教育政策比较研究的价值及其限度

教育政策比较研究作为比较教育的分支领域,从单一国别的历时态纵向比较,发展为国别间就某一范畴具体内容的横向比较,进而上升到政策形成过程中的制度性探讨。教育政策比较研究这一议题在实践应用中,具有“硬币的两面性”：一方面,思维逻辑的重建、文本脉络的厘清、范式取向的调整这三个维度,彰显了政策比较研究的内在价值;而另一方面,“全球—地方化”、价值冲突、非理性修辞、文化偏见等因素,又是政策比较研究中无以超脱的局限。要实现教育政策在并置中比较,需要借助整体化立场、政策知识“、以证据为本”的研究,予以规范。     

教师教育信息化政策的伦理困境及应对

教育政策应该坚持公平、人本化与效率等伦理原则。然而,对教师群体伦理诉求的忽视,折损了教师教育信息化政策的公平性、公正性与合理性。在教师教育信息化政策的静态系统与动态运行中,存在着信息素养与教师民主参与性的背离、工具理性与政策人道价值取向的冲突、物质效率与政策非物化价值取向的纠葛等伦理困境。教育政策陷入伦理困境有以下因素：科层化组织管理的固化、技术化治理的政治逻辑偏向和“功利主义”的倾向等。从教育政策程序伦理、内容伦理和主体伦理等维度,应将教师群体由“旁听者”转为“局内人”,基于技术伦理规范向内重塑教师内生道德,发挥主体微观权力的道德化和再生功能,以使教师教育信息化政策制定与实施过程变成一种更具伦理意义的实践。     

关于软件引进的探讨

随着实验室的建设与发展，高校对先进软件的需求与日俱增。如何做好软件的引进与管理工作，正越来越受到人们的重视。该文介绍了软件的特点以及引进和管理过程中需要注意的事项，并介绍了相关经验。     

政策借鉴与传播：构建比较政策学的核心研究领域

本文主要以概览的视角回顾了在教育政策借鉴与传播（policy borrowing and lending）研究中的主要议题和趋势。政策借鉴与传播是一个在学术上依托于比较教育学和公共政策学的研究领域。在比较教育学中,针对“旅行式改革”（travelling reforms）、全球化教育政策的探索是一个经久不衰的研究课题。本文主要描述了政策借鉴与传播研究领域的历史,并讨论了四个新的研究趋势：第一,由双边框架向国际标准框架的转变;第二,学者们开始关注各国系统与个案背后的逻辑;第三,政策图景（policyscapes）概念对研究方法论的启示;第四,政策映射研究,即借鉴他国教育政策时的本土解读。     

论比较科技政策的“研究范式”

通过对科技政策、比较科技政策以及比较科技政策"研究范式"含义的界定,阐述了比较科技政策"研究范式"的价值理念;剖析了以往比较科技政策"研究范式"方法体系的四种模式,即"单一科技政策描述式"、"跨国科技政策比较式"、"地区间科技政策比较式"以及"科技政策过程比较式"等。在此基础上,基于"大科学"时代科技以及科技政策发展的现实要求,提出了比较科技政策研究的第五种模式,即基于"学科"视角的比较研究新范式。     

学前教育专业新入职教师的专业困境与专业化发展研究

新入职阶段是学前教育专业教师专业持续发展的关键时期,这一阶段的发展状况直接关系到新教师未来的专业发展方向和水平。本文从学前教育专业新入职教师面临的专业困境着手,分析探索新教师所具有的特征,以及学前教育专业的特殊性,对教师专业化发展的要求等,并提出促进新教师专业成长和发展的建议。     

比较优势的困惑及对策

在经济全球化、一体化条件下，传统的比较优势理论有一定的滞后性，对经济建设的指导作用不明显。通过构筑要素市场，降低区际交易成本，加快信息化建设，整合优化产业链以及不断推动技术进步等途径来弥补比较优势的不足，形成其竞争优势，从而推动经济可持续发展。     

跨文化数学教学比较研究中的七大困境

数学教学的国际比较研究正日益受到重视,尤其是对跨文化课堂活动的比较研究.制定一个用来比较的研究框架并非易事.很多情况下,研究者进行跨文化的数学教学比较研究所制定的研究框架往往忽视了很多值得注意的问题.对跨文化课堂比较研究中最为常见的问题进行梳理,总结出其中的7大困境,以期望对相关研究者提供有意义的参考.     

比较教育中的教育政策借鉴理论

如何学习借鉴外国教育政策和实践一直是国际与比较教育研究领域的一个核心主题。本文研究了教育政策借鉴的方法和案例,提出了教育政策借鉴过程中的四步模型,即外国教育吸引力,及与之而来的教育决策、实施和内化/本土化。这一模型仍需不同国家的实践来检验、修改和完善。     

浅析南京国民政府时期粮食贸易政策的诸多困境

20世纪30年代初期,中国粮食经济发生恐慌。面对内外双重危机,南京国民政府加强对粮食贸易的干预。维护粮食自由流通和抵制洋米倾销实际上成为中央政府必须解决的两大粮食流通主题。但是,由于中央政府威权有限,粮食关税政策不能独立自主,始终不能解决省县各自为禁、洋米倾销问题。战前,粮食贸易政策陷入诸多困境之中。     

“双减”政策落地的结构化困境与破解

“双减”政策正式发布已两年有余,国内开始更多地就该政策的落实落地情况开展大样本调查,但数据分析整体上还偏重于呈现表象问题。本研究尝试从经典的“结构-行动”理论出发,进一步深挖“双减”政策落地中的结构化困境。研究首先从政策本身出发,然后基于11个大样本调查,分别从顶层设计和实践两个层面分析当前凸显出的新问题、新怪象背后的深层次问题。研究发现：地方教育部门面临着上级政府部门自身实际操作偏离政策设定初心的问题;学校管理者和教师肩负着“既要、又要、还要”的多重期望;家长面临着“表面利好,实际难以做到”的困境。研究建议：在顶层设计层面,首先要从“双减”政策的根本意图出发,用中长期的工作目标与推进机制引领地方政府、教育部门和学校的行动;在实践层面,应着重于合力纾解家长的教育焦虑。     

MIT的科研组织结构及研究政策

麻省理工学院（MIT）是蔓国乃至全世界首屈一指的研究型大学,其研究特色明显．研究实力强劲。这与MIT大量引进优秀研究人员,并奉行开明的研究政策是分不开的。本文将在详细介绍MIT科研组织结构的基础上。再简要评述其相关的研究政策,旨在为我国研究型大学的建设提供点滴参考。     

教育政策模型的比较研究--政策主体和政策环境的视角

本文从政策系统要素出发,选取政策主体和政策环境两个视角,对国外具有代表性的几种教育政策模型进行了分类,探讨了政策主体视角的政策目标特征和政策主体所具备的条件,政策环境视角的教育政策输出和教育政策过程.     

论幼儿园“小学化”问题治理的困境及破解——基于公共政策视角的考量

从政府治理小学化的政策文本入手,追溯到幼儿园小学化政策治理经历了政策摇摆、全面整改、深化完善、多元治理四个阶段并表现出其独有特征。当前幼儿园小学化的政策治理陷入久去不去的目标达成困境、上有政策、下有对策的政策执行困境、形似而神不似的效果困境。基于公共政策视角,从政策目标、政策执行、评价监督三方面梳理分析其原因,明确要治理幼儿园小学化必须拟定幼儿园课程的衡量标准;推进去小学化政策制定的科学性、民主性,提高教育质量;建立健全监督问责机制,落实专业化服务水平。     

排名的困境

分析了大学排行榜产生的原因,指出了大学排名活动中存在的问题,如评估指标的选取、大学的不同定位等,进而指出世界范围内的排名活动会加大英语国家大学的强势,不利于发展中国家大学的发展,并认为大学排名活动应以准确的评估和科学的指标体系作为基础。     

教师:灵魂工程师的困境与出路

把教师看成人类灵魂的工程师是对教师工作性质的一种隐喻,这种隐喻关涉的不是教师与学生在课程中“如何求知”的技术层面,而是“如何为人”的精神层面。它不仅暗示着教师必须具有“崇高的”灵魂,而且学生也必须学着像教师一样变得“崇高”,反映了现代性对人的精神期待企图通过教师的影响来渗透到课程的每一个领域。然而,在当代,作为灵魂工程师的教师同样可能面临不同程度的精神压力,甚至自身精神家园的迷失。一、作为灵魂工程师的教师及其规训方式考察“教师是人类灵魂的工程师”这一隐喻的出现,意味着对“教师是如何被塑造成灵魂的工程师”…     

中新职普分流政策比较研究

职业教育和普通教育的分流问题已成为中国教育界普遍关注的问题。因此，主要对职业教育与普通教育的分流政策给予一个明晰的界定，并选取成功案例——新加坡的职普分流政策，作为比较对象，探索两者的异同，提出后者对我国职业教育的借鉴意义。     

思想政治教育中的交往困境

交往作为马克思主义理论的重要哲学范畴,是审视思想政治教育得失的重要视角。结合马克思主义交往理论和思想政治教育实践,研究发现在当前思想政治教育中,存在着主体间性异化、生活性交往异化和精神性交往缺失的困境。