形势与政策课中多媒体教学实效性探讨

随着网络信息时代的来临,多媒体技术发展迅速.多媒体教学,形式新颖多样、内容丰富生动,有利于拓展学生知识视野,调动学生快速融入教学情境,进一步激发他们的学习兴趣.作为一种新兴的现代化教育教学手段,多媒体技术已经被广泛应用于形势与政策课的教学过程中.有效、合理利用多媒体技术,发挥多媒体教学优势,提高"形势与政策"课教学效果,是高校"形势与政策"课教育教学人员面临和探索的一项重要内容.     

柔性管理视野下高校形势与政策课学生自主学习能力培养浅析

将柔性管理理念引入到高校形势与政策教学过程中,发挥柔性管理在高校形势与政策课程教学过程中的引导作用,凸显高校形势与政策课程教学过程中的学生自主学习能力的培养,有利于推进高校形势与政策课程改革,实现形势与政策课教学的科学发展.     

高校形势与政策课要突出学生自主学习能力培养

在高校形势与政策课的教学过程中,突出学生自主学习能力培养,有利于分析和解决高校与政策课现存的主要矛盾,有利于掌握和运用现代高等教育的基本规律,有利于创新和实践高校形势与政策课的载体和形式.突出学生自主学习能力培养要在强化意识、营造氛围、传授方法、基础普及等方面狠下工夫.突出学生自主学习能力培养,要充分发挥教育管理的方向引导作用,高等学校的服务保障作用,广大教师的培训指导作用和学生主体的主观能动作用.     

高校《形势与政策》教学实效提升策略探讨

由于"形势与政策"课存在着学生规模过大、教学内容过于灵活、教学课时过少等特点,该课程不能简单地运用与思想政治理论课其它核心课程类似的教学策略,而应该在实现"当代世界经济与政治"同"形势与政策"课融合的基础上,突出问题意识的导向;在预设的冲突性情境之中提升学生的思辨能力;利用实践教学环节,强化文化熏陶功能,从而最大限度地发挥"形势与政策"课教学的魅力,增强教学效果。     

高校“形势与政策”课教师素质研究

"形势与政策"课是高校重要课程。目前,高校"形势与政策"课程的教学实效并不理想,要提升"形势与政策"对学生的影响,当务之急是要提高"形势与政策"课程任课教师的素质。     

职教师资专业“形势与政策”课程“三三制”教学模式探析

职教师资专业的"形势与政策"课程强调职业性、教育性和学术性相融合。通过试行"三三制"教学模式,从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学团队等方面提高"形势与政策"课程教学对职教师资学生学习的针对性和实效性。     

形势与政策课网络教学中存在的问题及对策研究

形势与政策课网络教学具有时效性强、互动性好的特点,有利于激发大学生学习形势与政策课的兴趣,有利于形势与政策课课堂教学效果的发挥,有利于培养大学生的创新能力。但在该课程的网络教学实践过程中,也出现不少的问题。主要体现在：定位不准,课件制作水平有限,过分依赖网络教学课件,讲课内容不够生动,对学生的学习过程监督不够,网络课程评价机制缺乏,等等。为了加强形势与政策课的网络教学,首先定位要准;其次,课件制作水平要高;再次,内容上要既紧跟国家政策,又考虑大学生的实际接受能力;最后,监督和评价机制要健全。除此之外,教师的...     

“学案导学”教学模式小议

"学案导学",即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的"学"和教师的"导",以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

学生视阈下“形势与政策”课获得感提升路径——基于上海高校大学生的调研

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生了解国内外形势、理解党和国家政策以及提高自身思想修养的一门重要必修课。学生课程获得感的增强对于引导学生树立正确理想信念、保持正确的政治方向、把握国家政策和国内外时事等方面,具有重要作用,是高校人才培养不可或缺的重要环节和内容。课题组以上海高校本科生"形势与政策"课获得感为主题进行调研和走访,对新形势下高校"形势与政策"课的教学形式、教学内容以及教学评价等方面进行研究,分析其中的不足与存在问题,并结合高校实际,指出提升学生"形势与政策"课获得感应从拓展课程内容厚度、灵活教学形式、构建科学考评体系、贴近学生需求等方面入手。     

关注生成,让课堂走向高效

教学过程是一个动态的过程,教师要在动态"生成"的过程中去调整、优化教学流程,面对"生成"能够随机应变,并能够抓住亮点、巧妙运用,发挥"生成"的最大效用,从而激发学生的学习兴趣。     

"形势与政策"课教师队伍建设的困境与出路

加强"形势与政策"课教师队伍建设,对提高"形势与政策"课实效性有很强的现实意义.如何提高"形势与政策"课教师的综合素质与教学水平,成为当前提高"形势与政策"课实效性的瓶颈.本文通过对学生的问卷调查,对当前"形势与政策"课教师队伍建设中遇到的困境进行分析,并试图找出解决问题的出路.     

团体学习法在西藏高校“形势与政策”课教学中的运用与思考

教学改革实践发现,将团体学习法运用于西藏高校"形势与政策"课教学中,能够充分调动学生的积极性,增强学生的实践动手能力,对于进一步提高"形势与政策"课教学的实效性,推进教学改革和创新具有一定的推广和借鉴意义。团体学习法实施主要包含自选主题、课外研讨、团体汇报、课堂讨论、点评打分、延伸提高等环节。在实施过程中,应当注意教师全程参与指导,有效掌控课堂教学,合理改革考核方法,更加注重价值引领。     

增强高校“形势与政策”课程教学实效性的路径研究

在高校的众多课程中,注重实效性是教师工作努力的方向所在,因为实效性是提高教学效率的关键,也能够让学生在相同的时间内学到更多的知识。当前高校非常重视"形势与政策"这门课程,并将此作为提高教学实效性的重点课程,在教学中做出了巨大的努力,并且取得了一定的成效。"形势与政策"这门课程与其他课程具有较大的差异,这是一门将思想政治放在首位的教育课程,注重的是对学生思想政治素养的培养。这门学科的特殊性决定了在课堂教学过程中更应该采取不同于普通课程的教学方式,这样才能够提高教学的实效性,达到更理想的效果。     

高职院校形势与政策教育现状及问题分析——以湖北职业技术学院为例

为进一步改进形势与政策课程,提高教学实效,以湖北职业技术学院为样本,对学生进行了"形势与政策"认知需求情况问卷调查。调查显示,目前的"形势与政策"教学存在内容时效性滞后,教学形式与方法存在问题,学校内部教学单位重视程度不够,师资队伍比较薄弱,教学质量评估机制缺乏等问题。为此,"形势与政策"课程要提高认识,进一步强化领导与管理;加强教师队伍建设,提高教师素质;课程教学形式多样化;建立适合高职特点的实际有效的评估体系。     

形势与政策课教学要把握好“四个相结合”

当前形势与政策课教学面临着如何让学生"进得来""听得懂""想得通""跟着走"的困惑与挑战。因此,形势与政策课教学应该坚持与问题意识相结合、与马克思主义理论相结合、与培养大学生理性思维相结合、与实现价值引领相结合,努力提升"四个结合"的能力,切实改进和提高形势与政策课教学的实效性,更好地应对百年未有之大变局带来的挑战。     

“三学期制”下开展“形势与政策”课实践教学的优势研究——以贵州大学为例

"三学期制"是一种注重实践教学、提升学生实践能力的学期制度,兴起于欧美国家高校,现在我国许多高校也开始采取"三学期制"。国家明确规定高校各门思想政治理论课,包括"形势与政策"课都要加强实践教学。但在以往的"两学期制"下,高校"形势与政策"实践教学存在许多不足。通过对比研究,结合贵州大学"形势与政策"课的实践教学情况发现:"三学期制"下开展"形势与政策"课实践教学有助于增加通识教育的内容,形成多层次的课程体系,提高学生的自主学习能力和综合素质,也能让教师更加灵活地选择教学时间,集中精力从事学术研究。     

论加强大学生形势与政策课教学的重要性

形势与政策课教学针对性、实效性强,使学生能够及时了解和认识所处的时代,及时了解和贯彻党和国家的路线、方针、政策。加强形势与政策课教学对提高大学生的科学思辨力,使大学生成为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人具有重要作用。     

“形势与政策”课教学要走群众路线

群众路线是党的重要法宝,是党的一切工作的根本路线,也是"形势与政策"课教育教学借鉴的基本理念。"形势与政策"课的特性、学生的主体地位、全心全意为学生服务的理念都决定了"形势与政策"课教学要走群众路线。     

高职院校"形势与政策"课规范化教学建设的探索与思考

在高职院校的思想政治课程中规范"形势与政策"的体系,具有激发学生学习兴趣的作用,应引起学校与教师的足够重视。结合"形势与政策"课规范化教学建设的重要性,通过分析实际教学中存在的问题,提出增强课程效果的相应策略,以期能够提升高职院校中本门课程的整体教育教学水平。     

浅论形势与政策教育教学重点的研究

形势与政策课教育教学是高校思想政治理论课建设的一项重内容,是提高大学生对形势与政策的认识和理解能力的重要途径.我校形势与政策课教育教学的重点应放在国内形势、周边地区形势、大国外交形势、世界热点形势、"三海一核"形势、国防科技工业形势教育教学上.这是我校发展和建设的现实状况和长远发展趋势的必然要求,也是我校学生普遍关心的我国和世界社会热点问题的强烈需要.明确了形势与政策教育教学的重点,根据重点组织教育教学,效果将会更好,可以激发我校学生依托船舶,立足国防和振兴中华、建设中华的信心和勇气.