中美高等工程教育本科课程设置的比较——以上海交通大学和麻省理工学院为例

以中国上海交通大学与美国麻省理工学院两所大学为例,本文分别从实践课程和理论课程、选修课程和必修课程、人文课程和理工课程、基础课程和专业课程四个角度对两校高等工程教育本科课程设置进行比较。认为我国高等工程教育本科课程设置和改革应注意以下几点:夯实理论知识,锻炼实践能力,培养通理论、能实干的高级工程人才;完善必修课程,增设选修课程,培养高素质、宽领域的高级工程人才;强化理工课程,关注人文课程,培养有特色、多学科的高级工程人才;拓宽基础课程,精化专业课程,培养厚基础、精业务的高级工程人才。     

我国工程本科课程改革刍议

课程改革是高等工程教育教学改革的重点。专业教育与基础教育、工程教学与工程实践、科学教育与人文教育的关系是高等工程教育课程改革面临的三对基本矛盾。在我国部分院校、部分工程专业 ,专业基础不足、工程实践不足、人文教育不足的现象依然存在。高等工程本科教育课程改革要努力实现“专”与“博”、“学”与“用”、“做事”与“做人”的有机整合     

面向21世纪的材料科学与工程本科教育

本文介绍了我校材料科学与工程学科按一级学科招收和培养本科生教学计划的特点，在分析国内外材料专业教育及其发展趋势的基础上，论述了材料教育改革的背景及改革的驱动力，提出了有待解决的若干问题。     

基于材料科学与工程专业特色的课程设置方案实践与探讨

针对材料科学与工程专业涵盖面广及交叉性、实践性和应用性强的特点,结合发达国家在专业课程设置方面的经验,提出模块化及有针对性地加强选修课、强化实践环节等课程设置思路,取得良好的教学效果。     

美国和欧洲的材料科学与工程教育(二)

本文是基于材料科学与工程领域世界顶尖级的两所大学麻省理工学院和剑桥大学享誉世界的材料科学家和教育家M．C．Flemings教授和R．W．Cahn教授近期发表的关于美国和欧洲材料科学与工程教育的文章编译整理的。全文包括两部分，本部分内容包括：(1)近来Mse系学生的注册情况；(2)研究生的MSE教育；(3)核心MSE系的课程设置；(4)MSE学科面临的挑战；(5)MSE的发展趋势。编译者期望这对于我国材料科学与工程学科的教学改革与课程体系建设有所稗益。     

基于大工程观的美国高等工程教育课程设置特点分析--麻省理工学院与斯坦福大学工学院的比较研究

20世纪90年代以来,大工程观越来越为美国工程教育界所认可。大工程观要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创造性。作为全美最好的两所工学院———麻省理工学院和斯坦福大学的工学院,在课程设置上充分体现了大工程观,其结构体系型和内容体系型课程设置模式,值得我国高等工程教育借鉴。     

材料科学与工程专业特色培养方向设置的探讨

针对专业现有培养模式与学生就业之间存在部分错位缺陷,材料科学与工程专业以专业特征为基准,面向就业市场,以学生为本,灵活设计专业培养方向,拓宽了就业渠道。通过构建特色培养方向课程体系,改革教学方法、手段,加强师资队伍建设等措施,实现专业共同性与特色方向专长化的有机统一,探索出了紧跟行业发展的专业人才培养模式。     

澳门高校旅游管理课程设置比较研究

采用比较教育法理论,通过随机抽样选取样本,收集澳门各高校公布的课程内容作为研究数据,在课程结构、课程内容和课程维度等方面对澳门各高校旅游专业学士课程设置进行比较。通过分析得出澳门高等旅游教育中的课程设置严谨科学、专业范畴明确清晰,澳门本土特色凸显,国际化程度高,但课程形式尚不完整,实践课程不足、职业道德等通识教育仍显薄弱、国际化程度仍需进一步整体提升。在比较分析的基础上提出促进澳门高校旅游管理学士课程建设的一些建议,以供内地高校借鉴和参考。     

关于小教本科课程设置的实践与思考

本文围绕小教本科课程设置的问题,对课程的本质认识进行了分析,并对沈阳大学师范学院的小教本科课程设置体系进行了理论和实践研究,提出了对小教本科课程设置的一些思考。     

小教本科课程设置的实践研究

文章围绕小教本科课程设置的问题,对目前全国设置本科小学教育专业的院校的课程设置进行了分析和归纳;同时,介绍了沈阳大学师范学院的小教本科课程设置体系的构建及实践情况,并从理论高度对其进行了总结和分析。     

中新两国高校材料科学与工程专业课程的比较研究

本文介绍了新加坡南洋理工大学材料科学与工程专业课程的特点,并与上海理工大学材料科学与工程专业的课程进行了比较,指出了在课程结构、教学方法、主修辅修、学位等级等方面的不同之处。在此基础上提出了值得借鉴的经验。     

材料科学与工程专业核心课程群建设探究

材料科学与工程专业核心课程群采用"材料科学四面体"的研究分析方法,构建专业核心课程群。按照"厚基础、宽口径"的教学指导思想,合理的进行课程整合与合并,循序渐进地构建专业知识群。设置《材料科学基础》、《材料性能学》、《材料研究方法》、《材料制备与加工》和《金属学与热处理》五门课程作为材料科学与工程专业核心课程群。专业核心课程群之间紧密衔接、相互支撑、有序融合,充分体现了材料科学与工程专业中材料设计分析能力培养的过程。     

对成人体育本科课程设置的分析与研究

采用问卷调查、座谈等方法,对现课程设置进行评价,对学员建议增设的主要课程进行统计,对我院体育系成人本科课程设置进行分析和研究,提出建议,为决策部门完善课程设置提供依据。     

关于高校本科阶段《材料科学与工程专业英语》课程教学探讨

分析了高等学校材料科学与工程专业英语课程教学现状,对教学内容和方法进行了探讨,在实践中,取得了较好的教学效果.     

工科院校人文社科课程设置比较

本文通过对世界上几所著名工科院校(专业)培养目标、课程设置和学时比例的比较分析，结合我国高等工科教育的现状，对我国高等工科教育中人文社科课程的课程门类和学时比例提出了具体意见。     

对中国法学本科课程设置的检讨与反思

法学本科课程设置是法学教育的核心内容,其对法律人才培养的意义是不言而喻的。近年来,我国高等法学教育快速发展,成效显著。然而,现行课程设置体系仍存在诸多问题,难以满足市场经济的发展与建立社会主义法治国家的需要。因此,立足于法律人才培养的内在目标及时代发展的外在诉求来配备课程设置是当下法学教育发展应有的方向。     

关于电大开放教育本科课程设置的思考

课程设置是实现培养目标的基本途径。本文围绕电大开放教育本科培养目标，对课程设置从必修课程、选修课程、人文社科课程、实践性教学环节、补修课程等方面进行了思考，阐述了电大开放教育课程设置改革的必要性。     

小学教育专业(科学)本科课程设置的比较研究

随着小学科学课程改革对高素质小学科学教师的需求,近年来一些高等院校先后在小学教育本科专业开设了科学方向.本文从课程的学分、学时、模块结构等方面比较分析了国内3所高校小学教育专业(科学)的本科课程设置方案,在此基础上就该专业方向课程设置中存在的问题提出若干建议.     

关于建设一级材料科学与工程专业的探讨

随着人类文明及科学技术的不断发展，材料已成为当今世界重大科技基础学科之一。国家教委于1993年7月颁布的新！日专业对照目录中，增设了新的一级学科专业──材料科学与工程。另一方面，近几十年来，在世界范围内，传统的金属材料在工业生产、人们日常生活中所占比重持续降低，而各种新型材料不断涌现，并得到迅速、广泛的应用。国内100余所理工高校尽管设立了材料系，但大多数是从原先的金属材料及热处理专业发展起来的，教学内容多限于单一传统的金属材料。因而结合建设一级材料学科专业的目标进行专业改革、教学改革，是一个需要深入研…     

斯坦福大学本科课程设置的现状与特点

斯坦福大学作为一所世界一流的研究型大学,同样特别关注本科教育。斯坦福大学优异的教育质量与其卓越的教育理念和合理的课程设置密不可分。一、斯坦福大学的本科教育理念教育理念是人们对于教育的理性认识、价值取向和理想追求,一所大学的教育理念是经过长期的教育实践、思维活动、文化积淀和交流而形成,在有形与无形中影响[1]