学法指导是课堂教学的根本

教学过程是教与学的互动过程,重视学生的学习过程,研究其学习方法,才能做到教有成效,学有兴趣。现代教学不仅要求学生"学会",更重要的是要"会学"、"爱学"、"乐学"。古代学者王阳明提出:"学问要点化,但不如自家解化者,自一了百当,不然亦点化不得。"没有学法的指导,就没有真正的教学。因此,重视学法指导是当前素质教育深化的一个重要课题。我们历来对教学方法研究较多,对学生学法的指导和训练却重视不够,因而影响整个教学质量。针对目前课堂教学存在的问题,我们认为教师在教学中应该把学法指导放在重要的位置。     

加强学法指导 提高学习能力

在教和学的双边活动中,教法是先导,学法是中心。教师不仅仅要使学生“学会”,还要指导学生“会学”。下面我谈几点学习物理的方法指导：     

新课程理念指导下的高中化学课堂教学研究——教学方式和学习方式多样化的研究

长期以来一直困扰着我们的学生被动学习、个性受到压抑等顽疾、教学实践中学生接受性学习、死记硬背、机械训练等学习方式是本次教学改革要着力解决的主要问题。社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此．为了使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法．作为教育工作者的我们．应该改变我们老一套的单一的“填鸭式教学”方式，采取主动“辞旧迎新”的态度，在我们的教学中改变我们的教学方式，提倡多样化的教学方式和学习方式，把学生培养成学习的真正主体。     

浅议对中学生的学法指导

英国教育家洛克指出：导师的工作不是要把世界上可以知道的东西全部教给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，使学生采用正确的方法去求知，去改进自己。在知识总量激增、科学技术日新月异的今天，随着新课程改革的进一步深入，学生寻求高效、优质、快速的学习方法，显得尤为迫切和重要。教师必须从以“教”为中心转而以“学”为中心。那么，怎样对学生进行学法指导呢？     

新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

谈初中数学学法指导

在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一．数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要．因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率．     

谈初中数学学法指导

在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一．数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要．因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率．     

新课程理念下的学法指导

新一轮课程改革推动了教师教育理念的更新。在新课程理念下，要求教师充分发挥引导者的作用，在传授知识的同时，要让学生掌握学习的方法，学会学习的本领。这就需要每一位教师重视学法指导，指导学生掌握科学的学习方法，从而轻松愉快有效地学习。     

强化学法指导是学生学好英语的关键

从事多年的英语教学实践,我体会到强化学法指导是学生学好英语的关键。现就这个问题谈谈我个人的看法和做法。 (一)从培养学习的兴趣入手。人说:兴趣是最好的老师。刚升入初一的学生,大都对英语有神秘感,并容易产生兴趣,对此,应注意保持与发展。课外可选看、选听些适合自己水平的英语电视节目,VCD,英语歌曲,英语卡通等。这样既培养了兴趣又巩固了所学英语知识。另外更重要的是,日常生活中应有意识地练习说所学过的英语对话。我相信同学们由此肯定会有一种自豪感,英语的听、说、读、写的能力也会随之大大提高,学习英语的兴趣也会越来越浓。那     

新课程理念下的学习方式指导

新课程要提出以教师为主导,以学生为主体,要求教师重视学生学习方式的指导,本文提出了指导学习方式的五点意见。     

浅议新课程下的历史课堂学法指导

在新课程下,学生应当成为课堂学习的主人,学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造才能,才能掌握扎实的基础知识,而且将知识转化为能力.为此老师要加强对课堂学法指导,培养学生的自主学习能力,使学生学会学习.     

新课改英语教学中的学法指导

科学有效的学习方法．是通向成功的桥梁。学法的掌握关键在于教师的“教”。古人云：“授人以鱼,供一饭之需,教人以渔。则终身受用不尽。”因此．教师指导学生掌握科学的学习方法。使学生不仅“学会”而且“会学”．才是学好英语的关键。     

学法指导中的“五会”

随着素质教育的深入,让更多的学生学会数学知识,让更多的学生掌握运用数学的本领,教师首先要指导学生“会学”。笔者通过多年的教学实践,从听、说、读、记、变这几个方面教给学生学习的方法。     

新课程思想政治课学法指导浅议

随着教育改革的不断深入，教育的主战场——课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化，于是，学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。笔者多年从事思想政治课教学，认为，教材只能作为教师对学生传授知识、进行教育的主要媒体，要提高教学效率，还必须改变教学方法。本人根据自己的教学实践，尝试以下几种教学方法，收到了很好的效果。     

加强学法指导 教会学生读书

授人以鱼，只供一餐所需；教人以渔，终身受益无穷。学生一旦掌握了科学的学习方法，提高学习效率便有了可靠的保障。因此，教师必须重视教会学生“怎样学习”。在阅读教学中怎样培养学生的阅读能力，掌握学习方法呢?下面谈谈我们的做法：     

学法的指导

去年曾在中学听了一堂初三的历史课，任课教师在教学中组织开展了一个小活动，使我颇有感触。这节课的内容是《第一次世界大战》，教师在讲完萨拉热窝事件这一导火线引爆了世界大战后，并没有马上接着讲述第一次世界大战的进程及战况，而是组织学生对大战爆发的原因进行讨论。教师把与战争爆发相关的因素（如垄断资本主义的形成、帝国主义国家发展的不平衡、三国同盟和三国协约、军备竞赛、巴尔干问题、民族主义的发展、萨拉热窝事件等）分成不同的卡片，发给学生，让他们在每张卡片上写出原因的性质（如根本原因、直接原因等），再让学生分成小组进行议论，然后在全班的讨论时说出本组的见解分析。在讨论的最后，教师进行了小结，进而指出：重大历史事件的发生往往有着多样的和复杂的原因，历史原因可以分为很多类型，如长远的与近期的、直接的与间接的、必然的与偶然的、主观的与客观的等等，还可以从政治、经济、民族、社会、文化、军事等方面，以及国际形势与国内形势的角度上来进行分析。     

学法指导尝试

古人云：“善学师逸而功倍，不善学师勤而功半。”可见学生的学习成绩以及整个教学工作的质量与学生的学习方法有密切的关系。因此，作为一名教师不仅要研究教法，更重要的是还要研究学法。只有指导学生掌握了一定的学法，由“学会”到“会学”，才能使学生的主观能动性得到充分的发挥，各方面的功能才能得以加强，教学质量才能稳步上升。此正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”     

语文新课程学法指导例谈

《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》(以下简称《语课程标准》)中的“课程目标”是根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的，其中有一些“过程与方法”方面的目标。这些目标是以往“大纲”中没有的。其意义在于：注重学习主体的实践和体验，     

加强学法指导 提高学习能力

学法指导 ,其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、启发和引导 ,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中 ,逐步形成较强的自学能力。通俗地讲 ,学法指导即教学生学会学习 ,或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行一种反馈控制。当前在各科教学中 ,学法指导是一个较为薄弱的环节 ,要使学生学得主动 ,学有成效 ,教师必须重视和研究学法指导。