浅析《品德与生活》与思想品德课的异同

提起新设的《品德与生活》课程,自然会联想到思想品德课,本次课程改革为什么要用《品德与生活》课程去更换思想品德课?这两门学科的性质究竟有哪些差异呢?归纳起来,主要有五个方面。一、课程类型有别小学低年级的思想品德课,是将品德从儿童的日常生活、社会生活剥离出来,专司道德教育的分科课程。《品德与生活》是综合课程,它是基础教育课程结构改革坚持与时俱进、不断创新的结果。二、课程目标有别在课程目标的价值取向上,两门课程存在较大差异。低年级的思想品德课的目标具有单向性,仅限于儿童的“品德”。《品德与生活》课程目标具有多维…     

区编思想品德课教材的特点与使用

区编思想品德课教材的特点与使用桂林赵邕寿广西壮族自治区自编的义务教育思想品德课教材已开始使用，如何准确把握新教材、使用新教材，我想就第一册教材谈点粗浅的看法。一、了解新教材新教材依据九年义务教育小学思想品德课教学大纲对低年级学生的最基本要求和初入学儿...     

义务教育小学思想品德课第二册内容简介

义务教育小学思想品德课第二册内容简介兰州市宁卧庄小学岳惠珍新编九年义务教育小学思想品德第二册，是根据《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》对低年级的基本要求，针对一年级儿童特点和思想实际编写的。它承接第一册的思想内容，着重对学生进行基础的社会公...     

发挥思想品德课中“小表演”的作用

思想品德课教学中的“小表演”,是近几年来创造的一种教学形式。它生动活泼,符合小学儿童的特点,便于结合学生的生活实际和思想实际,深受小学生欢迎,对低年级儿童更具吸引力。从表演的形式来看,多种多样,一个人、几个人或全班表演都可以。     

做好“四个结合” 提高教学质量——低年级思想品德课教学的几点体会

我担任低年级思想品德课的教学已有多年,在教学工作中,遵循教学大纲的要求,认真探索规律,初步认识到低年级的思品课应注意抓住“四个结合”,才能不断提高教学质量。一、根据低年级的特点,把思想性、知识性和趣味性结合起来。教学大纲要求“把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。”这是上好思想品德课的一条重要原则。低年级学生年龄小、知识面有限,形象思维占优势,要通过多种多样的形式,生动活泼的方法,鲜明具体的形象进行教学,寓教于戏,寓教于乐,使学生既受到正确的思想政治观点的教育,又增长知识,活跃身心。一年级上学期第十一课《我爱祖国》,教材内客只三句话。课前,我有目的地布置一些老家在外省外县的学生向家长了解老家到宁都有多远,老家     

“探究—研讨”法在思想品德课教学中的运用

将美国兰本达教授的“探究——研讨”教学法应用于小学低年级的思想品德课教学中,这是我进行的一个实验。我体会到,要搞好这项实验,就必须做到: 一、认真领会“探究——研讨”法的精神实质 1986年秋,我开始在思想品德课中运用“探究——研讨”法,但由于对基本思想理解不清,因而没有跳出教材的圈子,不知如何组织材料,如何引导学生探究,教来教去感到还没有传统教法好。我曾运用“探究——研讨”法上了一堂思想品德课,《湖北教育》编辑部的有关同志也来听了课,结果,这堂课上得很别扭。此后,一度对实验失去信心,认为这种教学法不适合思想品德课的教学。     

思想品德课中思维的激发和培养

我是师范的心理学教师,为了掌握儿童的特点,去年到附小担任了几节思想品德课教学。在实践中我体会到:思想品德课的教学要达到提高思想认识、培养良好行为习惯的目的,必须重视激发和培养学生的思维,因为引导学生观察生活,思考问题,评价社会现实,判断各种行为的曲直是非都要以思维发展水平的高低为条件,而教育学生随时都不     

复式班思想品德课的安排

复式班思想品德课的组织方法可采取以下几种:1.异科目搭配。如中年级排思想品德课,低年级排写字(或美术)课。2.同科目异教材搭配。如两个年级排思想品德课,中年级上《劳动光荣》,低年级上《勤劳的双手》。3.科目交叉搭配。如在一节课上,上半节中年级排思想品德课,下半节排写字(或美术)     

谈低年级思品课激趣教学

小学低年级学生年龄小,知识少,对道德知识的领会是感性的、直观的。他们在道德认识上具有表面性、具体性、依赖性。因此,低年级思想品德课只有以情感做支柱,以兴趣作向导,从儿童的生理特点、心理特点出发,运用各种教育方式和教育手段,激发学生情趣,才能使学生在愉悦中接受教育,在欢乐中健康成长,不断提高思想品德课教学效益。 几年来,我们在教学实践中探索出以下几种激越方法,均取得良好的教学效果。 1.教材激趣。教材是对学生进行思想品德教育的根本。每篇课文都向小学生敞开了道德教育的大门。因此,我们要善于挖掘教材潜在的快乐因素,做到寓教于情,寓教于乐。低年级思想品德新教材,以图为主,图文并茂,富有儿童情趣。画面色彩鲜明,引人入胜,最叫孩子们喜爱。我们在教     

快、准、变——15分钟思想品德课的激情技巧

低年级思想品德课改为每周三个15分钟的小课后,教学的单位时间短了。许多教师反映在短时间内要落实激情的目标很困难,因而思想品德课往往上得比较平淡。那末,在15分钟的思想品德课中能不能有效地激情呢?应该用什么办法来激情呢?这就成了新教材使用中一个值得研讨的课题。首先,从心理学理论上看,人的情感的产生有缓慢的,也有快速的;有持久的,也有爆发的。尤其是儿童的     

低年级思品教学如何培养学生行为习惯

低年级学生具有以下特点：年幼无知、活泼好动、缺乏自制力，一些良好的行为习惯不稳定、不巩固。而小学开设的思想品德课是引导学生从小逐步形成良好的思想品德和明行为习惯。那么，低年级思品教学如何加强学生行为习惯的培养呢?我的体会是：     

做个勤劳的“小蜜蜂”——记苏州市实验小学二(1)班王瑞玲老师的一堂思想品德课

怎样上好思想品德课?这是一个新的课题。王老师针对低年级儿童的心理特点,从学生实际出发,按照德育过程的基本规律,精心设计,上了一堂富有情趣,效果良好的思想品德课。教法颇有新意,听了很受启发。现根据记录,加上评注,介绍如下。一师:小朋友,小学生守则第五条是怎么说的,你们记得吗?生:热爱劳动,自己能做的事自己做。师:自己能做的事可多呢,大家说说看,你们能做些什么呢?生:我帮妈妈洗碗、洗筷子。     

在游戏中感悟，在感悟中明理

思想品德课的目标在于培养学生积极、健康的人格。人格发展的大量研究表明：只有在积极的活动中才能促进人格健康发展。思想品德课强调的是体验和感悟。那么，如何让学生，尤其是刚刚由幼儿园过渡过来的低年级学生能够在思想品德课中获得体验和感悟呢？要使低年级学生主动积极地参与思想品德棵的教学活动中，而又要保证教育形式与教育目标不脱节，推行游戏化学习应该不失为一种良策。     

低年级品德课的“三环六步”教学法

低年级品德课的「三环六步」教学法邯郸市丛台路小学＼牛素荣赵艳华思想品德课主要提高学生的道德意识,培养学生的道德情感,指导学生的道德行为。它的特点是“明理、激情、导行”三者的有机结合。针对低年级小学生抽象思维尚未形成,注意力分散的心理特点,品德课应力求...     

针对学生年龄特点进行教学——谈《学做家务事》教学体会

低年级儿童正处于长知识、长身体的阶段。他们天真活泼,好奇心和上进心强,具有可塑性和不稳定性,容易被一些新奇的刺激所吸引,模仿性强。根据这些特点,在上思想品德课《学做家务事》(第三册第十课)时,我注意从实际出发,捕捉教育良机,采用了活泼多样的形式对学生进行教育,收到了良好的教育效果。     

坚持启发式教学 努力上好思想品德课

我是1984年春开始从事思想品德课教学的,至今已整整八年了。八年来,我遵循儿童思想品德发展的规律,坚持启发式教学,对如何上好思想品德课进行了一些探索,收到了较好的教学效果。 一 小学思想品德课是“比较系统地直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径。”要完成思想品德课的教学任务,发挥思想品德课的德育功能,就必须努力改进课堂教学,坚持启发式,把思想品德课上活。 思品课教学必须坚持启发式教学,这是由儿童的思想品德发展规律所决定的。对小学生晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒都必须有学生的思维活动参加才能收效。而当前思品课教学的现状是:因为它是     

电化教学在思想品德课中的应用

电化教学在思想品德课中的应用省教育学院初教部于万长思想品德课的课堂教学运用电教手段较多，这是由它的教材特点和课堂教学特点决定的。从思想品德课的教材特点看，思想品德课的教材多数以故事为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点。特别是低年级的教材，故事多数...     

影响小学思想品德课教学效果的因素及对策

1影响小学思想品德课教学效果的因素笔者从事小学思想品德课的教学以来,深感小学思想品德课难以达到预期效果。而从学生表现来看,有效开展思想品德教育却又是刻不容缓的。课余思量,影响小学思想品德课教学效果的原因是多方面的。1.1对"角色转变"的不适应是小学低年级思想品德课难以达到预期效果的主要原因一、二年级的学生入小学后,角色要相应发生变     

小学低年级思想品德课练习的特点

小学思想品德课的练习与小学其他各科的练习有共同的特点,它起着引导学生巩固、运用所学知识,发展智能的作用。除此之外,思想品德课的练习还有它特有的作用,就是帮助学生把所学的道德认识和行为规范转化为行动,养成良好习惯。为了使思想品德课的练习发挥有效的作用,我们在编写小学低年级思想品德课练习中,注意突出了以下三个特点:     

喜看教材新面貌—1999年小学思想品德教材审查工作心得

1999年,我作为教育部中小学教材审定委员会小学思想品德学科审查委员,参加了小学思想品德教材审查及审读工作。 这一年送审的教材,是根据1997年4月原国家教委颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》编写的。因为在颁发通知中规定1999年秋季开学起,全国实施按此课程标准编写的教材,因此各地纷纷抓紧时间编写并送审。 学科审查委员经过认真审查,首批通过了人民教育出版社编写的小学思想品德课教材和江苏省编写的小学思想品德课低年级教