DIS探究催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响

采用先进的DIS实验系统,通过压强传感器实时测量过氧化氢分解反应放出氧气的气压,利用气压变化快慢与氧气放出速率大小成正相的关系,绘制在无催化剂和有催化剂两种情况下的"p-t"曲线,外显出催化剂对过氧化氢分解反应的影响过程,揭示出该分解反应速率曲线的数学规律和反应的变化规律。     

用氧气传感器探究催化剂对双氧水分解速率的影响

数字化实验是一种信息化教学方法,它是利用多媒体设备、数据采集器及传感器、通用软件等,将各种信号通过计算机软件分析处理,以图像、图表等直观的形式呈现出来.利用传感器对一些微小的和连续变化的数据进行测定,从而使得高中的一些定性实验定量化,定量实验可视化,让学生对一些高中化学实验有更加深刻的理解.催化剂是影响化学反应速率的外...     

过氧化氢制氧气实验不同催化剂的探究

与氯酸钾(催化剂:MnO2)或高锰酸钾加热制氧气比起来,用过氧化氢制氧气具有以下优点:无须加热,装置简单(固液反应装置或试管即可),反应速度便于控制、成本低、产率高等。实验室使用过氧化氢制氧气一般使用MnO2作催化剂,但是在使用MnO2作催化剂时也产生了以下对教学不利的情况:(1     

过氧化氢分解生物催化剂的比较探究

通过实验比较了新鲜土豆、辣椒、苦荬菜催化H2O2分解的反应速率以及H2O2浓度和催化剂用量对反应的影响。得出了H2O2分解制氧气最佳反应条件。     

不同催化剂对过氧化氢分解的催化速率探究

过氧化氢是实验室制氧的常用试剂,除常用二氧化锰作催化剂外,还有没有其他催化剂呢？为了寻找新型的催化剂,本文将对一些物质进行实验测定,比较它们在同浓度过氧化氢中反应速率的大小。经过实验,发现NaOH,KOH以及土豆、烟灰都是很好的催化剂。     

分解过氧化氢溶液制氧气实验的再探究

利用试管、烧杯、酒精灯、水槽和铁架台等常见的实验仪器,设计了一套利用水浴加热分解过氧化氢溶液制取氧气和检验氧气的实验装置.通过研究教材的探究思路、查阅一线教师对该实验的创新设计,处理二氧化锰的添加方式,设计了可行的、便于操作与观察的实验方案,以提高课堂的教学效果.     

过氧化氢催化分解制取氧气实验的探究与改进

本文探究了人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册《化学》教材中"二氧化锰做催化剂分解过氧化氢溶液制取氧气"的实验中存在的问题,并进行了验证和改进。     

探究过氧化氢制取氧气

义务教育课程标准实验教科书《化学》9年级上册,第2单元课题3《制取氧气》中对实验室制取氧气引导学生进行了探究。现在对过氧化氢分解的实验探究做如下说明。1分解速率探究教科书中对双氧水的分解做了如下两个实验。实验一:在试管中加入5ml 5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃。实验二:向上述试管中加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管,观察发生的现象,如图1     

过氧化氢分解的催化剂制备

据有关资料介绍,H_2O_2分解的最佳催化剂就是银,银催化剂的做法是:将黄豆粒大小的碎砖块、或碎瓷片浸在浓硝酸银溶液中,使其小     

对用过氧化氢溶液分解制取氧气实验的改进

笔者以一种既可以粘附二氧化锰粉末、又对过氧化氢分解无影响的材料——聚乙烯为载体,制成粘附有二氧化锰的聚乙烯塑料片(棒)状催化剂,解决了用过氧化氢溶液分解制取氧气时催化剂的回收问题。1.二氧化锰片(棒)状催化剂的制备(1)取洁净的玻璃片,放几粒聚乙烯于其上,加热至熔化,用试管或玻璃棒轻压使其形成薄片,再均匀撒上二氧化锰粉末。停止加热,待其自然冷却后,从玻璃片上取下塑料片,用水冲洗除去未粘附上的粉末。(2)取几粒聚乙烯置于洁净的玻璃片上,加热至熔化,将玻     

“不同催化剂对过氧化氢分解反应速率影响”实验装置设计与探究

设计了如下图所示的装置,探究了不同催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。该装置便于学生操作,实验现象直观、明显。     

硝酸盐受热分解产生氧气的检验

高一化学“硝酸盐的性质”部分指出,硝酸盐不稳定,加热分解都能产生氧气,生成的氧气都能用余烬木条复燃的实验来检验。我觉得此说不够严谨。所有的硝酸盐在加热分解过程中都能放出氧气,这是事实,但不是所有的硝酸盐分解生成的气体全部是氧气。通常碱金属和碱土金属的硝酸盐加热后放出的气体为纯氧气;     

过氧化氢分解的探究实验改进

九年级化学新教材第37页[实验2-14]为:微微加热装有过氧化氢溶液的试管,有什么现象发生?把带火星的木条伸人试管,观察发生的现象.     

生物酶在过氧化氢分解制取氧气中的效果对比

教材表明,MnO2粉末能催化分解H2O2而制得氧气.资料表明,MnO2,CuO,Fe2O3,Al2O3,CrO3,SiO2,V2O5,Ag2O,CuSO4,CuCl2,FeCl3,Cu,Ag,活性炭等化学物质以及新鲜土豆、薯片、动物肝脏等都可催化分解H2O2.新鲜土豆、动物肝脏等生物体内含有生物酶,生物酶能催化过氧化氢分解是因为含有过氧化氢酶.几乎所有的生物体都含有过氧化氢酶,比如植物的块茎、叶、果实和动物肝脏、血液等,这些生物简便易得、价格便宜,从原理上体现了酶的专一性.笔者选取水果类(苹果、梨、香蕉)、蔬菜类(菠菜、油麦菜、苦菊等11种蔬菜)、菌类(蘑菇、金针菇)3种不同种类的生物试样为催化剂,笔者通过排水法测量产生气体的体积,然后计算出60s内产生气体速率的方法来判断生物催化剂的催化效果,根据不同生物催化剂产生气体速率大小的不同,对各类催化剂的催化效果进行对比,最后找出最理想的生物催化酶.     

验证硝酸铜加热分解产生氧气的实验

验证硝酸铜加热分解产生氧气的实验上海市奉贤中学（２０１４００）陈永良上海市青浦二中周兰登演示硝酸铜加热分解实验时，教师常用带火星的木条（下称余烬木条）直接伸入混合气体中，根据木条复燃验证产生的ＯＺ，这种方法正确吗？从下面看出：凸沈２＊Ｏ３）２＝一北ｉ...     

利用手持技术探究过氧化氢的分解

利用手持技术仪器测量过氧化氢分解时所引起的压强变化.通过实验比较了二氧化锰、马铃薯或干酵母作催化剂的条件下对H2O2溶液分解的影响.结果表明,增加催化剂的用量能提高分解反应的速率,增大H2O2溶液的浓度也会加快分解反应速率.对反应速率进行了线性拟合,建立了过氧化氢催化分解反应的动力学方程.     

过氧化氢催化分解探究实验的改进

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书·化学·选修5·化学反应原理22面“催化剂对反应速率的影响”实验中,采取如下方法:锥形瓶内盛有5%的 H_2O_2,双孔胶塞上插有短导管和漏斗,短导管里插有带余烬的木条。开始时余烬没有明显变化,从漏斗处向锥形瓶内加入少量 MnO_2后,迅速产生大量气泡,余烬复燃。装置如图1。一、该实验存在的缺点1.实验容易失败笔者通过反复实验,当加入MnO_2时木条的余烬已经熄灭;H_2O_2剧烈分解产生的液泡也容易使余烬熄灭,从而导致实验失败。2.不利于观察实验现象由于 H_2O_2的分解及木条的燃烧图1实验装置     

用过氧化氢制取氧气的实验条件的探究

人民教育出版社出版的2001年6月第1版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第33～34页上，关于用过氧化氢制取氧气的实验是分3步进行的：