小学生留级弊病多

每当新学年开始时,总有一批小学生留级。学校领导和教师希望这些学生通过留级,成绩能有所提高。可是,多年的实践证明,除少数留级生在复读过程中有所进步外,大多数留级生都不见提高,有的甚至越来越差。所以,留级措施是教育的一个失误,其弊端是显而易见的,危害是很大的,下面略举主要的几点就足以证明。首先,留级是对学生的一种惩罚。学生学习差,只能耐心地教育和帮助,决不是制裁能够奏效的。留级只会伤害学生的自尊心和自信心,使他们在心理上产生压抑感和自卑感。在这种心理状态下,学生是学习不好的。其次,留级制度造成一些责任心不够强的教师对学习差的学生放任不管。有的教师认为,学习差的学生反正是要留级的,何必花大力气去管呢!有的教师甚至把留级当做“紧箍咒”,动辄以此来威吓学生,人为地造成学生的恐俱和紧张心理,在一定程度上影响学生的学习兴趣和学习效果。     

我国小学、初中学生辍学和留级问题的研究

学生辍学和留级问题已成为影响我国小学、初中办学效益乃至影响义务教育实施的一个重要因素。为了进一步确定小学、初中学生辍学、留级的特点、成因,并寻求解决这一问题的有效措施,1989年4月至1990年12月,我们在不同发展水平的九个省(区)会同教育行政部门、教育科研单位的同志及中、小学教师一起,就我国小学、初中阶段学生辍学和留级问题进行了比较深入系统的专题研究。     

关于学生留级问题的思考

关于学生留级问题的思考大庆油田二机厂乘风小学校崔永历多年以来，学年末考试结束后，学校和老师就面临着处理学生留级的问题。留级甚至成为学校常规教学管理，提高教学质量的一项措施。殊不知，留级并不是解决学生成绩差的根本办法。相反，对学生却有多方面的负效应，实...     

过多留级的弊病

过多的留级,至少有以下弊病: 1.不利于对学生的教育。留级意味着学生离开原有的班集体,带着留级生的身份,重新适应一个新的班集体。在这个适应的过程中,他往往变得难于教育,有的甚至变得不可收拾。 2.不利于学生身心的健康发展。留级对小学生的幼小心灵是很大的刺激。有的变得自卑、有的变得     

观点

正学生成绩不合格留级比不留级更不利当学生不能满足特定的要求时,让其留级是很多国家的普遍做法,然而,这种做法并非没有争议,最近的研究显示,留级会产生负面影响,尤其是从长期来看。这些研究大部分集中在小学教育中的留级现象。本文的研究针对留级对8年级学生语文成绩和自我学业概念的影响。研究表明,从短期来看(留级一年),对语文成绩没有负面影响,甚至会对自我学业概念产生积极影响。但从长远来看,留级学生语言成绩会有一个明显的下滑。文章认为,让学生继续升学,胜过在同一个轨道继续重复。     

阳光漂亮的兰被逐出宿舍

大学里每学期都有留级下来的学生,这些学生有不同的原因,但有个共性,他们很少找新辅导员介绍自己的情况。兰却不一样,她主动找到我,介绍了自己留级的原因,说明自己因为生病而耽误课程,所以留级了,还特意强调希望和现在班级的女孩住在一起。兰是那种阳光而又漂亮     

对我国义务教育阶段留级制度的思考

随着《中华人民共和国义务教育法》的全面实施．许多省市相继取消或部分取消了义务教育阶段的留级制度。对于取消义务教育阶段的留级制度,目前理论界和实践界都争议很大。文章认为,现阶段在中国内地限制性地保留义务教育阶段的留级制度有其必要性。要从根本上协调留级制度的“是”与“非”,必须通过提供适合每个学生发展的教育,解决如何提高教育教学质量的问题。针对中国内地的实际,借鉴国外经验,可从确立发展性的留级标准、建立限制性留级制度、加强对留级生的教育援助等方面改进义务教育阶段留级制度。     

学生党员留级现象产生的原因及应对措施

学生党员留级虽然是个别现象,但给学生党建的各个方面造成很多负面影响。导致学生党员留级的原因很多,不仅有个人问题,也有党组织教育不足等因素。因此,对这些学生要加强思想引导,强化监督,引导他们增强党性意识。     

值得研究的留级问题

多年来,教育思想不端正,除了在毕业班表现为片面追求升学率之外,在非毕业班则表现为过多地将“差生”留级。我曾在本县几个乡镇中心小学作了调查,发现:如以七足岁为小学入学标准年龄.各年级超过相应标准年龄的学生数比例之大,实在惊人。有一所条件不错的中心小学、在藉学生558人,各年级因留级超过标准年龄的就的184人。据推算,有8人将要在小学里呆到十七、八周岁才能毕业。这所学校并不是一个特例。比这所学校情况严重的还有的是。由于过多的留级,我认为至少有以下几个问题:     

山区小学留级率高的问题值得重视

近些年来,尽管一再强调要转变教育思想,提高教学效率.但由于种种原因,小学留级率仍过大,直接影响了办学效益.笔者调查了解到,山区小学留级率控制在10%的学校为数不多,有一些小学留级率超过20%,边远山区的农村小学留级率更高.若班额为50人,按10%留级,从一年级到六年级,上一级给下一级总共要留5次,到六年级,有25名学生是从各个年级     

要实事求是地对待升留级问题

学年行将结束了,学生的升留级和能否毕业,必然成为我们应该作出最後决定的问题。国家办理教育事业,培养人材,有一定的规格和一定的计划。如果学生不该升级而升级;不该毕业而毕业,必然会降低国家建设事业所需人材的质量;反之,如果留级和不能毕业的学生过多,也将影响整个教育事业计划。所以,每度教师都应该认真地;严肃地对待这个问题,不可随便处理。目前小学留级现象是很严重的,有的地方小学留级生竟达学生总数百分之二十以上,毕业生的程度也很不齐。这个现象应该引起教师们严重的警惕。据了解,目前不少教师同志对待升留级问题,还存在着一些不正确的想法和做法。大体说来,可归纳为两种:一种是该升级的学生不让他升级,该毕业的学生不让他毕业;另一种是该留级的学生不留级,不该毕业的学生给     

独立学院学生留级问题的应对及对策

本文针对独立学院留级人数庞大的现象,分析留级的主要原因,提出对策和措施,促进留级学生顺利完成学业。解决学生学习的困难,帮助学生度过学习迷茫期,从而为有效地克服同类问题提出对策,为各校学生管理提供一些参考．为现行高校学籍管理的发展提出自己的看法。     

学习卡片

美国解决留级问题的新途径留级曾被认为是教育的最有效的良药——难以吞服却可治病。但现有许多教育家认为它弊多利少。美国教育科研人员认为,留级直接伤害孩子的自尊心,并可导致学生辍学。据一项研究透露,     

石柱岭小学取消留级提高教育质量

石柱岭小学取消留级提高教育质量南宁市石柱岭小学贯彻“义务教育法”，从１９９２年起取消了学生留级制度。经过几年来实践，学校的教育教学质量不断提高，产生了很好的社会效益。我们的做法和体会是：第一，提高广大教师对取消留级制度意义的认识。取消留级制度，是一项...     

西部农村义务教育阶段留级问题的调查研究

通过对西部农村义务教育阶段的学校进行调查发现,留级还是一个很普遍的现象,但是家长和学校对孩子们的留级问题的认识依然停留在表层。本文就留级问题从学校、家庭和学生三个方面做了深入系统的分析。留级对学生来说是一场危机,本文以非连续性教育思想和家庭系统理论为指导,提出了对留级生进行危机干预的观点     

普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前，升留级问题一直是学生家长十分关心的热点问题：那时候确定学生的升留级只有一个标准，就是考试成绩，只要学生期末考试成绩一科或几科不及格，不管年龄多大，不论有什么特殊原因一律留级。有的学生由于学习成绩差，在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五或六年，可是对有的学生来说要读七八年甚     

普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前,升留级问 题一直是学生家长十分关心的热点问题。那 时候确定学生的升留级只有一个标准,就是 考试成绩,只要学生期末考试成绩一科或几 科不及格,不管年龄多大,不论有什么特殊 原因一律留级。有的学生由于学习成绩差, 在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。 本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五 或六年,可是对有的学生来说要读七八年甚 至更长。一些家长为了能让自己的孩子升上     

法国初中的方向指导教育述评

方向指导教育是法国学校特别是中学的一项特殊使命,主要指导学生的升留级和职业选择。本文系统介绍了法国初中各阶段方向指导教育、分析专业人员和民主委员会在方向指导教育过程中的作用,希望能够为解决我国初中在学生升留级与就业方面的困惑或困难提供一些启发。     

考试严格的法国教育

严格要求质量,是法国教育的一大特点。除了幼儿教育,法国各级各类教育均有留级或淘汰现象。有人认为这是教育资源浪费,笔者不敢苟同。我认为,这才是真正地讲求质量,对未来负责。在国内的各种论著中,我们很容易看到关于法国教育的考试严格的叙述。法国学生的留级从小学一年级就开始了。1985年,小学一年     

高校留级学生教育管理措施研究

留级学生已成为高校校园里的一个特殊群体,他们给高校学生教育管理工作带来了很大压力.如何做好他们的教育转化工作已经成为教育工作者必须解决的一个现实问题.文章针对高校留级学生大量存在的现象,对如何做好他们的教育转化工作提出了相应的对策.