闪耀着演讲美学之光的精品

闪耀着演讲美学之光的精品○梁勤《在北京１０１中学建校５０周年庆祝大会上的发言》和《为了先驱的呼唤》，这两篇演讲体现着演讲美学的磁性与魅力，愉悦人心，激励人心，振奋人心。以下，我把两篇演讲简称为《发言》和《呼唤》。《发言》的演讲者是北京１０１中学的一位...     

一个无光的世界——论海明威的《世上之光》

欧内斯特·海明威的短篇小说《世上之光》(The Ligt of the World),不象他的其它作品那样受到人们的普遍注意和赞赏。在浩如烟海的关于海明威的评论、传记之中,很少有人提到这篇作品,在我国尚未见到评论文章,而海明威本人却表示很喜欢这篇小说。社会评价与自我评价的这种反差引起了笔者的兴趣,本文试就《世上之光》的主题思想和艺术构思作一评论。这篇小说引起的反响如此平淡,恐怕起因于它的故事情节过于平淡。小说叙述了尼克和他的朋友汤姆在旅途中一段平平常常的经历:他们进城走到一家小酒店,受到酒保的冷遇,然后来到火车站,同几个候车的男人、同性恋者和等车的妓女闲聊一会儿就上路了。对于这么一篇几乎无情节可     

有光的日子

话题角度:“心中有光”[构思角度]写此文首先要读懂题旨,理解话题。“光”象征着理想、信念、希望、自信、毅力等,它是我们行动的指南针,是我们生存的动力,它是一种无形的、抽象的精神支柱。可拟题如下:《没有最好,只有更好》、《奋斗的阶梯》、《我在努力》、《难度系数9.9》、《假如再给我一次机会》、《让我的梦想飞翔》、《梦里花落知多少》、《心中有盏明亮的灯》、《打开自信的大门》、《有光的日子》、《青春要做青春之最》等等。其次是展开联想,化虚为实。我们前行需要明灯的照亮,它或许是一种信念、一个梦想……它仿佛是我们人生的…     

论海明威短篇小说中的“零度写作”

“零度写作”是法国后结构主义大师罗兰·巴特的著名理论。以海明威的三篇短篇小说《一个干净明亮的地方》,《世上的光》和《白象似的群山》为例,探讨海氏的“零度写作”技巧在其短篇小说中的具体应用,主要表现在其对省略手法和“摄影机”技巧的灵活运用以及海氏擅长的平淡而抑制的叙述手法和意犹未尽的零度结尾。     

“光的色散”的自主探究教学设计

1教学任务分析 按照《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》的要求编写的《物理》（8年级）（上海科学技术出版社，2006年5月修订版），“光的色散”一节是在学习了光的传播、光的反射和光的折射的基础上，让学生通过观察、实验探究，学习光的色散的产生条件及其相关知识。虽然“光的色散”知识在光学知识体系中不是重点内容，但是对“光的色散”本质的学习是很好的科学探究选题，     

“世纪之光”优秀教师人物通讯征文评审揭晓

由本刊与省教育厅人事处、基教处联合举办的“世纪之光”优秀教师人物通讯征文活动已 于近日评审揭晓，共评出一等奖5篇，二等奖10篇，三等奖15篇，优秀奖30篇。获奖名单如 下：一等奖《树高千尺不忘根──记迁安市教育局长李义林》李建强《独臂托起明天的太阳──记下河西中心小学共产党员、教师张秀荣》宋瑜《乡情满怀浓似洒呕心奉献育桃李──记大名县束馆镇中心校校长王海波》陈英锋《在太阳底下──记吴桥县新华小学教师张华》莫宝松《永不熄灭的火炬──追记河北省优秀教师、巨鹿县育红小学王雪温老师》杨绍秋二等奖《生命与阳光──…     

关于光的定义

《新华字典》(1992年重排本)中对光的定义是“照耀在物体上能使视觉看见物体的那种物质”。由这一“视觉”限制,只有可见光才能称之为“光”,“不可见光”的称呼似乎就不确切,应叫“红外线”、“紫外线”等等,或者叫“红外辐射”或“紫外辐射”等等。 但是在《辞海》中关于光还有下列补充:“红外线和紫外线不能引起视觉,但可以用光学仪器或摄影来察见发射这种光线的物体,所以在光学上,光也包括红外线和紫外线。”如此一说,叫“不可见光”也不错。 小学自然课关于光的内容属于光学的初浅知识,因而应以《辞海》中的补充说明和定义为依据,而不能像语文学字词那样简单定义,即光“一般指能引起视觉的电磁波”,也就是说在《新华字典》的定义中加上“一般”科学性就强多了。由此看出,自然教师对科学名词和术语的理解和定义应有较高的要求。     

《光的波动性》教材教法分析

一、教材概况分析关于《光的本性》,甲种本与试用本的内容基本相同,在写法上也都是沿着历史发展的线索展开,逐步引导学生认识光现象的本质。但为了使头绪更清楚,侧重点更明确,甲种本将它分成《光的波动性》和《光的粒子性》两章。内容作了一些调整。《光的波动性》这一章较大的变动有: 1.精简“光的色散”一节,但保留其中“波长与频率”的有关内容,为它另辟了一小节。 2.将“光的干涉”一节拆为“光的干涉”和“薄膜干涉及其应用”两节。作为干涉的应用实例,增加了“增透膜”一小节。     

《介绍〈应用文写作知识〉》备课札记

《介绍〈应用文写作知识〉》备课札记宋子江“像这样的写法是可取啊还是不可取”吕叔湘先生在《介绍＜应用文写作知识＞》一文后面的“作者附志”中说：这篇短文是《书林》杂志约我写的。我因为光就这本书本身写，没有大多的话可说，不妨借此机会谈谈应用文和文艺文的不同...     

写科学巨匠 唱时代新声——读徐迟的《地质之光》

徐迟同志在《向着二十一世纪》这篇短文里说,在粉碎“四人帮”以后,他问津于自然科学,对他来说这是一个新的领域。“那里呵,真是风光如画,美丽无比。人物峥嵘,情节感人。真正神奇,无法形容的丰富。”(见一九七八年一月十七日《人民日报》)徐迟同志勇敢地进入了这个领域,画出了那美丽、神奇、丰富的世界。他写的报告文学《地质之光》,是进入这个领域的第一篇作品,出色地刻划了我国著名科学家李四光同志的形象。《地质之光》成功地把文学和科学结合起来,它的发表,为报告文学的发展开拓了一个更广阔的天地。     

资料

刘和珍于一九二六年“三·一八”惨案被害前二日,作了最后一篇英文作文《在大学的社交生活》。现录出几段,以助于对鲁迅《记念刘和珍君》的理解: “人常说,学生时期为最快乐之日,但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日,而学生时期亦多纷扰。” “譬如,吾校,北京女子师范大学,自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在校过去的生活。”     

乘着音乐的翅膀 播洒德育的种苗

第一次被音乐感动，是儿时看的电影《妈妈再爱我一次》，里的背景音乐《世上只有妈妈好》，伴随着一幕幕感人的画面，耳边响起“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”的动听旋律，我深切地体会到母爱的无私与伟大，那一刻我热泪盈眶。从那时起，我爱上了音乐，并一次又一次从中感受到了各种各样的情感体验——悲与欢、爱与恨、美与丑、生与死。     

饮酣视八极 谁主草木光花

饮酣视八极谁主草木光花李建茹李小文可是不小了，今年都５０岁了，且所做的也不是“小文”，而是鸿篇巨制。这并不是夸张，拿他的几篇学术论文出来瞧瞧，您就会同意我的说法了，也许您还会认为我对小文的赞誉过于拘谨了呢。１９８５年，在美留学期间，小文发表在《ＩＥＥ...     

光信号中神秘邮件的内容

作者题记:我在《数理天地》2006年第3期上发表了题为《物理照耀世界》的文章．此文介绍了2005年联合国教科文组织举办“物理照耀世界”活动的一些情况,文中提及“‘光信号’中的神秘邮件”——为在全球的中学生中寻找“爱因斯坦第二”而设计的一组物理研究课题．文章发表后,我陆续收到全国各地的十几位学生给我的来信．他们在信中提到了各自对“物理照耀世界”活动的关注,更多的学生问起“光信号”中神秘邮件的内容．我们学校的许多学生也跑到办公室找我询问此事．从这里可以看出,在我们的青少年中不乏热爱物理的有志之士．发展物理学,需要教育工作者引导学生把学到的知识用到实际中．我感到我有责任,也有义务来做这些工作．于是,我在工作之余赶写了这篇文章．     

《订鬼》教学设计

一、阅读指导《订鬼》节选自东汉著名唯物主义思想家王充《论衡·订鬼篇》的第一段。虽是节选,但它结构严谨,逻辑性强,论述清晰。本文通过病者“畏惧存想”见鬼,“精念存想”见鬼的论述,充分说明了世上所谓之鬼,都是人们“思念存想”的结果,并不是人死之后精神所变。世上是无鬼的。     

智者无言

贾平凹写过一篇文章《说话》，其中末段写道：“不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言，流言凭嘴，留言靠笔。——我不会去流言，而滚滚而来的流言对我来时我只能沉默。”他还说，世上最好的两个字是“莫言”。平凹兄是明白了，难怪他奉守的成就大事的秘诀是：心系一处，守口如瓶。     

“一字师”

最近我正准备出版一本关于老舍的书，其中引了老舍在抗日战争前夕写的一篇小传，题为《著者略历》，全文不过400字，却精当简括，幽默风趣，很能体现老舍为人为文的风格，是一篇妙文。但文中有句话却令我颇费周折：“幼读三百千，不求甚解。”这“三百千”指的是什么?我查了手边的工具书，包括《辞源》、《辞海》等，都没有“三百千”这个条目。于是我便怀疑可能是印错了，或者也可能是老舍的手误，后来的编辑将错就错，一直错了下来。我这么想依据有二：一是就在这篇“小传”中，老舍的短篇小说集《火车集》被印成了“《火车头》”，这肯定是错的，说明印错是常有的事，可做旁证；二是“三百千”我以为可能是“三百篇”之误，而“三百篇”则是人们所熟悉的，本是《诗经》的代称，老舍在此扩而大之，借指古典文学，说“幼读三百篇，不求甚解”，既简单明白又幽默含蓄，且与全文风格一致。我的怀疑不能说没有道理。 但我心里总不踏实，还想得到进一步确认。说来也巧，前些天的一个小型聚会上，我正好同舒乙同志坐在一起，于是我便向他提出这个问题。我先说明了那句话的出处和问题所在，跟着说了我的想法，我说：“‘三百千’是什么意思呢?哪儿都查不到。所以我想可能是印错了，或者是老舍先生的笔误……” “那怎么会?!” 舒乙本来一直在听我说，这时突然插了一句，打断了我的话。 “怎么不会呢?”我争辩说：“就在这篇‘小传’中，后面就把《火车集》印成了《火车头》。”     

读者来信摘登

读者来信摘登编辑同志：一次偶然的机会在一位同事家发现《基础教育研究》，细读之下，真是爱不释手，那一篇篇精彩的“教改探索”、“德育研究”、“教学研究”、“学科教学”……无不深深地吸引着我，教育着我。我觉得《基础教育研究》不仅内容充实，文章精练，而且寓思...     

小学生关于“光”的前概念的评测及对教学的建议

“光”是小学科学课程标准“物质世界”中的内容,因为光现象非常奇妙、富有变化,备受各年级学生关注和喜爱。我对小学阶段不同版本科学课教材中所涉及的《光》单元的科学知识进行梳理,得出相关的科学概念及其联系的结构图。结构图显示,“光沿着直线传播”是几何光学的核心概念,“光的反射”以及“光的折射”是第二层级的概念,“光的散射和成像原理等”是第三层级的概念,其他内容则是运用概念解释一些光现象或者运用科学原理的发明制作。“光沿着直线传播”还是理解昼夜现象、月相成因、四季变化、早晚温差变化等自然现象的基础。     

什么是历史教学基本功——从《理性之光》一课的教学行动展现说开去

笔者能在这里以“什么是历史教学基本功”为题思考问题与表达认识，还得感谢沈阳市朝鲜一中闵春仙老师执教岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第15课《理性之光》。是闵老师的相关教学行动展现引发了我的反思，启发了我的思考。