活用教材,引发思考

在平时的教学中,我们经常会发现一些学生因为概念不清,导致解题关键把握不准,或者由于思维局限,导致解题思路堵塞。仔细分析,就会很容易发现学生出现这些问题的原因其实就是数学思考能力的缺陷。我们只有灵活运用教材,引发思考,学生数学思考的经验才会日积月累、不断丰富,从而学会数学思考。一、仔细解读问题,理顺思路和方法对题目的解读非常重要,学生只有养成仔细解读问题的习     

活用教材 活化教学

不管是课程理念还是教材编写建议,都为教师对教材内容的合理设计及应用提供了依据。作为数学教师,应多维整合教材,汇集地域资源,精减学习素材,丰盈课堂细节,从而达到活用教材、活化教学的目的。     

活用教材，提高学生的写作水平

吕叔湘先生曾说：“语文的使用是一种技能。一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”因此,语文教师可以引导学生从模仿起步,进而提高写作水平。现行的初中语文教材,既是很好的阅读范文．也是学生学习写作的活教材,不仅为写作教学提供了良好的“物质”材料,而且在写作方式、方法和技巧上都给予学生很直接的引导。     

活用教材，培养学生自学能力

自学是人生道路上的一把金钥匙,初中英语教师应活用教材,通过培养兴趣、激发学习动机、形成自己的学习方法、养成良好习惯,培养学生的自学能力。     

用教材教：数学教学的必然选择--对一道“解决问题”测试题的分析与思考

一道“几倍多几”的测试题竟然错误百出,究其原因是笔者只关注教材的教学思路,却忽视了学生解题思路的拓宽。经过分析与补救,笔者突然顿悟：用教材教是数学教学的必然选择。其策略有：认识教材——备出高质量的课;活用教材——让课堂更有效;审视教材——让课堂更简洁。     

活用教材，突出实效

叶圣陶老先生曾说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还靠教师的善于运用。”那么,怎样灵活地使用教材．才能实现新课程以人为本的教育理念．进而使教材更好地为教师和学生服务,为教学服务,促进学生健康、全面的发展呢？吴效锋博士的《新课程实施中十大热点问题的研讨报告》中对于如何创造性使用教材的一些反思和探讨,为我们提供了很好的参照．令人受益匪浅。     

寻找"链条",活用教材

新课程实施后“,教教材”“与用教材”形成鲜明对比。在“教教材”中,教材是教学的出发点与归宿,是知识复制的样本与原件,并严格规定了教与学的疆界。因此,在教教材模式中,教师与学生是束手束脚的。在“用教材”中,教材回归它的工具性本质,成为教师手中的利器,教师可以创造性地使用教材,以教材为起点引领学生去探索教材内、外的各类知识。因此,在用教材模式中,教师与学生是开放与自由的“。用教材”的观念已被越来越多的教师接受。那么,如何实现由“教教材”“向用教材”转变?关键是吃透教材,灵活运用。本期五篇文章,以实际教学经验为依据,对活用教材有生动、鲜活的阐述,为我们勾勒出活用教材的真实情景。     

农村活用教材浅见

数学教材是重要的数学课程资源,然而数学教材的编写由于主客观原因,难以使教材内容符合各地的学生实际,特别是我们农村的学生。只有正确地使用教材,才能使我们的教学起到更好的效果。那么,用好教材就显得尤其重要。下面,就活用教材谈谈在教学中的几点做法。     

高中历史教材的活用

新课程实施后“,教教材”“与用教材”形成鲜明对比。在“教教材”中,教材是教学的出发点与归宿,是知识复制的样本与原件,并严格规定了教与学的疆界。因此,在教教材模式中,教师与学生是束手束脚的。在“用教材”中,教材回归它的工具性本质,成为教师手中的利器,教师可以创造性地使用教材,以教材为起点引领学生去探索教材内、外的各类知识。因此,在用教材模式中,教师与学生是开放与自由的“。用教材”的观念已被越来越多的教师接受。那么,如何实现由“教教材”“向用教材”转变?关键是吃透教材,灵活运用。本期五篇文章,以实际教学经验为依据,对活用教材有生动、鲜活的阐述,为我们勾勒出活用教材的真实情景。     

数学教材的实用、深用、活用

理想的教材不仅有助于学生理解、掌握数学知识,而且还可以发展学生的智力,培养他们的能力。随着科学技术的迅猛发展,人们需要学习的知识越来越多,信息的交流越来越频繁。那么,如何在不增加学生负担的前提下,既能使学生学习和掌握更多更有用的数学知识,又能他们的能力得到培养呢     

活用数学教材发展学生思维

教材是课程资源之本．是教与学的重要基础。随着课程改革的深人．教师的教学方式已实现由“教教材”到“用教材教”的转变。在教学中．我们不仅要对教材有准确的把握．到位的理解．而且我们要以教材为依托,最大限度地发挥教材的功能．实现理性的超越．进而发展学生的思维。     

活用数学教材中的图示

枯燥的数学内容融入了真切的生活气息,提供了丰富的教学资源,为孩子的学习增添了无穷的乐趣。利用好课本中的图示,发挥其应有的教学功效。提高学生的数学素质,发展学生的思维,增强学生热爱祖国的思想感情,促进学生的身心全面、健康地发展。     

活用数学教材的几点做法

1．深入发解学生，找准教学的起点。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。如在低年级段教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如教学百分数应用题时，因其思路、解题方法和已学过的分数应用题基本相同，所以教学时，教师只需稍加引导。便可大胆放手让学生在已有知识的基础上自己想出解题方法。     

活用教材 效果迥异

【教学内容】五年级(上册)教材在学生掌握小数乘小数的计算方法和小数乘法分配律以后,在第92页练习中安排了三道题,引导学生进一步研究积与因数的大小关系,即"一个数与1相乘,积与原数相等;一个数与比1大的数相乘,积大于原数;一个数与比1小的数相乘,积小于原数"。     

一道计算题教学引发的思考

以下是一位教师使用旧教材采用新理念教学“20以内退位减法”，教学中鼓励学生用多种方法计算“12—9”时．学生的各种算法列举如下：     

活用关系式解题

某些应用题,如果从题中列出相应的两个或两个以上的数量关系式抓住这几个关系式间的联系进行加、减,或变化关系式后再加、减,经过一系列的简化就可逐步求出相关问题。     

活用教材资源，优化课堂效率

教师要自觉地用新的理念认识教材,做到既尊重教材,又创造性地使用教材,为学生的发展提供保证。那么．如何才能更好地领会和把握教材呢？笔者尝试着从以下方面着手,收到了很好的教学效果。     

活用教材，快乐作文

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”“模仿,是学习的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿,中学生,大学生,以至早已离开学校的成年人,都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。     

活用教材资源，促进有效写作

笔者在“活用教材资源，促进有效写作”方面进行了尝试，具体从“活用插图，扎实写作基本功；巧借文本特色，指导仿写”两方面进行了一系列尝试，极大地提高了学生的写作热情与写作水平。     

活用教材巧改例题

教材是最基本的课程资源。如何在新教学理念指导下，用好、用活教材是值得每个教师思考的问题。以下通过两个教学案例，对“如何活用教材”进行探讨。