创设有效活动 打造高效课堂 提高英语质量

英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快．在愉快中求发展,     

让小学生快乐学好英语

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生的情感态度的发展,把学生情感态度的培养作为重要的课程目标之一。那么怎样使小学生充分享受到学习英语的快乐,培养爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展呢？本文就此问题作探讨。     

将小学英语课堂的快乐进行到底

小学生年龄小,注意力不易集中,好奇、好动、好胜、好玩。英语教师应设法通过创设愉快的学习环境,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生变"要我学"为"为我学",培养爱学的情感,会学的能力,并让学生在发展中求愉快,在愉快中     

创设情境,让学生在愉快中学习英语

小学英语的有效教学就是要使学生爱学、乐学、善学。因此在小学课堂中,教者应努力创设愉快的教学情境寓教于乐、寓学于趣,让学生在情境中主动学习,生动活泼地学习,使学生在具体的情境中掌握英语知识和学习方法。     

抓住孩子的每一次心跳——小学英语趣味教学的点滴感悟

<正>兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师应在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。尤其当我们的教育对象是小学生,他们由于年龄小,往往注意力不易集中,意志力较为薄弱,要提高教学质量就更应该不断更新课堂教学手段、采用灵活多样的教学方法、激发学生实践学习的热情,让学生变兴趣为参与实践的动力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实     

轻轻松松进课堂,快快乐乐学英语——浅析学习英语的积极情感态度

兴趣是最好的老师,学生只有产生兴趣,才会乐于学、主动学。积极的情感可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变"要我学"为"我要学",培养学生爱学的情感、会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主学习,达到提高教学质量的目的。     

初中英语教学的关键

学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验,在我国,英语长期以来只被作为一门学科,一门没有感性的学科而存在于教学中,现代英语教师应该重视英语教学中的情感教育,帮助学生树立信心,正确的认识自己;在教学过程中创设情景,使学生主动参与;融洽师生关系,使学生“愿学”。教师还要善于将积极的情感因素和智力因素结合起来,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然的参与语言学习,达到在发展中求愉快,在愉快中求发展的境界,从而真正提高初中英语教学效果。     

如何让小学生主动学习英语

一、兴趣入手,以趣激学——"我爱学"在小学英语教学中,进行一次让学生肢体放松的游戏,能活跃课堂教学,让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语;播放一首轻松、愉快的英语歌曲,同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;举行一次刺激好玩的英语竞赛,也能激发小学生的学习兴趣,营造一种你追我赶、力争上游的学习氛围。学生如果对学习产生了浓厚的兴趣,他将以积极主动的姿态出现,并在学习中获得愉快。     

浅谈小学英语愉快教学法

在升学教育逐渐转到以提高学生素质为目的的“素质教育”轨道上来的时候,一个重要的课题又摆在每个教育者面前,那就是如何在各科教学中实施“愉快教育”,让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习成长。小学英语教学就是要探索“小学英语愉快教学法”的思想,探索小学英语愉快教学法,努力培养学生学习英语的兴趣,努力为学生创设一种良好的教学氛围和学习情境,在传授知识的同时有意识地促进每个学生生理、心理、智力的和谐发展。     

在英语课堂上让学生与快乐同行

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生才能快乐地学习。通过创造愉快的学习环境,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,培养学生爱学的情感,在发展中求愉快,在愉快中求发展;教师运用各种教学手段,让学生在"乐"中学、"乐"中练,变苦学为乐学,真正做到"乐而好学"。     

英语学习 乐在其中

让小学生快乐地学英语,通过创设愉快的学习环境,可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“苦学”为“乐学”,在学习中求快乐,在快乐中求发展。     

乐至于学——小学英语愉快教学实践

小学英语愉快教学法的成功实践符合了小学生这个年龄阶段特有的心智发展规律,借助于内容丰富的教学形式,让英语学习不再枯燥,充满乐趣,学习效果也在自由主动的氛围中显著提高。本文将着重从小学英语愉快教学对教师的要求,常见的活动形式,目前应用的一些误区等方面对该实践进行总结和归纳。     

愉快教学法在小学英语教学中的运用

2000年,小学英语即将在全国普及,现在小学英语还处于实验阶段。在实验过程中,我们感到采用愉快教学法进行英语教学很适合儿童的年龄特点。对于调动孩子们的积极性,培养他们对英语学习的兴趣来说,愉快教学法     

让英语成为孩子们心中亮丽的风景线

<正>英语作为一门基础性课程,进入小学的课堂。作为小学英语教师,让每一个孩子都能像学母语一样,轻松地踏进英语世界,让英语成为孩子们心中亮丽的风景线,是我们不懈的追求。由于小学英语教学面向的对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较薄弱,但是他们对新生的事物充满好奇。因此,我们必须从小学生的实际生活出发,通过创设愉快的学习环境激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,培养学生爱学的情感、会学的能力,在他们刚接触英语学习的时     

玩转“i-Pad”的英语教师

地球人都知道"i-Pad"就是"平板电脑",但是本文中所提到的并非是指代该产品,而是作为一名合格的小学英语教师所应该具备的四项基本特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。"因此作为小学英语教师,我们要思考和探索提升自己整体素养的策略,这也是营造"愉快学习"、"趣中求展"的课堂模式之关键。     

如何让小学生主动学习英语

在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，可活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围。     

“乐教”的缺失与对策

一、"乐教"的必要性(一)"乐教"是"乐学"的前提和最大外动力在推进愉快教育的很多学校中强调学生学的愉悦感,旨在提高学生的整体素质,追求学生个性积极主动地和谐发展。使学生"在愉快中求发展,在发展中     

全面推进快乐教学 努力造就创新人才——岐山县城关小学快乐教学模式初探

小学教学既是人的发展基础,也是创新教育的基础,而快乐教学又为实施素质教育,造就创新人才提供了有效途径。近年来,我校在各科教学中不断实践和探索,总结出了课堂快乐教学基本模式:“愉悦乐学式”。此模式把愉悦发展纳入教学目标范畴,能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,为“愉快发展”提供有效的操作点。 一、教学目标。此模式的教学目标为:在愉快中求发展。即通过创设和谐愉悦的教学情境,激发学生学习的内驱力,培养学     

浅谈小学低年级语音教学的趣味性原则

语音教学是小学英语学科首要的任务之一。在小学低年段英语语音教学中,要贯彻趣味性原则,让学生在愉快的气氛中真正掌握语音知识,为其学习英语打下良好的基础。     

“我学习,我快乐“——快乐英语课堂教学的几点浅见

英语作为一门新兴的综合性课程跨进了小学的课堂。小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,教育者必须通过创设愉快的学习环境来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”;培养学生爱学的情感和会学的能力,在