工作室制”实训教学的开展,对工作室建立、项目课程整合与考核、教学开展形式、项目来源、人才融通、财务管理等重要组成部分运行模式进行了具有较强普适性和操作性的思考.     

浅析基于产教融合下的视觉传达设计工作室制教学模式

随着我国视觉传达设计领域的进一步发展,该领域对视觉传达设计人才培养的要求也越来越高。为了满足市场对人才的需求,高校教育逐渐实施产教融合,这是实现人才培养目标的重要途径。针对视觉传达设计专业,工作室制教学模式是该专业在产教融合背景下的创新途径之一,本文首先分析了该教学模式运行的基础,其次从工艺型、设计型、项目型、创业型四种类型,全面阐述了产教融合下的视觉传达设计工作室教学模式,以期为相关教育学者提供借鉴。     

“多模式船舶综合电力系统和电力推进系统的仿真”项目通过市科委验收

2004年3月19日，由郑华耀教授主持的上海市科委国际合作项目“多模式船舶综合电力系统和电力推进系统的仿真”通过上海市科委组织的专家评审。验收组专家在审阅研究成果技术资料和测试报告的基础上，认真听取了课题组成员的汇报及现场演示，一致认为课题组已完成了项目的预定目标，成功开发了“船舶主机气动遥控仿真系统”及“船舶多模式电站仿真系统”并在多家单位得到了应用。     

关于教育公平与构建和谐社会的几点思考

和谐社会的构建内在地要求各种经济、政治和文化利益在全体社会成员之间合理而平等地分配。而教育公平则为每一位社会成员在社会博弈中提供了实现利益均等的机会。因此,坚持教育公平,是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。     

室内艺术设计专业工作室教学模式的实践路径研究

文章阐述了工作室教学模式的基础内涵和发展历程,分析了工作室教学模式的基础运行流程,并且就如何提升室内艺术设计专业工作室教学模式的有效性进行策略分析。     

室内设计“工作室教学法”与市场适应性的研究

设计是一个横跨艺术与技术及科学之间的综合性课程,室内设计又是一个艺术与技术相结合,且理论指导实践、实践反证理论的社会化课程。工作室教学法关键是让学生学以致用,使学生在实践中及早的适应社会。文章分析和研究了我国传统室内设计教学,指出实际工作环境与传统教学的矛盾,探索在教学中成立"工作室"应注意防范的几个问题,以工作室为单位,以具体项目来分解课程教学,以完成现实任务为目标,以任务的具体完成情况来检验课堂理论知识,以项目在市场中适应情况来评价教与学的效果,从而实现社会对人才需求的真正接轨。     

武装泅渡训练与培养军人意志品质

武装泅渡是每一位军人必须掌握的一项军事实用技能,也是培养广大官兵顽强的意志品质、促进其意志发展的最优技能项目之一。对在武装泅渡的训练中如何培养和发展军人顽强的意志品质提出了一些理论性的依据,以促进每一位军人高质量、高标准的完成训练任务。     

排球目标训练法初探

在基层业余排球训练中，总会有诸多不利因素使训练进程难以按教练预定计划进行有效控制。采取在教练的参与和监督下，由运动员遵照全队技术目标位的要求，自己制定出相应的技术训练目标，自我实现目标的训练法，能使训练进程按各种既定的全队或个人技战术训练目标位稳步前进，最后取得理想的比赛名次。     

中职学校名师工作室建设的实践探索

围绕学校中心工作建设名师工作室,采取"内引外联"等措施推进名师工作室建设。以名师为引领,以校企合作、校际合作为路径,以教师和学生大赛为载体,以课题研究为手段,以课程改革为抓手,实现工作室成员在现有基础上的提升,方能促进从教育、教学等方面完成从教师到名师的转变。     

新形势下教师培训模式探索与研究

使每一所学校发展,使每一位学生成功是新课改的基本理念,而实现这两个目标的关键就是使每一位教师成功,教师培训成为了教育发展的重要支撑。本文以适合个性化发展的DIY教师培训模式为途径,探究如何激发中小学教师参加继续教育的兴趣,使教师培训取得良好的效果,从而为社会培养出更多的人才。     

实施素质教育必须树立与之相一致的教育观念

笔者认为大学素质教育的开展要以正确的个体发展教育价值观以人才为中心的整体教育功能观 只有转变教育思想教育观念使社会的每一位成员都发挥出自己的创造性     

课堂教学公平现象透析

课堂教学公平现象与班级规模、教师观念和教学方法以及家庭文化背景等密切相关。控制与纠正课堂教学中的不公平现象是一项长期与艰巨的任务,需要每一位教育者树立科学的教育观,不断提高自己的教育理论水平与专业知识水平,以提高全民族的素质为宗旨,始终将全体学生的全面发展放在首位,以进一步落实“使每一位受教育者在德智体美劳各方面全面和谐地发展”这一目标。     

学院成功举办吉林省中小学名师工作室主持人高级研修班

<正>根据《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》和《吉林省中小学名师工作室管理办法》,2014年2月26日至28日,吉林省中小学名师工作室高级研修班在吉林省教育学院开班。此次培训主题为"如何总结与提升名师工作室的研究成果",培训对象为第一批和第二批名师工作室主持人,共计49人。此次培训受到教育厅及学院领导的高度重视。参加此次会议的领导有学院副院长龚玲、省教育厅师范处副处长包国庆、学院继教办主任宋海英。首先,龚副院长做了重要讲话,对名师工作室启动运行三年多来取得的丰硕成果和表现出的良好发展态势做了总结。龚副院长强调,名师工作室应该是一个以     

执行力——高职院校的核心竞争力

执行力是目标与结果之间不可缺失的一环,是组织能否实现预定目标的决定性因素。高校作为人才培养、科技文化传承创新、服务社会发展的重要基地,一定程度上讲,执行力关系学校的生存与发展。如果没有执行力或执行力欠缺、不到位,无论战略谋划多么宏伟或高校组织机构多么科学合理,都无法发挥作用。     

本科法学教学模式探索——以刑事诉讼法教学为视角

教学模式的运用,是每一位教师必须探索的问题。教学模式通常包括五个要素：教学理论、教学目标、操作程序、教学评价。在刑事诉讼法的教学实践中,通常采用灌输式、启发式、案例式和建构主义模式。每一种模式都有优缺点。笔者在教学实践中通常根据课程章节的内容决定采取哪几种教学模式,由此在教学中起到了较好的教学效果。     

引领教学政革 传播人文精神——记长春市小学语文第三名师工作室

长春市小学语文第三名师工作室于2014年2月19日在长春市二道区腰十小学挂牌成立,现有成员52名。工作室是在长春市教育主管部门指导下,以吉林省小学语文特级教师、学科带头人、长春名师为主持人,由长春地区各级学校的省、市级骨干教师组成的,集教学、科研、培训等职能于一体的非行政性工作机构。     

盯住你手上的石头

一天．我走进一位石刻家的工作室。面对那一件件镂刻精关的艺术品,我不禁赞叹不已。我随手指着一个最小的石刻作品问石刻家花了多长时间雕成的,石刻家轻描淡写地告诉我用了10年。     

引领教学改革 传播人文精神——记长春市小学语文第三名师工作室

正长春市小学语文第三名师工作室于2014年2月19日在长春市二道区腰十小学挂牌成立,现有成员52名。工作室是在长春市教育主管部门指导下,以吉林省小学语文特级教师、学科带头人、长春名师为主持人,由长春地区各级学校的省、市级骨干教师组成的,集教学、科研、培训等职能于一体的非行政性工作机构。工作室以"读书、倾听、探究"为理念,以"困惑驱动,问题打造;专家引领,拾级而上;示范观摩,博采众长;     

大海彼岸的父亲——论电影《海街日记》中的父亲形象

电影《海街日记》是以日本海滨城市镰仓为背景,以一家姐妹四人日常生活为题材的故事,该片清新唯美,海洋气息洋溢在每一幅电影画面中。尤特别之处是,电影伊始,由"葬礼"而起逐渐进入故事的"父亲"角色,是个已在彼岸世界的亡人。整部电影因这一未在银幕上现身一次,甚至导演连其照片都不给一帧画面的父亲而始。以他的去世为起点,讲述四姐妹的命运如何被这样一位父亲所牵引和改变。由父亲角色为切入口,以此来分析这样一位不曾在电影银幕上现身一次却改写了电影中姐妹四人及该家庭中每一位成员命运的父亲,究竟在这一家庭中扮演了怎样的父亲形象,究竟何种程度地影响了家人。此外,借助《海街日记》电影中对父亲形象的解构和建构,探究是枝裕和导演所秉持的家庭伦理观念。