合理使用教具 提高汉语拼音教学质量

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。教学小学语文第一册的汉语拼音要根据修订后的教学大纲精神，使学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，并在今后的学习中不断巩固，逐步达到熟练的程度。教学中要依据教学大纲要求、教材特点和学生的认知规律，充分利用插图、卡片、录音等教学手段，教好学好汉语拼音。 　　一、凭借插图激发学生的学习兴趣 　　小学语文第一册 (试用修订本 )针对低年级学生形象思维占主导地位的特点，每篇教材都配有若干幅精美的…     

抓实教学细节,提高汉语拼音教学质量

对刚入学的一年级学生来说,汉语拼音是一些抽象的表音符号,这些符号既难读又难记,课本还缺乏一定的语言文字情境,学生学起来易感到枯燥乏味。经过多年的实践和探索,我觉得汉语拼音课堂教学应该从认识事物、发展语言、培养能力结合,从以下四个环节进行教学。     

大学英语课堂教学质量测评体系研究

文章从信息技术对外语教学产生的重大影响出发，分析了现有教学质量测评体系的不适应性，提出了重新建立大学英语教学质量测评体系的目标，并从大学英语课堂教学设计、教学实施和教学输出三个阶段确立了大学英语教学质量的具体测评内容和办法。     

医学院校改进教学质量测评的思考

教学质量测评是教学质量评估中的重要环节,是提高教学质量的重要手段。根据吉林医药学院近两年教学质量测评的统计结果,分析了教学质量测评体系中存在的问题,提出了改善教学质量测评的策略,对医学院校的教学质量测评具有一定的参考价值。     

医学院校改进教学质量测评的思考

教学质量测评是教学质量评估中的重要环节,是提高教学质量的重要手段.根据吉林医药学院近两年教学质量测评的统计结果,分析了教学质量测评体系中存在的问题,提出了改善教学质量测评的策略,对医学院校的教学质量测评具有一定的参考价值.     

学分制与高校教学质量测评体系

随着知识经济时代的到来，特别是我国“入世”后，社会各界对高等教育人才的培养提出了更高要求。为适应这种变化，一方面应尽快构建符合我国国情和各高校校情的学分制教学管理制度，另一方面则必须加快高校教学质量测评体系的建立，这些均不失为我国高校在“以需定产”、“满足个性化需要”前提条件下求生存、谋发展的必由之路。     

学分制与高校教学质量测评体系

随着知识经济时代的到来,特别是我国“入世”后,社会各界对高等教育人才的培养提出了更高要求。为适应这种变化,一方面应尽快构建符合我国国情和各高校校情的学分制教学管理制度,另一方面则必须加快高校教学质量测评体系的建立,这些均不失为我国高校在“以需定产”、“满足个性化需要”前提条件下求生存、谋发展的必由之路。     

汉语拼音部分的“旅游测试”

汉语拼音是口耳之学,卷面考查无法测出学生的发音是否准确、拼音能力(或直呼能力)已否形成。再说,单纯地默写、听写会使入校不久的学生感到负担沉重,枯燥无味。为此,我设计了一个“旅游测试”法,把口试、笔试、游戏结合在一起。具体做法如下:     

现行汉语拼音教学体系初探及调整意见

现行汉语拼音教学体系(以下简称“现行体系”)指目前小学课本和《汉字拼音广播讲座》所采用的教学体系,它是在教学实践中吸收以往拼音教学的经验而逐步形成的。这个体系包括以下几方面的主要内容:     

收到了家长测评意见后

《学校三年发展规划》实施后,学校每年都安排教师满意度测评,家长要对每个任课老师做出评价。2006年,我送完毕业班后新接了一个三年级班,丰学期下来,我和孩子们在努力彼此走近、彼此了解。不久之后,按照惯例,学校安排了满意度测评。测评的情况汇总后,会跟每一个任课老师见面。在全班54份测评卷中,我看到了这样一份意见反馈表:“语文老师有时拖课,这样会影响孩子课间的活动和休息。我不满意。”拿着这张意见反馈表,我没有激动,更没有生气,也许是年龄的缘故,自己反而出奇地冷静。     

对学生测评教师教学质量的探索

作者认为学生测评教师教学质量利大于弊,文章介绍了具体测评方法和测评内容.通过测评数据的分析发现测评结果与期中教学检查的实际情况相当吻合.测评数据为教学安排和教学改革提供了客观依据.     

平均指标在教师教学质量测评中的作用

教师教学质量的评估体系是由其课堂讲授和课外辅导两方面进行的。科学考评教师教学质量 ,对提高教学效果有重要意义。因此 ,应客观公正地对教师教学质量进行考评。     

关于教师教学质量测评模型的建立

表明了对教师评价的认识,并结合数理统计原理,提出标准分的处理方式,应用相关系数进行分析,提高了测评的准确度,提出了将测评结果与教师津贴、评优等教师管理工作挂钩的新方法。     

关于教师教学质量测评模型的建立

表明了对教师评价的认识，并结合数理统计原理，提出标准分的处理方式，应用相关系数进行分析，提高了测评的准确度，提出了将测评结果与教师津贴、评优等教师管理工作挂钩的新方法。     

高校教学质量测评系统的需求分析研究

本文通过对高校教师教学质量测评系统的需求进行详细分析,细化了系统的功能需求,描述了测评的四个阶段,对每一个阶段分模块进行描述,采取了面向对象方法描述了每一个模块.在系统设计阶段采用了统一建模语言,对测评系统进行了三层架构,并应用了包的设计对复杂的业务进行了处理,最后用Java为编程语言实现了系统测评的四个阶段,并用先进的测试方法对系统进行了测试,实现了系统设计的各项功能.     

基于大学英语课堂教学质量测评体系研究

社会的信息化发展,促使大学英语教学的内容和模式发生变化,导致目前的大学英语教学能力无法满足信息化社会的需求。因此必须不断完善大学英语教学的内容和模式,从设计大学英语课堂教学模式、具体教学模式的开展、教学的实际输出效果三个领域,随着大学英语课堂教学质量测评体系研究方面关注程度逐渐加深,建立科学、完善的大学英语教学质量测评体系使其整体能力得到优化、提升,为我国大学英语教育整体水平的提升奠定坚实的基础。     

教师教学质量数字化测评方法的实践

本研究克服以往教学评价体系中评价结果主观性强、科学性差的缺点,通过将教学质量评估体系中学生评教、系领导和督导组听课3方面评测结果进行数字量化,科学反映了教师授课的实际水平、比较出教师授课质量的相对差距,对于提高教师教学的主动性和积极性,提高教学质量和促进教学改革起到了很好的推进作用。     

提高山区教学质量的一点意见

由于各种因素的制约,山区的教学质量一直比较低。提高山区的教学质量,我认为应做好以下几方面的工作。一、加强对教材教法的研究。山区学校的教学,普遍存在着课堂结构松散、密度过小、重点不突出、难点未突破、练习机械重复等诸多弊端。形成这一状况的根本原因是教师对教材的理解不够,因此,山区学校的教师要特别重视对教材教法的研究。掌握教材的基本要求,找准教材的重点和难点,这样才能合理安排课堂结构,选择合适的教法。二、认真开展教研活动。开展教研活动是山区