我国课程论研究的世纪变革

我国课程理论的研究伴随着基础教育新课程改革的实践,不断向前发展,取得了丰硕的成果。从理论基础的探索到课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的研究,迈上了一个新的台阶。回顾十余年的研究和发展历程,实践催生理论,理论指导实践,成绩与问题共生,新课程改革在持续推进中不断深化,存在的问题也不断浮现,课程论研究的问题也逐步聚焦。     

21世纪以来我国比较教育研究热点与趋势——基于知识图谱的可视化分析

运用Bicomb和Spss分析软件对CNKI数据库2001-2016年CSSCI期刊比较教育类文章的高频关键词进行知识图谱的可视化分析,可以发现:现有研究主要集中在亚洲国家课程、基础教育改革及其政策、教育公平视角下的全纳教育、教师教育、西方国家研究生教育、基于课程改革与教师教育的职业教育、高等教育发展、公民教育、道德教育以及基于全球化的比较教育学元研究等领域。未来还需进一步拓展对发展中国家教育的关注、开展"一带一路"沿线国家教育研究和外国职业教育在国家城镇化中的专题研究,以更好地实现比较教育研究在我国新时期的使命。     

A Model of Comparative Studies in Counselor Education

This article presents the model of a comparative studies course offered for ten years as part of the counselor education curriculum at the University of South Florida. The course exposes students to experiential learning processes that help them acquire a wider professional perspective, intercultural sensitivity, and skills in the field of comparative analysis. The principle objective of the course is to make students self-directive in adjusting to the needs of persons from other cultures whom they will encounter in their professional careers. Other tangible outcomes of the learning experience include values clarification and increased therapeutic effectiveness.     

几种实验动物垫料的比较研究

通过对４种垫料材料：刨花、稻草、谷壳、锯末进行吸水试验、干燥快慢试验、升温试验、降温试验以及动物适应性试验。来了解４种垫料的不同物理特性，结果表明：稻草应是较好的垫料材料，它具有易收集、成本低、易保存、动物适应性好等特点。     

20世纪德国的国际关系研究评析

由于特定的社会历史条件,现代国际关系研究在德国起步较晚,也始终未成独立学派,但20世纪具有德国特色的国际关系研究经验对西方国际关系学科的发展发挥了重要的作用.本文在考察德国国际关系学科发展历史脉络的基础上,系统地梳理了德国国际关系研究的主要流派,并对其特点进行了详尽分析.     

略论20世纪教育思想的演进

本文扼要分析和论述了２０世纪世界主流教育思想演进的基本过程和主要特征,简略展现了一百年来教育思想领域取得的重大显示了２０世纪是教育科学空前繁荣、教育的地位和作用越来越重要的时代 。     

新世纪大学生心理健康状况的比较分析

通过对新世纪大学新生进行Scl-90测查与比较分析,结果表明:(1)大学生总的心理健康状况比较好;(2)农村大学生的心理健康水平低于城市大学生,女大学生低于男大学生,非独生子女低于独生子女,贫困大学生低于非贫困大学生。因此,加强心理健康教育的针对性是十分必要的。     

21世纪美国的欧茨研究述评

21世纪以来,美国的欧茨研究承接20世纪后期的强劲发展势头,在前30年研究的基础上稳步发展,研究成果数量增多,质量有所提高,并在以下四个方面有所突破:日趋细致、深入地研究欧茨的生平及其创作背景;综合分析欧茨40年的小说创作;采用新方法和新思路;研究范围有所拓展。     

互释·互生·共生·整生——20世纪至今中西比较美学研究范式方法探略

中西比较美学研究经历“五四”至今将近百年历史,其中中国历任美学家们在这一领域由以西方美学理论体系为参照系逐步走向自主,在跨文化的语境下平等地比较、对话、交流,重新阐释属于美学本身及其历史乃至中西方各自专属的地域性、历史性的美学特质,并以此为契机更加充满智慧与自尊地重构我们民族自己的美学体系,从而促进整个人类在美学领域走向和谐整生。     

百年李伯元小说研究述评

在以胡适、鲁迅、陈子展、阿英、米列娜、王德威、陈平原、欧阳健等为代表的几代学者的辛勤耕耘下，百余年来的李伯元小说研究积淀下了较为丰富的成果，对其创作艺术的评价也经历了从20世纪20年代的基本否定到20世纪末的大力肯定的过程。然而，作为晚清社会谴责小说的标志性文本，李伯元小说研究的整体水平尚有待提高。     

新世纪以来中国报告文学理论研究综述

与百年中国现代报告文学创作丰硕的实绩相比,理论研究方面的极不相称有目共睹。新世纪以来,中国报告文学学会等相关学术团体持续发挥作用,学术研讨会相继召开,报告文学理论研究的学术视野进一步拓宽。在理论研究者们的创新求变下,学理性论著论文不断推陈出新。并且,随着高校硕博士论文的较多涉猎,报告文学的文体独立性渐被认同。成绩的背后,理论话语体系尚未建构,深度研究仍需着力;理论研究学者匮乏,人才梯队建设有待加强;理论研究与现实创作多有脱节,报告文学创作实践饱受争议等不足依旧是困扰中国报告文学理论研究最大的难题。     

试论"教育的比较研究"和"比较教育研究"

本文从词源学、哲学、学科和方法等维度去认识"比较",认为教育的比较研究是依据一定的参照点或框架,遵循基本法则,展开对任何两个或两个以上的教育事物进行研究。比较教育研究是具有确证身份的比较教育研究者在遵照教育的比较研究的共性下,对民族国家边界内的两个或两个以上民族国家的教育进行跨国性、跨文化性、跨学科性的学科逻辑的研究。     

现实主义的理论流变——三种流派之比较分析

现实主义是西方国际关系理论中最具影响力的学派之一。从摩根索的《国家间政治》一书奠定现实主义的学术主导地位开始,在此后长达半个多世纪的发展中,基于对国家为何需要权力和需要多少权力两个问题的不同回答,现实主义理论内部逐渐分化形成了人性现实主义、防御性现实主义和进攻性现实主义三大流派。三者之间既有理论的承继性,又有一定的分歧和差异。从理论假定、权力观和均势理论三个方面对现实主义的三个流派进行比较分析,有助于把握三大流派的要义。     

论比较文学中的跨文化研究

比较学的跨越性要求在研究中越须进行化研究。而比较学的发展吏恰恰显示出化研究的欠缺。可喜的是，在当下全球化语境中，化多元化和化一体化正成为新的时代观念，跨化研究也将成为比较学新的发展方向。在中国比较学的跨化研究中，应该从中外化的视角促进比较学的发展。     

2016年中西比较美学研究述评

由于文化背景等有所不同,中西美学无论是在概念上,还是观念上,都有着诸多差异,然而二者亦有诸多相似之处,因而研究中西美学在思想上的交融与汇合,是当下美学的重要课题之一。     

历史比较初论:比较研究的一般逻辑

当代西方分析哲学与科学哲学思想中有关“不可公度性”的讨论,为我们深入探究历史比较的理论根基提供了参照。历史比较必须遵循一般比较研究的逻辑:比较是不可公度性与可公度性的统一;比较研究中,不能由比较对象之间局部要素的可公度性推导出整体的可公度性;比较对象的可公度性与不可公度性随着比较者设定的比较范围或概念层次而变化;没有比较就没有认识;事物的本质并非完全外在于比较者的客观存在,它同时也有赖于比较者的理论构想;比较研究意在形成新的认同,而在比较研究中保持差异是比较研究成为一种创造性活动的源泉。     

新世纪以来丽水摄影的演进及特点

新世纪以来,丽水摄影在数字化浪潮的裹挟和丽水市政府主办的中国·丽水国际摄影文化节的推动下,呈现出与上世纪不同的发展特点：摄影节活动方式走向国际化;摄影理论研究有了突破;摄影创作价值取向多元化初步形成;摄影创作系列化基本成形;图片传播渠道多样化。