玩中学

不少幼儿园园长和教师反映,一些家长对于幼儿园“以游戏为基本活动”的工作原则很不理解,总要求幼儿园教孩子多认字,多学些知识技能。有的家长说,幼儿园以游戏为主,我就在家里教孩子识字,做算术。个别家长还为此请了家庭教师。这就出现了家庭和幼儿园在教育上的不一...     

家长对幼儿园工作的参与

从幼儿入园接受教育开始,幼儿的家庭和幼儿园就有了一定的关系。教师通过对新入园幼儿上门家访、召开家长会等等活动,使得大多数家长对幼儿园的工作性质、日常工作、一般活动安排以及幼儿在园表现等有所了解。但是,由于家长的观念和自身工作等主客观因素,造成家长参与的程度有所不同。一种情况是家长与教师很少接触(如有的请祖辈老人接送孩子)或只从孩子那里了解一些情况,对园方的工作基本不问不闻,不热情不主动;第二种情况是较多的家长对幼儿园和教师的要求     

幼儿入园适应影响因素调查研究

围绕教师和家长对幼儿入园适应影响因素的认知状况展开调查.结果显示,家长总体处于中等偏上认知水平,但对所调查的五个维度认知不均衡,且倾向于认同幼儿园对入园适应的影响作用;教师的认识水平总体较高,认识比家长全面,但教师倾向于认同家庭和幼儿园日常管理工作对入园适应的影响作用.入园初期,家长需加强对入园适应影响的了解,教师需进一步提升自己参与的积极性和工作有效性,幼儿园需合理、细致安排相关工作事宜.     

幼儿园新教师如何做家长工作

<正>幼儿园教师是教育教学、一日生活活动的设计者、组织者和领导者,也是幼儿园特色活动的创造者和各项制度措施的实践者,可以说教师队伍的状况尤其是师德,直接关系到幼儿园工作的质量和管理水平。但是目前幼儿园新教师的现状不容乐观,新教师刚进入幼儿园工作时充满激情与活力,但因为缺乏经验,往往事与愿违。在家长工作方面,家长对新教师不信任、不尊重,有什么事情也不找新教师交流,所以新教师常常会感到得不到家长     

家园沟通三部曲

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。"幼儿园作为学前教育机构,担负着教育幼儿和服务家长的双重任务,为了提高幼儿教育的整体效能,促进幼儿全面发展,幼儿园在完成日常保教任务的基础上,也要重视并做好家长工作。因此,从"真挚语言营造和谐氛围""温暖语言缩短家园距离""激励语言促进家园共赢"三个方面阐述家园沟通中教师的语言智慧,在幼儿园和家庭建立一种合作、互补、一致的关系,真正携手完成育儿的使命。     

与家长沟通时应避免使用的习惯用语

争取“家长参与”已是各幼儿园加强教育管理的一个重要环节。因为家长作为教师的合作者加入到教育者的一方,共同对受敦育者——幼儿施教,极有利于提高幼儿教育的质量但是这一合作是否成功还受许多方面的制约,其中幼儿教师在与家长沟通时,正确地使用礼貌用语是重要的条件之一。客观地说,教师良好的语言是架设与家长沟通的第一桥梁,这项工作做好了可以优化幼儿教师资源,提高保教服务质量,提升幼儿园竞争力,否则,会造成幼儿教师与家长的隔阂,严重阻碍幼儿园的生存与发展。因此,世界上许多国家和地区都把语言能力的培养作为幼儿教师必备的基本功。下面我们列出10种幼儿教师应该避免使用的习惯用     

处理家长偏激行为的策略

家长和教师好比是一辆车子上的两只轮子,只有同方向行驶，才能成为真正意义上的合作伙伴。但是在日常工作中，家长不理解幼儿园、教师的一些做法，甚至采取偏激行为的事时有发生。对此，我园在管理工作中注重引导教师掌握以下一些策略。     

要形成教师与家长间的双向交流

有些家长看到自己的子女上了幼儿园,却没识上几个字,不学10以上的加减运算,便大惑不解地来幼儿园找老师询问,或背地里说教师不负责任,不顾孩子的前途。他们不从思维能力、想像能力、语言表达能力等多项素质发展的情况来全盘考察自己的孩子。在幼儿园,一个被老师公认爱劳动、守纪律的孩子在家却连吃饭都由妈妈喂,于是教师抱怨部分家长不了解自己的工作的同时。又喟叹孩子小小年纪便学会了耍“两面派”。我认为,之所以造成这种循环抱怨的现象,乃是因为家长和教师之间缺少双向交流的缘故。     

小析‘早点来接我’

每天早晨送孩子上幼儿园,总听到许多幼儿对家长说:“爸爸(妈妈),早点来接我。”从表面看来,这似乎是幼儿对家长亲情的流露。仔细分析,却发现话语中表露着孩子内心深层活动的信息。对此,家长和教师应该有的放矢地做好教育工作。一、社交恐惧类。这些幼儿一般表现为不愿上幼儿园,说上述     

奶奶生气之后……

困惑当前,家园合作的重要性逐渐被人们所认可,幼儿园也正实践着家长工作。但在做家长工作中会碰到家长对幼儿园工作不理解等事件,这无形在教师与家长之间设立了一道屏障,削弱了教育力度,让我感到很困惑。     

一份“家长问卷”引发的思考

“家长问卷”调查是我园家长工作的一个重要方面,也是园部考核教师日常工作的一个重要依据。我们请家长在《家长问卷调查表》上评价本班教师的工作并对幼儿园管理提出建设性的意见,园部汇总后进行反馈并采取针对性的措施改进教育教学工作。在期末的问卷调查活动中,一份“家长问卷”引起了我们的深思。     

从“挺好的”说起——接送环节不容忽视

家长会上，一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。您看，孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说‘挺好的’。真不知这‘挺好的’到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准     

家长参与幼儿园教育尝试

目前幼儿园的家长工作普遍局限在家长观摩教育活动和教师对家庭教育的指导等方面,家长在参与教育方面仍然是被动者、旁观者。为改变这一现状,自1997年起,我们在上海杨浦区大地幼儿园两个全托大班和两个全托中班进行了家长参与辅助教学的课题研究,就家长直接参与幼儿园教育作了尝试。     

教师如何搞好家园合作工作

一、问题的提出 新《幼儿园指导纲要（试行）》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取得到家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时,对于家长和教师的自身来说,这也是一个共同受教育的过程。在实际工作中．教师不仅会碰到不同性格的幼儿,而且会遇到不同性格的家长．他们对于幼儿教育的看法不一：有的家长非常支持和理解教师的工作;有的家长对教师的工作不配合,对完成布置的“作业”总是拖拖拉拉;有的家长对幼儿园工作不信任。     

逼幼儿过早写字的弊端

在考察幼儿园时,不少幼儿教师向我们倾诉:许多家长抱怨幼儿园不教写字,他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园质量的标准,有的家长还质问教师“孩子上幼儿园日子都不短了,为什么还不会写字?”也有的家长迫不急待地告诉教师某某幼儿园收费低,还教孩子写字;更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。总之,家长要求幼儿园教写字的呼声很高。这对于已经市场化的幼儿园来说确实是一种两难选择。家长是幼儿园的上帝,园长与教师不能不考虑他们的更求。可是作为幼教工作者又怎能违背教育规律和幼儿身心发展特点忍心牺牲孩子的天性、剥夺他…     

幼教工作中如何做好家园沟通

在幼儿园的日常工作中,教师所面对的不仅是千差万别的孩子,还有千差万别的家长。那么,教师怎样与家长沟通,才能更好地促进幼教工作呢?一、尊重家长,一视同仁家长是幼儿园的重要合作伙伴。家园共育才能为幼儿的发展提供良好的教育环境。"和"能成事,"敬"能安人。要尊重家长,尊重是教师与家长沟通的前提。教师要以平等的     

浅谈幼儿园家长工作的形式

家长工作必须注 重方式方法,才能取得 事半功倍的效果。一般 来说,幼儿园日常的家长工作可以利用个别和集体两种主要的形式开展。 一、个别进行的家长工作 1.利用早晚接送进行个别交谈。这种形式用得最普遍,也最灵活。在交谈过程中,教师的语言要简洁,提出的要求应简明扼要。这种形式的缺点是教师与家长接触的时间短,不能将某些问题谈得深入透彻。     

孩子为什么会有两种不同表现

经常有家长以羡慕、奇怪的口吻对我说：“真怪 !我的孩子在家里谁的话都不听;可一进幼儿园,老师要他怎么做他就怎么做,脾气也不犟了。真不知老师的法宝是什么 ?”事实确实如此,许多孩子在家里很任性,在幼儿园却规矩、听话,判若两人。为什么同一个孩子,在 幼儿园和在家里表现如此不同呢 ?　　一个重要原因是幼儿园教师与某些家长的教育目的和教育方法不大相同。许多家长当孩子犯任性毛病时往往感到束手无策。我经常见到有的家长带孩子到商店去玩,孩子看到喜欢的玩具就爱不释手,不管家中有无,都吵着要买。如果愿望实现了,就高高兴…     

做个“有心人”

正近年来,我们幼儿园越来越重视家园沟通,每学期都会组织教师进行家访,不定期电话联系,每周固定的家园互动,还有孩子入园离园时与家长的当面沟通、交流等。家长们感受到了幼儿园教师工作的耐心与细致,对老师们的辛苦付出表示满意。但是,当孩子在园发生一些意外事故,或者因为教师工作中的疏忽对孩子照顾不周时,家长往往不好意思直接指责老师,而是通过一些看似不经意的语言或身体动作表达出来。这就需要老师做个有心人,用心倾听,留意家长的行为,从中发现自己在工作中的疏漏,并且及时     

与家长谈“沟通”

家园合作,同步教育,需要幼儿园与家庭双方做出努力。从幼儿园方面来说,从孩子刚入园开始,教师通过家访、召开家长会等活动,使大多数的家长对幼儿园工作的性质、幼儿在园一日生活情况等有所了解,加上以后每学期的对家长开放半日活动、亲子游戏活动等等,更能让家长全方位地熟悉幼儿园的工作,了解自己孩子在幼儿园的情况。而从家长方面来说,由于种种原因,家长参与幼儿园活动的积极性有所不同,有的家长能主动热情地与幼儿园联系,尽量配合幼儿园工作;有的家长则很少与教师接触,特别是祖辈接送孩子,几乎不跟教师交换意见,即使有也只是过问一下孩子的身体状况而已。家长怎样才能提高参与家园活动的积极性、实效性呢?其实三个字可以概括:多沟通。首先,要善于与教师多沟通。1.多问。包括问幼儿,问班上的老师,问同班家长,可以是直接当面问,也可以是电话间接问,现在有很多家长在自己建立的QQ群里互相讨论一些育儿的经验,这是可取的一种方式。2.多看。走到班级门口,家长要看看班级门口的家长园地、宣传栏和黑板上,有没有老师留下当天所学的知识内容,了解幼儿园的教学进度和要求,看看看幼儿园门口有没有一些通知,对幼儿园的活动做到心中有数。3.多反映。包括口头形式、书面形式...