新课程 新作业 新体验——小学语文二年级一周作业行动策划

说明：传统的作业方式已经不适应课改的要求了．怎么给学生布置作业是等前关注的话题．过去给学生布置作业主要依据教材．教材有什么学生就练什么。作业要求强调统一性和规定性．学生很少有自主选择的权利．作业方式由学生独立完成，并且只注重结果．不注重过程，把作业等同于考试，学生压力很大。     

小学一年级语文实践性作业探究

小学语文新课标提出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。""让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"那么在减负增效的改革下,在小学一年级,如何正确地运用实践性作业这把利器更好地促进孩子们爱上祖国的语言文字呢?作为语文教师的我们,其实可以在家庭作业的布置上多想想办法。我认为小学一年级的作业既要有趣味性,又要兼顾作业的实用性,以丰富多样的形式吸引孩子们的目光,扎扎实实地训练学生的基本功,为进一步学习奠定坚实基础。     

新课程小学一年级语文阅读教学模式构建

新课程实施以来，通过学习讨论达成共识，从理论上我们构建了《以读为本，语文阅读教学达标模式》。一，初读感知，二，深读理解，二，精读会意，四，熟读成诵，五，读写运用。根据以读为本的阅读教学达标模式，我们进行了语文阅读教学实践。     

浅谈小学一年级语文作业的设计

优质的作业有助于学生巩固、深化所学知识,有利于学生智力和创造能力的开发。在小学一年级语文教学中,考虑到低年级学生的学习特点,设计有效性作业显得尤为重要。     

小学二年级语文复习计划

一、目的要求 1.帮助学生对学过的知识进行有系统的综合整理。语文基础知识是分散进行的,学生学得零碎,很难记忆。就拿识字来说,这学期共学了485个生字,其中集中识字261个,随课文识字224个;就是集中识字也是分三次进行的,因此到了期末,引     

新课程新体验新情境

如何使学生“愿学、乐学”是语文新课程教学中亟需探讨的问题，我尝试着在教学中精心设置多种情境，有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，使其成为课堂活动的主体，培养学习的积极性、主动性、创造性，激发学习的兴趣。     

小学二年级期末语文复习题

一、积累与运用(74分)1.读拼音,写词语(10分)shìjièyīng gāi huán rào zhīzhū()()()()pīpíng lóu tīchìbǎng kuājiǎng()()()()yán hán jiàqiáo()()2.给下面带点的字选择正确读音(4分)玻璃(bē,bō)附近(fǔ,fù)骄傲(jiāo,jāo)传染(rǎn,yǎn)攒钱(zhǎn,zǎn)一副画(fú,fǔ)哺乳(bǔ,pǔ)咖啡(jiā,kā)3.比一比,组词语(5分)提()使()密()观()读()题()便()蜜()现()续()4.在下面的括号里填上合适的词语(6分)()的春光()的影子()的小溪繁华的()绚丽多彩的()茂密的()5.照样子,每组写四个词语(4分)大大小小嘴巴大大的6.写…     

小学二年级语文复习建议

二年级学生将由以字词句训练为重点转入以段训练为重点的学习,而段的训练又是以字句训练为基础的,因而必须认真做好二年级语文的的复习工作,打好扎实的基础,以利于下一阶段的学习。     

新课程理念下小学语文作业设计

作业设计也是教育教学中的重要环节,是新课程改革的一大重要研究方向,成功的教育设计对教育教学的发展具有很大的影响作用。在新课程改革以前,小学语文课的作业就是一种机械性的累加,学生的课下作业大多是重复着词语句子等,在新课程理念下的小学语文作业设计,教师更多的是要考虑到学生的学习进度、学生的学习方法等,让学生在做作业的同时能够有更深一步的提高,并且让学生保持积极的学习心态及学习乐趣等,从而提高学生的学习能力、自主探索创新能力、创新思维能力等,全方位提高学生的能力。所以,就新课程理念下小学语文作业设计的研究也需要我们深层次的研究。     

小学语文作业新走向

在小学语文教学中，作业如何设计，笔者以为应从以下三方面入手：①激发学生兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业；②重视学生的主体性，变硬性统一的作业为自主性作业；③从学生的实际出发，变封闭作业为开放性作业。     

新课程与新作业--小学生作业新概念

基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质,培养学生的探究意识与创造能力,引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作等,日益成为学习的主题目标。自主学习、合作学习、探究学习、综合活动学习也组成了学习方式改革的主旋律。对中小学来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以基础教育课程改革必然关注作业的质的革新。那么如何在严格控制中小学课外作业量的同时,改变作业的传统观念,优化作业设计,体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性…     

新课程 新观念 新体验 新尝试

社会的发展,提出了公民责任、个性发展与生存能力、创造力与批判思维、交流合作团队精神、信息占有量等五个方面的素质目标.新课程标准正是基于此素质目标的又一次教育改革,它着眼于培养学生知识、能力、情感态度和价值观等方面的综合素质,为此也就对教师提出新的要求,要求教师在教学过程中要有新的教育教学观念,这些新的教育教学观念要贯彻素质目标的培养.在日常的教学工作中摸索实践素质教育,作了些尝试和体验:实践一让学生体验数学在生活中的运用并在体验中学数学初中学生,持续性差,注意力难以集中,基于这样的年龄特征,创设生动有趣的问…     

小学一、二年级语文写话教学初探

<正>义务教育阶段的语文课程是学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是学生综合运用文字的能力表现。提高学生的写作能力,是语文教学的重要目标之一。在小学1～2年级学段,写作能力的培养着重在于写话,《义务教育语文课程标准(2011年版)》确定的具体目标是:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。     

小学六年级语文课后作业设计思考

语文课程具备人文性与工具性两大特征,对课后作业的设计是加深学生对知识点理解与记忆的有效方法,有利于提高学生的学习效率。基于此,以六年级语文课后作业设计作为研究对象,根据课后作业设计现状,通过加强课后作业设计的趣味性、实践性与多元化,实现对课后作业的难度分层,从而保障语文教学质量。     

新课程下小学二年级数学体验式教学策略

教学过程不仅仅是一个认识过程,而且是一个特殊的认知、感受和体验的过程,教学不仅要让学生认识到,而且要让学生感受到、体验到。作为教师,责任不仅在于深入认识到体验的作用,而且在教学中,要创造良好的体验的氛围和学习环境,让学生在活动中"以身体之,以心验之",在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中发展。本文试图通过探索创设小学数学体验教学情境的原则、策略,并提供可操作的教学策略培养的指导,希望能够通过我们的实践,逐步提高小学数学教学的有效性,以实现全面提高学生数学素养的目的。     

小学语文作业改革二题

一、少“练手劲”,多“动脑筋”所谓“练手劲”,是指教师布置的作业以记忆性的为主,如简单而机械地重复抄写生字新词七八遍或十几遍,抄写背诵部分或精彩语段若干遍。逐一笔答书上的问题,完成练习册(卷)上面的笔头作业,等     

如何提高小学二年级语文教学质量

笔者借本文阐述小学二年级语文教学工作,针对如何提高小学二年级语文教学质量进行相关讨论。     

小学二年级语文教学质量评价方法

二年级阶段总结性考察是整个小语教学过程中一项关键性的评价.它有利于教师对照教学目标,及时梳理反馈信息、调节教学行为;在总结教学得与失中,提高全面训练的认识,做到提前孕伏、合理负担、有机衔接.二年级总结性测试,是一次目标参照性考核.所以,首先应全面分析教学目的,建立目标体系;然后,从听、说、读、写等几个方面分解目标,研究评量指标和统计方法;最后,收集相应信息资料,考虑"达纲"行为目标要求和儿童学习发展潜力以及过渡衔接的需要,通过几个代表性强、指向明确的具体项目去测试.