思考问题要遵守思维规律

逻辑学是从结构方面研究思维形式及规律的科学。逻辑思维的基本规律有四个即同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。它们是保证我们正确思维的必要条件，如果违反了它们，就像违反了其它客观规律一样，都要犯错误。     

《形式逻辑》课程简介(二)

第五章形式逻辑的基本规律本章是全书的重点内容之一,主要介绍思维的基本规律.着重掌握同一律、不矛盾律、排中律,充足理由律各自的内容、要求,懂得违反它们会犯什么逻辑错误.一、同一律的内容、要求及违反它的逻辑错误同一律的内容是:在同一思维过程中.每一思想都与自身保持同一.即在同一时间、同一关系下,反映同一对象的概念,内涵与外涵不变.因而,同一律的要求是:自觉保持同一思维过程中概念、判断的确定性.违反同一律的逻辑错误违反同一律的基本逻辑错误是思想不确定,即在同一思维过程中的概念、判断不确定.其具体表现是偷换概念或偷换论题,混淆概念或混淆论题     

遵守同一律免犯逻辑错

数学是思维的体操,而没有严谨的思维则又是学好数学的硬伤,学生在解题过程中,由于违反逻辑思维的规律而产生错误屡见不鲜.     

与众不同

上面这些图形各不相同,但它们也有共同点,只有一图违反了这一共同点。是哪一图,违反了哪个共同点？     

浅谈聋校作文教学

作为针对以手语为第一语言,有声语言为第二语言,第一信号系统与第二信号系统不能有机结合的聋生来说,这未尝不是发展学生语言、训练学生思维的一种较为的教学模式.但它的负面影响也是贻害匪浅的.由于教师的干预和指导贯穿学生写作的全过程,违反了创造的规律,磨蚀了学生的个性,扼制了学生思维的发展,阻碍了学生的自由创作及构思,结果只能让聋生的思维变得愈加僵化.     

集中·发散·渗透·融汇——培养创造性思维微探

思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程.思维是人类特有的一种精神活动,是人的智慧的核心.可以说,没有思维就没有人的智慧.人类思维的发展是多元的,无论是集中思维(求同思维)还是发散思维(求异思维);直觉思维与辩证逻辑思维;纵向思维与横向思维,它们虽然彼此是互相矛盾着的,但在整体的思维过程中又相互渗透,彼此融汇,它们都是创造性思维这座摩天大楼的构架.只有有目的有计划地培     

反弹琵琶出新意

有个成语,叫"反弹琵琶",意思是不按常规思维,有意跟它唱反调。你说好,我说坏;你说坏,我说好。这种说法,看起来似乎违反生活常理,不符合人的正常思维规律,但正是这些"违反生活常理""不符合人的正常思维规律"的事情,才成就了牛顿、爱迪生等这样的大发明家、大科学家。作文时,如能突破思维限制,跳出条条框框,独辟蹊径,就能写出不落窠臼的文章来;如果固步自封,抱残守旧,不敢越雷池一步,写出来的文章只能是味同嚼蜡,毫无生机可言。     

论庄子哲学的思维方式

庄子哲学思想中有三种主要思维方式--负面思维、换位思维和换主体思维,它们有丰富的含义特征和作用.负面思维是庄子哲学思维方式的核心,换位思维和换主体思维是为负面思维服务的.研究庄子哲学的思维方式,对于理解庄子哲学及中国传统思维习惯有积极意义.     

三种思维方法及其在教学效果上的差异分析

事后思维、抽象思维和实践思维是现代哲学思维的三种方法,它们在实际教学效果中具有不可替代的独特价值.但唯有以实践为基础,实现哲学思维力量的多元整合,其综合性教学效果才能有所保证.     

论传统思维模式对大学创新精神的桎梏作用

本文指出了传统思维模式的特点,论证了它们对大学创新精神的桎梏作用,并对传统思维方式提出了几点反思.     

“太一”和“道”：人类思维的宗教学意蕴之探析

"太一"和"道"分别是普罗提诺和老子学说中的基本理念,它们构造了东西方人类思维的基本模式和宇宙图式;经由对二者的本原性、实体性、不可名状性、可知性、创生万物的层次性的对比分析,考察它们的相似性,揭示人类思维的宗教学意蕴.     

培养小学生数学组合性思维的两点做法

所谓组合性思维就是将一些基本思维,如比较思维、分析思维、综合思维、概括思维、有序思维、逆向思维、归纳思维、演绎思维、类比思维、发散思维、集中思维、想象思维等,让学生根据数学认知或练习材料的特点有机地将它们组合起来的思维;它对发展学生的思维能力及思维品质有重要的意义.培养小学生组合性思维可从下列两方面着手.     

应用题的常规解与创造性思维解

本文先用实例说明什么是常规思维和创造性思维以及它们之间的关系;其次,论述了用创造性思维解测量井深与绳长的"古代问题",并引出互逆思维的创造性思维方法;最后,用"鸡兔同笼"问题的创造性思维来说明创造想象在创造性思维中的特殊、重要的作用.     

从法学方法论角度探讨物权行为的无因性理论

物权行为的无因性的理论探讨已进行多年,从纯抽象思维的角度已很难有重大突破与创新。因为人的思维抽象毕竟有一定限度,而陷入抽象理论的怪圈对现实生活并没有多大意义。从法学方法的角度,可以另辟蹊径,寻找到物权行为无因性存在的必要性的证据。体系违反是民法解释学最重要的部分之一,价值判断是法律适用方法,在它们的基础上才能灵活的适用民法解释学的各种方法。从这两个方法角度看,物权行为无因性的存在是必要的。     

汽车城

汽车城里发生了严重的交通问题。请你看看哪些车子违反了交通规则,请把它们圈出来(答案见封底)。     

二分法和系统法相结合是辩证思维的重要方法

本文试图从二分法和系统法的特征、它们的辩证关系及其在辩证思维中的地位和作用等方面,阐明二分法和系统法是有机联结的辩证思维方法.并指出,这一方法在辩证思维中的重要地位和作用,是其他辩证思维方法不能代替的.因此,它是辩证思维的重要方法.     

新格修辞思维规律谈

说话必须符合逻辑。但是,有些文学语言却违反逻辑,一些修辞格即是这样。这种违背普通逻辑的逆反思维规律,我们叫它逆反逻辑。有逆反逻辑的存在,按普通逻辑不能解释的许多语言现象都可以得到解释一、逆反同一律同一律要求人们在同一思维过程中,思想(概念,判断、论题、推理)要保持同一性.不能中途任意转换,变更。然而逆反同一律正是违反这种恩维规律而存在的思维形式。它适用于通感、移嫁、抵换等修辞格。通感是通过人的不同感官的沟通,把不同的感觉形象融合于同一思维过程的修辞手法。融合的契机全     

修辞:思维活动的轨迹——浅谈孔子的若干思维方法

思维是人脑反映客观现实时所进行的一种高级、复杂的心理活动.这种认识活动,要借助语言来进行.有了文字以后,人类又借助书面语言将思维的结晶固定、记录下来,交流出去.散置在字典、词典中的一个个的孤零零的字、词、句,甚至成语,只有当它们被某人的某种思想、感情连缀在一起,反映了某些客观现实,表现出对客观世界的某种感受、体验、认识等等时,它们才真正获得了生命,有了交流作用.任何作者的思维轨迹,认识客观世界的方法、成果,无不蕴含、体现在他的遣词造句等修辞方法之中.因此,透过修辞,分析作者的思维轨迹,了解、掌握其认识世界的有效方法,应是学习语言,研究修辞的根本点之一.     

小学生的思维能力应在数学教学中加以培养

知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,又有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的.数学教学     

反弹琵琶法在写作中的应用

反弹琵琶法亦谓之求异思维,也叫做翻案文章。它是将已有知识转化为创新思维能力过程中的最重要的思维方式。它是在不违反时代精神,不违背