突出师范教育 培养合格的初中体育教师

1 突出师范特点,明确培养目标我省现有10所师范专科学校,其中六所开办体育专业,已培养出大批初中体育教师充实中学,大大缓解了体育教师紧缺的现象。目前城镇中学体育师资已趋向饱和,但农村中学师资仍然奇缺,急需补充。周口地区在河南省师资队伍建设中还是一个比较先进的地区,但城镇与农村体育教师之间的比例尚有很大的差距,而其它地区农村初级中学体育教师缺乏更严重,培养适应农村教育发展的合格的初中体育老师,才是当前师专体育系面临的重大战略任务。     

对初中本科学历体育师资培养目标和课程设置的研究

通过问卷调查法与访问座谈法,并吸取兄弟院校的经验,我们对初中本科化体育教师的教学计划的指导思想,培养目标课程设置、教学改革等问题进行研究,这对完善高师体育系教学计划,更有效地培养跨世纪合格人才有着积极的借鉴作用。     

体育系学生知识与能力结构及其培养途径浅探

1 问题的提出作为我国高等教育的一部分,师专体育系(科)承担着向中学提供足够数量的、合格的初中体育教师的主要任务。许多事实证明,人才合格与否的标准与社会的需求有着密切的依存关系。换而言之,我们的教学所培养出来的人是否“合格”的根本标志,在于他能否适应社会的需要,符合工作的要求。一个“能胜任初中体育教学工作”的教师,除了必须具备良好的思想素质、职业道德外,还应具备较合理的知识结构和能力,否则他将无法适应社会的要求。因此,探讨一个合格初中体育教师的知识与能力结构及其培养途径的意义是显而易见的。本文仅对以下问     

试论师范院校体育专业术科教学中的教导教学——谈体育系女生体操的教学改革

前言师范专科学校体育系的培养宗旨是造就合格的中学体育师资。体操教学是师专体育系教学计划中的一项重要内容。因此体操教学的成功与否直接影响着师专体育系的培养宗旨。多年来,我们对体操教学进行了多次研究和探讨,在体操教学质量上,有所改进和提高。但是,通过毕业的质量调查,我们认识到:我们的体操教学质量还存在     

对师专公体增设班主任体育基本技能课的探讨

一、为什么要增设班主任体育基本技能课（一）增设班主任体育基本技能课是加强师范性的需要作为基础教育“工作母机”的师专,它的公体教学不同于其它高校公体教学最本质的特征就在于它是为培养合格的初中师资而服务的,如果离开了师范性,师专公体教学只能成为一般的体育教学。师专公体教学的师范性表现在培养具有一定体育素养的初中师资和努力成为爱体育、懂体育的合格班主任。因此师专公体教学在改革中应当从自己特定的培养目标出发,按照合格初中师资的要求,精心设计自己的教学计划,制定自己的教学大纲,设置必要的课程,规定恰当的教…     

师专体育面向农村中学教育的实验研究

根据师专学生未来职业的需要，师专体育应面向农村中学，提出了把师专学生培养成为合格的初中班主任进而把其培养成为能够胜任兼职体育教师的复合型人才的方法与措施，并进行了多年的实践研究，为师专体育的教学改革进行了一些有益的探索。     

试谈教育实习中的“教书育人”工作

我院体育系88级实习工作,今年试行到中学实习一个学期,学校将教学计划中八分之一的时间用于教育实习,主要目的是使学生通过中学教育实习加强教育实践锻炼,加强教学能力、作风和师德的培养,尽快成长为一名合格的中学体育教师。我们实习队根据这次教育实习的任务与要求,首先明确了组织领     

体育系学生职业定向问题初探

问题的提出我国的体育院校和师范院校体育系的培养目标是:培养合格的中等学校(少数高校)的体育师资。所谓合格的体育师资,应具备下列两个方面的条件:掌握一名体育教师必须具备的体育专业、教育学、心理学以及其它学科的一些知识、技能,并有一定的实际工作能力;其次,应有献     

面向中学 办出师范体育专业的特色

<正> “师范性”是办好高等师范院校的方向性问题,它集中表现在培养目标上。师范体育专业的培养目标是培养合格的中学体育教师,这一培养目标决定了师范体育专业的教育教学工作必须面向中学,紧密结合中学实际。为了能培养出合格的中学体育教师,师范体育专业教学计划的制订,专业课程的设置、教学内容的确定、教学方法的选择、教师道德的教育等,在     

美国大学体育系的发展历程和趋势的研究

通过对美国几所大学体育系的实地考察和大量资料的研究 ,对美国近几十年来高等体育教育的发展历程进行了探讨。重点阐述了关于美国体育系名称重新确定的背景、体育课程的设置、体育教师的培养、教练员的培养、体育系培养目标及新体育运动概念的产生等方面的发展变化 ,以揭示美国体育系的发展特点、发展规律 ,对“体育系”这一概念进行全方位的诠释。并研究了美国乃至全世界体育系的发展趋势     

从体育系教育实习谈体操教学内容及体系的改革

教育实习是体育专业教育的重要组成部分,也是对整个教学工作和培养目标的实践检验,高师体育系是培养合格的中学体育教师,笔者通过几年来对教育实习的研究,以及对现行体操教学内容及体系存在问题进行全面分析,认为首先应该是思想观念上的转变,使体操课教学改革着重干培养学生的能力,而不是单纯地简单地对教学内容上的加减。所有这些都需要我们认真研究和解决,进一步从培养学生的能力入手,提高教学质量,使体操课教学更加符合高校体育系培养目标的要求。1教育实习中存在问题的具体表现1．1体操教学指导思想跟不上中学体育的发展要求…     

试谈体育系学生教学能力的培养

体育教师是学校体育工作的执行者和组织者,其工作好坏,直接关系到学校体育任务的完成。体育教学工作是体育教师的基本工作,是完成学校体育任务的重要途径。体育教师通过课堂教学向学生传授科学知识、技术、技能以及锻炼的手段和方法,使之达到增强体质,为今后的“四化”建设贡献力量。因此,培养和提高教学工作能力,是提高体育教师质量的关键。师范院校体育系是培养合格的中学体育教师的所在,体育系的教职工对未来的本育教师——体育系学生的教学能力的培养与研究,显得十分必要。国家教委关于一系列的教育体制改革的文件,在客观上给教学改革指明了方向。为培养优智力和强能力的有用人才,应坚持     

从体育系的师范性谈学生教师角色意识的培养

体育系的培养目标规定了体育系的师范性;实现体育系的培养目标,心须重视对学生“教师角色意识”的培养;培养学生的“教师角色意识”可以通过显性课程与隐性课程两种途径实现。     

对毕业生进行业务素质综合水平测试的思考与实践

学生管理工作是学校完成教育教学任务、培养合格人才的前提和保障,而毕业生的管理工作更是重中之重。据调查,三年制体育教育专业最后一学期的正常教学时数一般为18～19学时/每周,学生空余时间较多。因为就读学校的层次、所学专业的社会地位、毕业分配的去向等现实问题的影响,师专体育系的毕业生普遍存在学习目的性不强、积极性不高的现象,     

浅谈体育教学中口令的运用

体育系的培养目标主要是又红又专、德智体全面发展的中学体育教师。这样在体育教学中就应全面贯彻教育方针,围绕培养目标,根据中学实际,有目的、有计划地培养学生具备有做一个中学体育教师的思想、知识、技术和技能,以适应将来中学体育教学工作的需要。我们知道,中学体育教学、全校性的早锻炼、课间操、课外活动、各种小型多样的竞赛等一切活动的组织,少则一个班,多则全校,都离不开体育教师去正确熟练地运用口令,     

中学体育教师的职业能力及其培养

<正> 普通高等学校体育教育专业是为中学培养合格的体育教师。多年来从中学体育教育实践反馈回来的信息是:体育教育专业的毕业生,掌握了一定的运动技术、技能,能较熟练地给学生做示范动作。然而,工作能力较差,作为一名合格的中学体育教师还有一定的差距。因此,对体育教育专业学生职业能力的培养应视为一个重要问题。作者调查了国内一些师范院校体育系学生的情况,查阅了有关文献资料,在前人研究的基础上,以大连大学师范学院体育系学生为研究对象,从1986年开始,经过六年的实验研究,对我国普通高等学校体育教育专业学生的职业能力及其培养有了新的认识。     

开设理论专修 拓宽培养方向

体育教育专业,主要是培养中等学校体育教师。但是,从十几年特别是近几年上级给我院下达的分配方案、分配方法的改革(双向选择、指导性分配计划)和毕业生的实际去向表明,山东体育学院不仅向各级各类学校输送了体育教师,而且给其他各级各类体育工作岗位培养了人才。这一事实说明,上级机关和社会对山东体院与对高师体育系的要求是不同的:要求高师体育系培养体育教师,而要求山东体院不仅要培养出合格的体育教师,还要为社会培养合格的各种体育人才,以适应山东体育不断发展对各级各类体育人才的需求。但是由于种种原因,目前我院只设体育教育专业,这与社会对我院人才培养的要求是不完全一致的。山体毕业的历届学生分配去向及他们工作业绩的事实,     

体操普修教学之研究——突出重点内容教学、培养合格人才

本文根据我院体育系的培养目标,提出突出重点内容教学,培养合格人才的设想,经过教学实践证明,此设想符合我院学生实际和社会对人才需要的要求;为实现“设想”首创的“自我消化”练习法,是一个有效的教法,能明显地提高教学质量.     

师范院校体育系体操术科考试应用口试方式的探讨

师范院校体育系体操术科考试应用口试方式的探讨矫志庆，顾忠杰，徐红以往的体育系体操术科考试，往往是教师事先规定好几套动作，而后对学生在考试中完成动作的质量予以评分。我们认为这种考试方式应该有所改变。因为我们的培养目标是中学体育教师，而不是专业运动员，所...     

略谈高师体育系科教改的三种关系

高师体育系科是培养以中等学校体育师资为主的重要基地,高师体育系科在培养合格人才方面,如何走出一条符合国情的办学道路,这是当前高师体育系科改革中面临的一个重要课题。下面仅就“教学与训练”、“普修与专修”、“多能与一专”三种关系,略谈我们的看法: 一、教学与训练的关系根据高师体育系科