基于模糊综合评价法的中学体育教学效果评价

本文以新课标为目标,通过采用模糊综合评价法构建评价中学体育教学中的指标体系,确定各项指标的权重,为持续、全面、科学而准确地反映中学体育教学的质量和水平,提供一个科学的评价方法.     

植物保护专业联合实践教学效果的模糊综合评价

依据区域特点,塔里木大学植物保护专业开展了联合实践教学创新模式的探索与创新。为了客观评价该实践模式的教学效果,借助问卷调查,运用模糊综合评价法与李克特5分制量表探讨了学生对实践教学效果的评价。结果表明:塔里木大学植物保护专业联合实践效果评价综合得分为3. 956分,评价为满意。5个1级指标中,实践环节设置分值为4. 067分,高于综合评价得分,表明实践教学活动设置科学合理,能较好地与本专业课程学习及作物生长规律相结合;其次是工作导师,评价得分为3. 838分,反映出工作指导老师对实习学生认真负责。企业实习条件、指导老师和实习管理分值分别为3. 708分、3. 676分和3. 617分,低于综合评价分值,说明在完善实习企业提供实习岗位满足专业训练需求、学校安排配备指导老师与加强实习管理等方面有待进一步提升。评价结果可为提高植物保护专业联合实践教学质量提供借鉴。     

如何促进职业教育的专业理论课的教学效果

本文根据当前职业教育中存在的专业理论基础差的现象,分析其产生的原因,并结合自身教育实践提出从思想观念入手,采用整合课程资源、采用先进教学手段等方法提高专业理论课的教学效果。     

普通高校体育硕士研究生理论课评价标准的构建研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,以三个结合(专业特点和培养目标相结合、量化评价与定性评价相结合、总结性评价与形成性评价相结合)为指导思想,从评价指标、评价主体、评价方式和评价方法等方面进行分析,构建了一套普通高校体育硕士研究生理论课评价的标准.     

用兴趣教育强化专业理论课的教学效果

在当今市场经济的激烈竞争中，企业对人才的需求是多层次、全方位的，呈现宝塔状，对处于底部的应用性人才的需求数量很大，这正是高职学生的就业空间。但应用型人才决非使用型人才，它不仅仅要求学生具有熟练操作能力。更需要学生具有应用和学习能力，以跟上技术的发展，同时企业迫于市场竞争的压力，大都不愿意额外增加人力资本投资，无论是时间投入，还是经费投入，都要求适应能力强、进人角色快、富有创新能力、继续学习能力强的人才。     

模糊综合评价用于体育健康课程教学效果的研究

体育健康课程的教学效果是由多种因素组成的，各因素间又相互影响，有的是并列关系，有的则是因果关系，对这些复杂的因素作出一个决策，就必须对多个因素进行综合考虑，而这些因素很难以用量化的方法来进行定性的分析．借助模糊数学来对处于模糊状态的体育教学中的相关因素进行处理，使之得到正确的分析结论和判断效果。     

浅谈如何提高机械专业理论课的教学效果

笔者从学情、调动学生积极性、利用多媒体辅助教学三个方面论述如何提高机械专业理论课的教学效果，从而适应新形势下的职业教育发展的需要。     

高校思想政治理论课教学效果评价调查报告

围绕高校思想政治理论课教学的总体印象和评价、评价标准和方法、学生对思想政治理论课教学活动的参与程度,以及当前思想政治理论课教学中存在的问题、改进意见和建议等情况进行调查报告。调查比较全面真实地反映当前高校思想政治理论课教学效果的情况,对当前开展高校思想政治理论教育教学工作提供了全面、直接的依据和参考借鉴。     

马克思主义理论课教学效果科学评价机制的创建

时代的发展变化,对马克思主义理论课教学产生了极大的影响,迫切需要构建马克思主义理论课教学效果的科学评价机制。目前的教学效果评价中存在着许多问题,需要从评价的理念、目的、主体、指标和方法等多方面进行建设,并遵循科学性、以人为本、系统性和可操作性原则。     

高校思想政治理论课教学效果的价值评价

为增强高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,培养当代大学生成为党和国家所需要的具有较高政治理论素质的社会主义建设者和接班人,必须使教学效果价值评价体系呈多元化.传统的高校思想政治理论课教学效果的价值评价的一元化、片面化弊端,文章超越简单知识价值层面和简单政治意识形态层面,依据科学发展观全面、协调和可持续的基本要求进入多元化价值评价体系.     

教师教学效果评价标准的重构

一 教师教学效果评价是依据一定的标准,以学校系统作为评价主体,以教师的教学效果作为评价客体,通过及时评价,以提高教学水平和教学质量的活动.科学合理的教师教学效果评价可以激发教师的工作积极性,充分挖掘出教师的潜能,促进教师教学工作水平的不断提高;不合理的教师教学效果评价会引发矛盾,产生内耗,阻碍教师教学工作水平的提高.     

基于模糊综合评价方法的财经类专业实验课教学效果研究

由于财经类专业文科实验教学存在教学模式陈旧、考核和评定方式不完善等情况,使得财经类专业实验课的教学效果并不理想。通过对财经类专业实验课的问卷调查获取数据,基于层次分析法下的模糊综合评价得出财经类专业实验课中学生对任课教师的综合评价大多是合格或者中等。因此,基于上述事实提出建立实验课教师成长机制、搭建跨专业实验教学平台、开设多种形式的开放实验课为载体、建立微视频嵌入式的翻转课堂教学模式、引入第三方教学质量评估机制5个方面的实施路径来加强财经类专业实验课的管理,以此提高财经类专业的实验课教学效果。     

高校体育教育专业体育理论课教学刍议

体育理论课教学是高校体育教育专业教学不可或缺的组成部分。本文通过论述体育理论课教学的内容、意义和目前存在的问题,提出改进措施,为促进高校体育理论课教学改革,进一步提高教学质量提供借鉴。     

高校体育教育专业体育理论课教学探索

高校体育教育专业理论课教学普遍没有引起学生的重视,本文拟针对新时代学生的特点,从精选教学内容、明确教学目标,改善教学方法,提高学生学习兴趣等几个方面进行探讨,研究影响理论课教学效果的因素,并提出切实可行的建议。     

专业理论课的试题设计

职校专业理论考试的试题设计,笔者认为,主要应做到以下的‘三要三忌’: 一、试题要有实用性、针对性、能突出重点,忌高、深、浮华、漫无边际、主次不分 试题应根据当地生产实际情况和经济发展的需要,注重试题所涉及内容的实用价值。在当     

少数民族地区教学研究型大学专业理论课教学效果优化路径研究

以内蒙古为代表的少数民族地区高校大多是教学研究型大学,因地处边疆,教学较为落后,专业理论课大多采用传统的授课模式,师资建设不足,教学效果不尽如人意。因此,文章以内蒙古工业大学为研究案例,以2015—2018年春、秋学期开设的共265门专业理论课为调查对象,通过问卷调查法、师生访谈法、听课记录法等进行数据收集,采用数理统计方法分析出勤率、教师好评率、学生好评率3个指标,用以衡量不同职称、学位、年龄段教师及不同教学模式的教学效果,探究影响三个指标的主要因素以及与教学效果的相关性。结果表明,教师职称、学历越高,年龄越大,出勤率和好评率越高;混合式教学效果最好,翻转式、实践参与式好评率较高,传统讲授式教学模式出勤率和好评率较低,由此建议教学研究型大学在专业理论课教学方面应不断提高教师专业素养,采取多元化的教学模式,从而提高专业理论课的教学效果。     

体育专业理论课双语教学的可行性研究

通过调查问卷、专家访谈及文献资料法,认为双语教学是当今时代对体育高等教育专业发展提出的新要求。本文论证了体育专业理论课开设双语教学的必要性,并在此基础上分析了体育专业理论课开设双语教学可行性,旨在对体育双语教学的开设提供一定理论思维。     

新课程标准下提高体育教学效果的研究

随着中小学体育与健康新课程标准的实施,传统的教学方法已不能适应新的教学要求,达不到新标准所提出的教学效果.这就需要通过转变体育教师的教学理念.提高体育教师的综合素质,创新体育教学的方法,实现从本质上提高体育教学效果,真正实现"以学生的发展为本"的教学目标.     

灰色综合评价法用于教学效果评价

灰色综合评价法与传统评价方法有所不同,能在样本数量小、信息不充分的情况下完成评价工作。灰色综合评价法的特点使得它在教育评价中具有一定的优势。具体介绍灰色综合评价法,并用具体的案例,介绍灰色综合评价法用于教学效果评价的过程。