小学语文“口语交际教学”现状调查与策略思考

一、调查目的：新课程实施至今已快满一轮。五年多来,我校教师在不断地实践与探索中寻求新课标目标指向的达成。识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际和综合性学习五大领域中,最让教师犯难的是“口语交际”教学,如何在大班化（60人左右）的情况下,让性情各异,语言发展程度参差不齐的学生在倾听、表达、应对三个维度得到长足的发展,是摆在我们面前的一大难题。     

小学语文教学现状思考

随着社会的不断发展,关于学生的教育备受各界的关注,未来的发展在每个学生的肩上,对于小学语文教学现状问题,应该针对该地的学校以及学生,具体情况具体分析,找出现状中的不足和弊端,进行思考,为以后教育事业的发展提供保障.     

关于小学语文字词教学“边缘化”的思考及对策

在小学教学过程中,语文是基础学科,对学生其他学科的学习具有基础性的作用。在语文学习过程中,字词是学生进行阅读和写作的基础。目前,在小学语文字词教学过程中出现了边缘化的现象,导致小学语文字词教学效果不高,学生的语文阅读和写作水平较低。本文对小学语文字词教学边缘化的现状进行分析,并且对其完善的策略进行探究,促使字词教学走出边缘境地,促进教学质量和水平的提高。     

对当前小学语文教学现状的调查与思考

语文教育因其学科本身的特点,历来受到社会的普遍关注。长期以来,在“应试教育”影响下,我国小学教育的种种弊端已日益显现。与其他学科相比,语文教学问题愈加突出,从小学到中学,语文授课时间最多,投入精力最大,而教学效果却不理想,“少、慢、差、费”一直是困扰广大语文教育工作者的问题。近几年来为改变这种情况,一大批语文教师从素质教育要求着眼,身体力行,锐意改革,为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探索,如江苏李吉林老师的情境教学、斯霞老师的“分散识字”、黑龙江的“注音识字·提前读写”等,对于培养学生学习…     

农村小学语文教学现状分析及对策

农村小学语文教学是我国语文教学的最主要的组成部分,笔者在多年农村语文教学工作基础上,提出一些问题,并试图进行分析并提出对策.     

小学语文教学现状分析及对策研究

小学语文是小学教育中的基础科目之一,可以帮助学生夯实基础,也是学生学习好其他科目的基础。由于小学教育阶段对奠定小学生语文素养起着决定性的作用,因此相关教师就应具备更好的素养和能力。本文通过分析小学语文教学中存在的问题,提出了相应的对策。     

小学语文朗读教学现状分析及对策

语文课程标准指出,教师在各个学段的阅读教学中都要重视朗读和熟读。通过朗读,学生可以声情并茂地描述书面语言,这对提高阅读教学效率具有积极的促进作用。朗读历来是小学语文教学中最常用的教学方法,在教改的过程中,朗读越来越多被应用于语文教学中,教师可以通过各种方法帮助学生学会朗读,爱上朗读,使文章作者、师、生三者的情感达到和谐共鸣。     

小学语文教学“深度”思考

回顾2011年,我听了150余节课,有名师的,也有一线教师的。梳理一下,感觉只有20余节课学生思维活跃。读写充分．形成了一种可贵的场效应;而大多数课堂上,教师教学内容的选择、问题情境的创设、教学方法的运用激不起学生思维的浪花,学生反应平淡,思维停滞,一些学生甚至东张西望,开小差。     

小学语文阅读教学现状调查及改进对策研究

众所周知,阅读不仅是一种获得信息的渠道,也是一种积累知识和把信息多元化储存于自己的脑袋中的一种方式。阅读能让学生对书本上的知识加深理解,并且对书本的信息逐渐消化,久而久之在自己的脑海中形成一套系统的理论。人的一生都需要阅读不同的书籍、报纸等去吸取知识和储存信息。在小学的教育中,儿童处在一个积累知识的成长期,在这一阶段知识的学习和积累就显得尤为重要。无论是对哪一门学科的学习,阅读都是必不可少的构成要素,也是教学中需要重点指导的内容。     

小学语文口语交际教学现状调查与对策研究

伴随着社会的发展和教育观念的改善,人们对于学生的口语交际能力要求也逐渐提高,使得小学逐渐重视起口语交际教学的重要性。但是目前在广大农村地区的小学语文教学中,口语教学还存在一些问题,影响着小学生正确的口语表达能力的发展。分析了我国农村小学语文口语交际教学中存在的问题,并针对这些问题提出了个人关于改善小学语文口语交际教学的几点建议。     

语文教学现状调查分析及对策研究

高中语文学习是一种文化实践体验,在学习过程中要特别重视语文实践的自主性,应发挥学生的主体作用。应将教学的重点放在拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。本文通过调查首先论述了高中语文教学的调查,然后提出了可持续发展的措施:突出学生的主体地位、建立合作探究的学习方式、注重语文应用的实践和重视学生的诵读积累。     

小学语文教学的现状与对策

正语文这门学科有着千变万化的魅力和丰富性,母语学习的过程原本是一件顺其自然、水到渠成、量变到质变的一个过程。可多次的语文课改,改来改去,却始终走不出语文教学苍白无力,语文教学被符号化、技术化、标准化和考核被异化成为近乎折磨人的活动怪圈。究竟学语文该学什么呢?怎样才能帮助学生学好语文呢?一、教学现况学语文"唯教是从"。语文教学本身就是一个系统工程。从教材编排上来看,小学语文教材依然是拼音、字、词、句、段、篇的逻辑框架。许     

关于小学语文教材“快乐读书吧”板块教学现状的调查与思考

“快乐读书吧”作为小学语文教材中的一大全新版块,不仅结合了小学各个年龄段学生的身心特点进行编制,还根据学生的爱好兴趣选择了学生感兴趣的阅读文章,扩大了学生的阅读量,让学生们喜爱阅读,并愿意自主地参与到阅读中去,提高了语文教学的整体质量与水平,为学生的语文素养提高注入了新的活力。本文主要基于“快乐读书吧”的教学开展,继而结合“课外阅读课程化”的小学语文教学理念,对该板块在教学过程中的现状与发挥作用进行了深入的分析与阐述。     

小学语文低段寓言教学现状分析及教学思考

<正>寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。统编教材中选取了多篇国内外经典寓言故事,以期引导学生拓展思维,丰富想象,感悟道理。然而区别于童话,成语故事,语文教师在低段寓言教学实践中经常存在一些教学困惑,对此应当牢牢抓住寓言文本的核心特征,重视言意交融,采取适合低段学情的教学方法,便于学生真正读懂寓言,体悟道理。1知寓言为何物“寓言”这个词最早出现在《庄子》,兴盛于春秋战国时代,后来成为一种文学作品的体裁。“寓”意为“寄托”,     

小学中段语文习作教学现状调查

小学教育中,语文学科的教学目的就是引导学生通过语言文字对事物进行描述,或者是表达内心想法等。小学语文也可以分为三个阶段,即初级阶段,对应一、二年级;中级阶段,对应三、四年级;高级阶段,对应五、六年级。初级阶段是学习文字和词语的阶段;在中级阶段,学生就要接触写作;到了高级阶段,学生已经具备了一定的写作技巧。在小学中段语文教学中,教导学生写作是教师重要的教学内容,习作教学现状直接影响学生在未来的写作能力,至关重要。基于此,对小学中段语文习作教学现状进行分析。     

我区小学汉语文教学现状分析及对策

<正>小学汉语文是一门基础学科,其学习效果的好与坏,直接影响着其他学科的学习。随着我区经济社会的发展进步,如何创新小学汉语文教学,不断提高教学质量,提高学生的汉语文运用水平,对促进学生德智体美全面发展具有十分重要的意义。一、教学现状据调查,我区小学汉语文教学主要围绕字、词、句、文。对于写作比较不重视或重视不够,训练手段     

小学语文教学中背诵现状分析及对策

背诵是语文素养和语文能力提高的重要途径,不仅具有培养学生智育的功能,同时又具有德育教化的作用,在语文教学和学习中具有重要的意义。如何继承和发扬背诵这一我国语文学习的传统方法,让师生认识背诵的重要性,树立学生背诵的信心,解除他们背书的畏惧心理,激发学生的背诵兴趣,提高背诵的效率,从而达到背诵的目的,更积极地调动学生学习热情。对此,本文进行了详细分析和论述,以供同仁参考。