疫苗生产模型——以2021年五一杯全国大学生数学建模竞赛A题为例

2021年五一杯全国大学生数学建模A题要求对10种不同类型的疫苗依次经过四个工位的生产问题进行分析,通过借助excel和python分析附件1中50次模拟生产数据,了解每个工位的生产水平;建立整数规划模型,给出最优生产顺序,采用流水线生产模型,得到生产所需总时间最短;通过建立规划模型安排最高利润的生产计划.     

电动汽车目标客户销售策略研究——以2021年华数杯全国大学生数学建模竞赛C题为例

<正>2021年华数杯全国大学生数学建模C题要求分析目标客户对于不同品牌汽车满意度情况,以及不同汽车销售的影响因素,建立模型挖掘潜在客户。本文通过借助excel和spss软件做数据清洗,并对满意度评价做回归散点图分析,给出顾客最满意的汽车品牌;对目标客户是否购买电动车的影响因素进行正态分布线性回归分析,给出影响不同品牌电动汽车的销售的主要因素;利用相关性分析法,CART算法对找到最大意愿购买汽车的客户。     

大学生数学建模竞赛培训模式探究——以广东科技学院为例

全国大学生数学建模竞赛已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛,也是世界上最大的数学建模竞赛。大多数高等学校都在积极探索数学建模竞赛的培训模式,探索如何有效的将高等数学教学改革与数学建模结合起来,探索如何让学生从数学建模竞赛中获益最多。本文以广东科技学院为例,讲述其数学建模发展历程,为其他院校提供一定的借鉴和参考。     

以全国数学建模竞赛为导向的人才培养模式创新性研究

通过分析全国数学建模大赛的特点,以及对阅卷流程的了解,制定相应的培养模式。同时总结多年参加全国数学建模大赛的经验,对比以往和现在的做法,通过实践来检验新思路、新方法在数学建模人才培养中的作用效果。     

数学建模竞赛对大学生创新能力的影响

数学建模竞赛是高等院校培养大学生创新能力的一个重要手段,为探究其对大学生创新能力的影响机制,对我国农业类、工科类和综合类3类院校大学生发放调查问卷,从中获取基础数据,运用模糊综合评价法构建大学生创新能力评价模型进行评价研究.结果 表明:参与数学建模竞赛对大学生创新能力的培养具有显著促进作用,其中影响最为显著的是对大学生创新实践操作能力和创新学习能力的培养,同时使大学生的创新知识基础与创新思维能力在竞赛活动中得到了加强和提高.     

美国大学生数学建模竞赛培训的实践探索

美国大学生数学建模竞赛已经成为大学生参与的一项重要的课外科技活动,从沈阳工业大学参加美国大学生数学建模竞赛的赛前培训出发,详细介绍了沈阳工业大学参加美国大学生数学建模竞赛前的组队选拔,培训方法等方面的体会与心得,供大家参考与讨论。     

高职院校参加数学建模竞赛的实践经验——以黄河水利职业技术学院为例

本文根据几年来指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的实践,总结出了高职院校开展数学建模活动的过程,包括普选,校内竞赛,赛前培训,赛前热身赛,参赛,赛后总结,同时提出了几点参加建模活动的体会。     

格栅拱架模型的结构选型与设计——以第二届全国城地专业大学生模型设计竞赛为例

针对"格栅拱架的设计、建造与加载试验"的模型设计竞赛,从分析模型制作要求和计算施加荷载入手,通过对比不同形式的主拱圈、直墙段和格栅结构内力,分析获得了结构部件的受力特点,选择承载力最佳的部件形式,得到格栅拱架模型的结构设计方案。加载实验证明,该方案设计的格栅拱架模型有效承载了施加荷载。     

数学建模竞赛参与对大学生创新能力影响的研究

大学生创新能力的培养是当前教育改革的核心问题。目前数学建模竞赛已成为全国各高等院校培养大学生创新能力的一个重要手段。通过对农业类院校、工科类院校和综合类院校这三所大学学生发放调查问卷,构建评价模型,进行实证分析得出数学建模竞赛对大学生创新能力的培养具有显著的提高,其中影响最为显著的是对大学生创新实践操作能力和创新学习能力的培养,同时,使大学生的创新知识基础和创新思维能力在数学竞赛活动中得到了提高。     

NBA赛程的分析和评价——2008高教社杯全国大学生数学建模竞赛题目

问题一,考虑以下因素对球队得影响＂,背靠背＂场数、连续两天长距离跨部场数、节假日主场天数、球队对赛程的满意场数。根据每个因素对赛程表进行单因素分析,并将这些因素综合,对赛程表进行多因素分析,得到综合指标。通过分析我们发现赛程表对大多数球队是公平的。问题二,利用赛程对球队影响因素的各个指标,分别列出赛程对火箭队的有利因素和不利因素,通过对利弊因素的详细分析,得出赛程对火箭队基本是公平的。问题三,利用题目给的赛程,分析了同部不同区打3场对所考虑的因素,得到选出同部不同区球队比赛三场的方法,并作评价。     

提高大学生学习兴趣的几点建议——以大学生电子设计竞赛为例

近年来大学生的学习成绩和对课程的重视程度逐年下降,在学校的严格管理下,虽然出勤率有所回升,但是大学生的学习状态不容乐观。本文分析了大学生缺乏学习兴趣的几大原因并以大学生电子设计竞赛为例提出解决方案。     

提高大学生学习兴趣的几点建议——以大学生电子设计竞赛为例

近年来大学生的学习成绩和对课程的重视程度逐年下降,在学校的严格管理下,虽然出勤率有所回升,但是大学生的学习状态不容乐观。本文分析了大学生缺乏学习兴趣的几大原因并以大学生电子设计竞赛为例提出解决方案。     

略论历史材料题解析——以2013年高考文综全国卷为例

新课改实施以来,历史材料解析题成为最具历史学科特点的新题型之一。本文以2013年高考文综全国卷为切入点,通过对典型历史材料题的深入分析,系统归纳、总结相关的解题方法和答题技巧,进一步提高学生的应试能力。     

基于创新型人才培养的大学生数学建模竞赛培训模式研究

以全国大学生数学建模竞赛为核心的数学建模竞赛活动已成为大学生们参与的一项重要的课外科技活动,围绕数学建模竞赛而开展的竞赛培训工作对竞赛的健康发展、学生的能力培养及课程的规范建设等都起到了积极的促进作用。以大学生数学建模竞赛培训工作为基础,结合新时期对创新型人才培养的要求,研究数学建模竞赛培训的新模式,创建面向全校师生的数学建模创新研究平台,从而实现数学建模教学对创新型人才培养从通识性培养向专业性培养的目标调整。     

数学建模思想在数学公共课教学改革中的应用——以线性代数为例

为了使大学数学公共课更好地适应应用型本科教育的需要,本文以线性代数为例提出了一种将数学建模思想融入到数学公共课教学改革中的一种教学模式。在基本了解背景知识和结论后,引导学生思考如何将数学知识代入到具有相关专业背景的实际问题中,培养学生理论联系实际来进行分析问题的能力和解决问题的能力。     

高职院校参加数学建模竞赛的实践经验--以黄河水利职业技术学院为例

本文根据几年来指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的实践,总结出了高职院校开展数学建模活动的过程,包括普选,校内竞赛,赛前培训,赛前热身赛,参赛,赛后总结,同时提出了几点参加建模活动的体会。     

核心素养视角下的数学测评研究——以2021年八省联考数学试题为例

本文以2021年八省联考数学试题为例,基于喻平教授提出的数学核心素养评价框架,剖析了试卷中的数学核心素养分布。通过对试题的研究发现:2021年新高考八省联考数学试题在2020年新高考数学试卷的基础上,有较大的创新,总体上对学生的数学核心素养提出了更高的要求,但试题对数学建模和数据分析素养的考查有待进一步加强。     

基于学科竞赛的卓越工程师培养探索研究——以大学生机械创新设计竞赛为例

本文在分析卓越工程师培养计划和大学生学科竞赛的现状与目标的基础上,研究了两者内在的联系及其一致性,然后提出了一种不同于其它创新型实践人才培养模式的卓越工程培养方式,该种人才培养模式以学科竞赛为途径、方法,以卓越工程师计划为方向、目标,是学科竞赛与卓越计划两种培养模式的内在结合,也可成为今后卓越工程师培养模式的核心。     

学科竞赛提升大学生创新创业能力探析——以百色学院为例

学科竞赛对大学生创新创业能力的培养具有重要作用,百色学院高度重视学科竞赛工作,通过以赛促塞、以赛促学、用机制推动竞赛等方式,实现了获奖人数、层次、专业覆盖率等方面质的飞跃。在此基础上,提出了高校应以学科竞赛为抓手,形成各专业百花齐放的参赛新局面;构建学生人人参与竞赛的广谱式新体系;转变指导老师被动指导为主动指导;转化竞赛"作品"为产品,不断提升大学生的创新创业能力,提高应用型人才培养水平。     

以数学建模为平台促进大学数学的教学

随着大学数学的教学改革,阐述了以数学建模为平台如何促进大学数学的教学,针对非数学专业与数学专业,从数学建模看如何促进他们的数学学习。通过数学建模来提高学生的综合素质、增强创新意识、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的积极性。