人文素质教育中文学类课程的设计

学类课程是人素质教育中所开设的科类选修课的重要部分，而合理设计这类课程，是保证和提高其教学效果的实际需要。本就理工院校人素质教育中学类课程的设计提出了初步的看法，对学类课程的门类，学时以及课程设置的理由与教学要求等有关问题作了初步设想。     

论理工类高校文科专业的自主发展

国内很多理工类高校错误地解读了创办文科的目标,导致这些文科专业不得不依附于原有的理工科。理工类高校的文科专业要发展,必须摆脱理工科的牵制,获得自主的地位。自主发展的主要障碍在于高校管理者对新上的文科专业依然沿用理工科的教学与科研评价体系,要克服这样的障碍。必须改为同行对比。理工类高校文科专业自主发展的契机在于发展特色文科,管理者宜采用间接干预的手段,引进师资与培养师资相结合。     

Liberal Arts与Humanities的区别:概念史的考察

博雅学艺(liberal arts)与文科(humanities)是西方教育史上两个核心的概念。在中文学界,liberal arts常常被翻译为人文学科或文科,这在一定程度上混淆了两者的关系。文艺复兴之后,liberal arts和humanities之间的区别越来越大,自始至终,liberal arts囊括了两种性质截然不同的知识,其一是体现敏感性精神的文法、修辞、诗歌,其二是体现几何学精神的算术、几何、天文学,等等,而自文艺复兴之后,人文学的概念已经将数学彻底排除在外。     

论“七艺”之流变

"七艺"是西方教育史上的核心概念之一,也是西方很长时间内的主要教育内容,与自由教育、通识教育等理念密不可分.本文将"七艺"的演变分为古希腊、古罗马、中世纪早期、中世纪晚期四个阶段,探讨了这一概念形成的历史过程,并通过课程的视角考察其在西方教育中的制度化过程.文章指出,笼统地说"古希腊罗马的七艺"是不准确的,"七艺"的概念成型于古罗马晚期,并与基督教有不可割裂的联系,它主要是一个属于中世纪与基督教的概念.     

对地方本科院校发展应用文科的思考

地方本科院校发展应用文科要逐步实现由“方向”到新专业的过渡 ,并进行应用文科学科建设创新。制定能力培养标准 ,进行应用文科师资队伍建设和实验室、实践基地建设。     

谈新世纪本科层次小学师资的博雅教育

本科制小学教育师资培养既应符合素质教育的要求,还要开拓出新学制的蹊径。小学教师要具有实实在在的本科水准,这正是新型小教师资的专业化特色。作为对策,我们提出在三元并举的课程设置的前提下,突出通识课的作用,使学生具备小学教育特别需要的综合素质与优雅品性。这一培养目标及策略可以概括为一点：就是以“博雅”为手段塑造“审美的人”。     

关于文科硕士生培养中实施分段导师组制的思考

本文在分析目前文科硕士研究生培养中导师制的现状及问题的基础上,结合文科研究生培养的特点,提出实行分段导师组制,以期提升文科研究生的培养质量。     

全球化时代对日本大学博雅教育的若干思考

在全球化时代,不仅经济面临着各种挑战与变革,而且包括教育在内的社会其他方面也面临着挑战与变革.在以单一世界的"全球化"所表达的这种竞争环境下,发生着全新而多面的变化.那么,被认为对人类核心精神的形成具有重要作用的博雅教育在日本以及全世界的大学中是如何进行呢?本文在追溯日本博雅教育简史的基础上,重点阐述了20世纪90年代之后的相关改革与发展,以期探索博雅教育在日本的发展前景.     

新文科背景下国际工程领域卓越法治人才培养

我国企业在"一带一路"国际工程建设领域正面临着诸多困难和挑战,因而迫切需要复合型人才为其提供专业性涉外法律服务。现实的需求促使法学教育必须在人才供给端进行改革创新,而新文科建设和卓越法治人才计划的实施则为其创设了有利的政策性环境。在培养目标方面,从近期和远期予以划分;在整个培养过程中,遵循"强化思想道德修养、强调学科交叉融合、注重社会实践导向、坚持国际视野眼光"四项原则;在实施路径方面,重点强化专业通识能力、专业基础能力以及专业特色能力的培养和塑造。     

文科高等职业教育:一种重要的教育类型

文科高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分。文科高等职业教育在培养目标、人才培养规格、服务领域、教育内容等方面具有自身的特点,并成为有别于其他高等职业教育的教育类型。文科高等职业教育丰富了高等职业教育的内涵,为高等职业教育的分类管理提供了依据,也增强了文科高等职业院校办学的积极性,对于发展高等职业教育具有重要意义。     

指导文科学生写论文的探索

指导文科学生写论文应力戒浮躁，做到严格要求，循序渐进；宜从端正学风着手，抓住选题和搜集资料两个环节，明确写以致用，统筹安排，改进教学，及早培训，掌握科研基本功。     

全球化背景下我国人文教育的困境与出路

全球化是现代化的必然后果之一；作为全球化的重要表现之一的大众文化是现代社会的特有现象，其对人文教育的影响至深至巨；我国当前人文教育的出路在于真正给予人文学科重要地位，并且采取确实有效的措施来保障人文教育的实施。     

应用型本科院校新文科建设的设计与实践——以唐山学院文法学院为例

应用型本科院校占我国高等教育的半壁江山,加快应用型本科院校新文科建设、促进应用型本科院校文科良性发展对于建设高质量教育体系意义重大。应用型本科院校新文科建设要把握文科教育的价值属性,强化价值引领;要将知识逻辑转化为能力逻辑,构建应用型且具有时代性和地方特色的人才培养体系;要以开放的心态,重塑文科教育生态圈,构建多主体多场域协同的育人机制。     

关于我国理工科大学文科教育的几点认识

在理工科大学生中进行文科教育,是培养21世纪的社会主义建设者和接班人的重要途径,高素质的人才是重要的战略资源,直接关系到21世纪中国的面貌,决定着中国在世界中的地位、前途和命运。加强文科教育,适应了日益明显的自然科学、社会科学和人文学科交叉综合的趋势,有利于形成适应科学、工业和文化发展的思维方式和造就能够文理结合、综合创新的复合型人才。     

美国文理学院办学特色探析

美国文理学院是美国高等教育的一大特色。文理学院专注本科教育,秉承自由教育理念,坚持小规模办学,传承寄宿制和导师制,实行高度自治的管理。文理学院鲜明的办学特色使其在激烈的竞争中脱颖而出,成为许多年轻学子的最佳选择。     

大学文科教学实施创新教育的新思考

人文社会科学创新是科技创新的前提和保障，因此要高度重视并挖掘和发挥好大学文科创新教育因素。在实施创新教育教学过程着重抓住四个关键问题：突出学生的主体地位，创新教学内容和课程体系，构建创新教育教学模式，建立创新教育考核评价激励机制。     

美国人文教育的理念和实践

我们所广泛使用的"大学"的概念是从西方引入的,而人文教育理念在西方的高等教育历史中则占有非常重要的一席之地.本文介绍与分析了人文教育的理念、传统及其目前在美国大学的实践.在中国高等教育正在进行全面改革之时,了解这种以培养全面素养为手段,以帮助学生进行作为个体以及公民的自我实现为目的的教育哲学,可以为中国的高等教育改革提供新的思想与经验.     

新增本科院校文科大学生创业能力培养探析

文章从剖析大学生创业能力的内涵出发,分析了新增本科院校文科大学生创业能力培养所存在的现实问题,指出新增本科院校文科大学生创业能力培养的新途径。     

谈高师院校综合文科教育专业的发展前景

教育的综合化是当今世界教育发展的潮流 ,综合文科教育作为综合教育的重要组成部分 ,在我国基础教育课程改革不断深入的社会条件下 ,因能够适应素质教育、终身教育的需求以及人才的流动性 ,该专业必将具有良好的发展前景。