中西文化与大学素质教育

“大学理念”和“大学功能”这两个概念，出自德国哲学家尤根·哈贝马斯1986年在海德堡大学建校600周年时的演讲。前者被理解为存在于大学内部的、标示大学方向的那些“恒久不变”的价值观念；后者被理解为这样一些价值观念：它们的评判标准是大学满足当前社会需求的程度，多数情况下，社会需求体现为政治和经济发展的目标。西方高等教育思想史上的许多观点，都可以用它们来概括其本质，     

大学理念的缺位与重塑——兼谈理工类大学的人文素质教育

随着改革开放和我国市场经济的大发展,中国的高等教育改革从数字上看取得了巨大的成绩。据中国新闻网2007年10月15日的报道,1999年中国决定大幅度扩大高等教育招生规模,2006年中国普通高校招生540万人,是1998年108万的5倍;高等学校在学人数2500万人,毛入学率为22％。中国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国,成为世界第一。     

大学素质教育研究会2014年年会暨素质教育与大学教育改革”高层论坛圆满召开

2015年1月15日至17日,由中国高等教育学会大学素质教育研究会主办,哈尔滨工程大学承办的2014年大学素质教育研究会年会暨第四届高层论坛在哈尔滨隆重召开。教育部原副部长周远清、大学素质教育研究会理事长郭大成、中国高等教育学会秘书长康凯、哈尔滨工程大     

素质教育与中国梦——2013年大学素质教育研究会年会暨第三届高层论坛纪要

2013年大学素质教育研究会年会暨第三届高层论坛会议主要议题和成果纪要如下:一、落实素质教育的战略地位近20年来,我国的素质教育成效巨大。与会嘉宾对富有中国特色的素质教育思想及其卓著的实践成就给予了高度赞扬,对"素质教育是我国教育改革发展的战略主题"也有着深刻的认识,认为它关系到人才培养质量的全面提升,关系到教育强国梦和中国梦的实现。而真正全面实施素质教育,必须深入推进教育理念、教育体制、教学内容、教学方法、人才培养模式的全方位改革,体现在教育教学的全过程。为此,周远清老部长在会上动情地大声疾呼:"推进素质教育,创新教育方法;教学方式方法需要来一场革命!"郭大成理事长希望素质教育可以使大学生"快     

教会大学对中国近代高等教育的影响

教会大学作为在中国本土出现的近现代文化教育的一部分,其全新的办学模式和教育理念给中国几千年来的文化教育以强烈冲击,特别是给中国高等教育以重要启迪和有益借鉴,是中国近代高等教育走向现代化并日臻成熟壮大不可或缺的一环.     

台湾中原大学与香港中文大学的通识课程比较

文章对台湾中原大学与香港中文大学通识课程的理念、内容、实施途径与特点进行了深入的阐述,对两所大学的正式通识课程、非正式通识课程、潜在通识课程进行了全面的梳理与比较,提出了制约内地大学通识教育与通识课程发展的三个要素.     

论中国近代大学校长在大学经营中的管理理念与实践智慧

中国近代大学校长诞生于中国封建制度走向崩溃,资产阶级革命兴起的社会大动荡时期.他们是近代知识份子,同时也是思想家、教育家,不仅受到中国传统儒家文化的熏陶,而且也受到西方自由主义文化的影响.他们关心民族的未来,忠诚于教育事业,为中国大学制度的创建,理念的形成做出了巨大的贡献.     

论素质教育与语文教学

素质教育是当前教育改革的主课题.素质教育目标的实现,在很大程度上决定于课程教学的落实.语文学科,在培养和发展学生的语文素养和能力,全面提高学生的人文素养上起着重要的作用,因此发挥语文学科的优势,探讨学生素质在语文学科教学的"导、学"机制中的渗透是很有必要的.我们可以通过提高教师素质,创设宽松和谐的教学环境,拓展教学活动空间以及改革读写教学来使素质教育在语文教学中得到落实.     

新世纪之际美国的大学理念——以美国著名大学校长就职演说为中心

20世纪末以来,世界经济、科技的全球化以及政治的多元化发展使国际间的综合实力竞争日益激烈.主动适应21世纪社会经济和科技发展的需要,迎接来自全球各个方面的挑战是世界高等教育面临的现实,而先进的大学理念是引领高等教育发展必不可少的因素.新旧世纪交替时期美国著名大学的理念指明了其在新世纪的发展方向.     

中西体育文化的差异与武术在素质教育中的作用

通过中西体育文化的对比，结合素质教育的要求，论述了武术在中小学实施素质教育中的地位与作用.     

素质教育应从传统文化中汲取精华

崇尚道德是中国传统文化的显著特征。那些数千年来哺育了民族精神的传统美德，为今天的素质教育提供了宝贵的借鉴。如仁爱情怀的教育、贵勤尚俭精神和谦、慎、忍的品质。     

融入地方文化 提高大学生人文素质

大学生人文素质问题越来越受重视,但如何实施人文素质教育达到理想成效,却令人迷茫。融入地方文化元素,发挥地方文化的作用,是开展人文素质教育的重要途径。任何大学都在一定的地域建立,地方文化的熏陶和影响是必然的。地方文化与人文素质教育相契合,对校园文化和人文素质教育特色的形成、内涵的丰富,都有重要的价值。高校可以采用多种途径和方式将二者融合,以提升大学生的人文素质。     

中国传统文化与大学生人文素质教育

中国传统文化是大学生人文教育之重要源泉，对其应持理性之批判态度，在此基础上，通过各种教育手段促进之，对当前的大学教育具有重要意义。     

传统文化与大学生人文素质教育

大学生的人文素质教育需要借助中国传统文化中优秀的人文精神,如"内圣外王"的人生修养目标,"刚健有为,自强不息"的人生信念,致"中和"的处世立人之道,"天人合一"的宇宙观等。提高大学的人文素质,不仅要在日常生活实践中自觉践行,更要投身社会,投身公益事业。在公益事业中,在为他人服务中反省自己,提高自己,得到人文精神的升华。     

重视文化语境,回应时代问题——大学“中国文化通识教育”的问题与对策

在中国传统文化复兴的时代背景下,＂中国文化通识教育＂在大学中都受到普遍的重视,然而就笔者的教学经验来看,＂中国文化通识教育＂教学中存在一系列的问题,其中最根本的问题在于该课程缺乏鲜明＂时代意识＂和回应时代文化问题的理论自觉,针对这些问题,笔者提出了改善中国文化通识教育的一系列措施。     

高校图书馆与大学生文化素质教育

本文就如何发挥高校图书馆的优势和作用，深化大学生文化素质教育以及图书馆应尽的职责和义务进行了探讨。     

地域文化与地方高校素质教育——以闽江学院为例

地域文化是地方高校开展素质教育的重要资源。寻找地域文化与地方高校素质教育的结合点,对于加强素质教育,拓展校园文化建设空间,实现文化育人目标,具有重要意义。     

西方逻辑与传统文化在教育中的碰撞

物理课程标准明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念,新课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验,并把它们纳入到学生生活世界中加以组织建构”。但不能否认,寻逻辑之名起于欧洲,虽逻辑之理存乎天壤,但现用的理科逻辑对国人来说终究是拿来主义。西方逻辑与中国传统丈化生活有冲突也有联系,本文试图通过对该问题在教育生活中的讨论,探讨怎样使理科的蕴含逻辑更好地融入学生生活,以期用优质的教育促进学生的发展,促进中国文化的发展。     

中国传统文化与大学生人文素质养成

在当今开放的、多元化的文化环境当中,中国传统文化所蕴含的深厚哲理对当代大学生人文素质的培育有着重要的现实价值。充分挖掘中华民族传统文化精髓,培养大学生最终成为有独立、成熟、健全人格的现代公民,是人文素质教育的一个重要途径。今天的大学生,应该从中国传统文化的滋养中寻觅人生智慧,提高人文素养;培养审美心胸,消除功利主义思想,追求诗意人生;不断加强修身,完善自我人格,升华人生价值。