论大学生利用英文电影辅助英语学习

中国现今高校英语教学存在许多问题,学习材料也种类繁多、良莠不齐。英文电影作为学习材料具有许多优势和较好的发展前景,其作为视听材料走进学校课堂,以易于接受和信息丰富的特点为广大学生所认可和接受,在辅助英语学习方面越来越突显其重要作用。     

例谈数学学习材料的选择策略

新一轮课程改革中许多新的理念已逐渐被教师们的认同,对教材的使用也普遍有了正确的认识,以往“照本宣科”的教学已很少见到了,教师会适时补充一些学习材料以充实教材。但,教师在补充数学学习材料时却容易犯盲目、随意的错误。那么,选择怎样的数学学习材料才有利于学生从事数学学习活动,为学生发展提供帮助呢？下面谈谈本人的一些做法。     

适合的,才是最好的——学习材料的选择与处理例谈

学习材料作为学生学习活动的重要载体,直接影响着学生学习活动的有效性。不同的学习材料,或者对相同学习材料的不同处理,所引起的数学学习活动和效果是完全不同的。     

细读 选择 巧用——以《周长》为例谈学习材料的有效性

学习材料是教与学的媒介,是学生理解数学问题的基本载体,是教师对于课堂教学个性化的价值取向。在平时的课堂教学中,我们经常可以看到,有的教师不注意学习材料的选择和使用,影响了学生知识获得和能力的发展。因此,如何有效地选择利用学习材料就显得至关重要。本文将依据课标要求,以《周长》为例,探析如何有效利用学习材料。一、细读——深入研读学习材料学习材料宽度、深度的挖掘直     

优化学材的数学学习——以“探索3的倍数特征”教学为例

学习材料是学生学习的载体,很大程度上决定了教学活动的效果,因此,学习材料的设计是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习,有一些思考和感悟。     

用有效学具构筑——特级教师郎建胜《体积和容积》教学赏析

数学学习材料是数学教学的基本要素,是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的关键载体。好的学习材料是实现高效课堂的基础。恰当运用好学习材料,可以让抽象的数学知识形象化,丰富学生数学活动经验,以促进学生对数学知识的理解。     

例谈数学学习材料的有效选择与运用

数学学习材料是数学教学的基石,是学生解决数学问题,获得数学知识,提高数学能力的载体,是学生感受数学与生活的密切联系,体验数学价值,形成正确数学观的重要资源。因此,就需要教师在小学数学课堂教学中根据学生的已有知识基础、生活经验,为学生提供有趣的、富有思考性的学习材料,充分发挥学习材料的作用,让学习材料更好地为教学服务,打造高效的数学课堂。     

巧用学习材料，提升学生思维能力

学习材料是教师教学中一个重要的教学依据。然而,在很多数学课堂上,学习材料的选择流于形式,导致学生的思维能力得不到提高。在教学活动中,教师应创造性地选择、利用学习材料,更好地为提升学生的数学思维能力服务。那么,如何巧用学习材料,提升学生的思维能力呢？现略举一二,谈谈自己的感受。     

适合的,才是最好的——学习材料的选择与处理例谈

学习材料作为学生学习活动的重要载体,直接影响着学生学习活动的有效性.不同的学习材料,或者对相同学习材料的不同处理,所引起的数学学习活动和效果是完全不同的.要使学习过程更有效,合理地选择和处理学习材料,是教师进行教学预设时必须加以关注的问题.本文就学习材料的选择与处理应立足于学生的学习起点、激发学生的探索欲望两方面略谈己见.     

基于核心素养的高中生物自主学习材料的开发与应用研究

自主学习材料是学生自主学习必备的,开发和应用生物学科自主学习材料,不仅可以深化学生对生物学科主干知识的理解,拓宽学生的知识面,改善学生的思维品质,为学生的自主学习提供丰富的学习材料,还可以为教师的教学提供宝贵的资料,从而提高生物教学质量。     

选择适切的学习材料，促进学生数学思维发展

促进学生思维发展是数学教育的重要目标之一,选择适切的学习材料是通过教学发展学生思维的重要基础。结合具体案例,围绕如何设计适切的学习材料展开研究。实践表明,有层次、有结构、开放性的学习材料,可有效促进学生的思维提升,满足学生思维发展的个性需求。     

数学教学“引导性材料”的选择与运用

学习材料作为学生探索活动的重要载体,影响着学生探索活动的有效性。从数学教学"引导性材料"呈现的需要出发,结合一次同课异构课堂教学比赛探讨如何选择有利于学生思维投入的学习材料,怎样正确使用学习材料,充分挖掘学习材料的价值,从而促进学生在学习过程中能进行有效探索,使学生获得充分发展。     

小学数学学习材料的合理开发和有效利用

学习材料是学生理解数学问题的基本载体。有效的学习材料能驱动学生主动的进行学习、探究,引导学生积极反思,提高学生思维的深刻性。教师在开发、利用学习材料时应深刻材料内涵、生动材料呈现、掌控材料生成,用尽其材、激活课堂,使数学学习更具智慧和挑战性。     

巧妙运用,让错误成为学生学习新知的生成点

学生在学习中产生的错误,是一种来源于学生学习活动本身,具有特殊教育作用的学习材料。课堂教学是一个动态的、变化发展的过程,在师生、生生交流互动的过程中,随时会有许多意想不到的错误发生。因此,教师     

如何指导学生解决探究性应用题

新教材在内容和结构上,都比较注重培养学生学习的主动性和探究性。许多学习材料都从学生身边的问题研究起,丰富多彩的问题情境,富有挑战性与现实意义,不但能激起学生     

选择有效学习材料,创设高效数学课堂

＂材料引起学习,材料引起活动。＂学习材料是学生解决数学问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体。是否能较好地吸引学生自主参与,是否有利于学生在学习过程中的动态生成,是否能在较短的时间内突出数学问题的解决都可以作为衡量学习材料是否有效的标准。本文剖析了数学课堂教学中学习材料选择和创设上存在的问题,并对如何增强学习材料的有效性提出了建议。     

让数学在“推敲”中前行

教学中有许多关键的细节需要我们仔细地推敲,以便找到最合适学生发展的道路来。面对不同的学习材料、不同的学情,这样的推敲能够让教学更合理,让学生学得更自然。     

创生学习材料 促进思维发展

学习材料不等同于教材,如何选择、使用和呈现数学学习材料,引发学生思考是数学教学中值得关注的问题。在教学中,教师可以提供感性的、有结构的数学学习材料来促进学生思维的深入展开,帮助学生获得数学思考的经验和方法,同时还要注意拓展和整合数学课程资源,指导学生主动建构。     

少数民族学生利用汉语学习材料状况的调查研究

汉语学习材料在少数民族学生的汉语学习中是一个关键性因素,起着十分重要的作用。为此,我们对目前民族学生使用的汉语学习材料进行了调查。结果显示,民族学生利用汉语学习材料进行自主学习的能力较差。本文对调查结果进行了分析研究,并针对反映出来的问题提出了相应的对策。     

例谈学习材料的选择

不同学习材料的选择和利用,相同学习材料的不同处理和使用,直接影响着学习效果。好的学习材料往往能使教学事半功倍,这就要求教师在教学中选择适合、有价值的学习材料,切实为学生的学习服务,使学生在数学学习上得到不同的发展。