“赶海”归来学写作

学习完《赶海》一文,杨老师让同学们写下自己的阅读感言。有的同学写道：“赶海真是太有趣了！真希望有一天我也能去赶一次海!”有的同学写道：“等我去赶海的时候,我一定也去捉一只‘武将’。”还有—位同学兴奋地说：“我准备跟妈妈学唱《大海啊,故乡》这支歌!”     

“长文”可以“短读”

自从进入四年级,面对越来越长的文章,许多同学开始苦恼了：这么长的文章,阅读起来可真累啊!有的同学读了后面,忘记了前面;有的同学阅读时,“拦路虎”接二连三;有的同学干脆是坚持不下来。怎么解决这个难题呢？晓庄小学四（2）班的王小豆同学可有办法了。     

对联故事

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意深，对仗工整。平仄协调，是我国特有的学形式。有的同学学过《春联》这篇课，春联就是对联的一种，它以对偶精巧的字描绘时代面貌，抒发美好愿望。     

初中生学法指导初探

常听见一些老师说有的同学学得很苦,努力的程度让人叹服,但就是不见效果,即使成绩偶尔有一点提高,但也与之付出的努力不相称。而这些同学的内心也很苦恼：这是咋的了,难道自己是天生的笨人,或者智商偏低？“笨鸟先飞早入林”这话难道错了,即使自己真的很笨,但这么多的付出也应该见成效呀？其实,“笨鸟先飞早入林”并没有错,只是先飞的前提是方向要正确,南辕北辙的“笨鸟”是不容易“早入林”的。     

怎样读零

同学们在牛津英语四年级中已经学过数字的英语读法了,数字“0”同学们应该都不陌生吧,“0”用英语怎么读呢？有的同学说那还不简单,读zero呗。是的,但不全对,“0”在不同的语域中有不同的读法。下面就让我们一起来看看吧。     

不怕生词怕熟词——阅读文言文一得

提起文言文的阅读,不少同学的感受是“难”,心里有些“怕”。其实,关键要搞清楚“难”在哪里,“怕”什么。有些东西是心理作用,真正了解了其实并不可怕,但有些东西必须慎重对待,也就是说要“怕”。我们今天要谈的是——不怕生词怕熟词。熟词,顾名思义就是熟悉的词,它有什么可怕?理解“不怕生词怕熟词”,首先要了解古今词义的变化。古代的词义,有的是直到现在也没有变化的,如“人”“手”“心”“牛”“马”“大”“小”等;有的则是起了变化的——有的词语,古语中存在,现在已经消失死亡;有的词语,古语中不存在,是今天的新词;有的词语,古     

考试惊魂

今天是寒假奥数班的最后一课。王老师一进教室门便说道：“今天是本阶段期末考试,请大家认真对待!”听到这句话后,教室里顿时“轰”的一声炸开了锅。有的同学伸长了脖子,瞪大了眼睛要看讲台上的试卷;有的同学一脸惊恐,     

话说写作技巧

现在还有许多学生,对作文感到头痛,要么下不了笔,要么平铺直叙或泛泛而谈,既不感人又没有说服力。这是什么原因呢?我个人认为:是学生没有掌握必要的写作技巧。为了能让学生更生动地传达信息、表情达意,有许许多多的技巧可选用。下面介绍两类常用的。一类是写各种不同体裁的文章必须遵循的基本规则。比如写记叙文必须“六要素”齐全;写说明文必须有一个恰当的说明顺序;写议论文必须论点鲜明等。另一类是在“基本规则”的训练“达标”之后,为了使文章更生动、更形象、更具有感染力与折服力。前人早已总结出来一些“锦上添花”的方法。这是“更上一层楼”的技巧。对于初学作文的小同学,当然必须从“基本规则”类技巧开始;对于已经步入门径的高年级同学,在掌握“基本规则”之后,不妨向“更上一层楼”的技巧迈进。低层次技巧是高层次技巧的基础,高层次技巧是低层次技巧的发展。连低层次技巧都不会的人,谈不上高层次的技巧,这正如不会走的人去学跑一样。但仅仅停留在低层次,不向高层次发展,作文水平也难以有更大幅度的提高,这也正如一辈子只练走而不练跑的人一样,一辈子也跑不起来,永远处于“学步”状态。所以,学作文,必须从最基本的技巧练起,一步一步向高层次的技巧发展。那么,怎样...     

数学教学中发挥学生的主体作用

教学是教师教和学生学的双边活动 ,教师是主导 ,学生是主体。数学教学中 ,正确处理教师的主导和学生的主体作用 ,让学生积极主动地参与教学活动 ,是提高学生素质的有效途径。几年的数学教学中 ,深感要使学生自觉参与课堂教学始终 ,“趣”、“奇”、“疑”、“得”、“争”的教学环节尤为重要。一、激“趣”有的同学认为 :数学是抽象的符号 ,刻板的法则和枯燥的公式 ,其实不然 ,数学中尤其注意激发学生的学习兴趣 ,特别是开始新课的导入 ,要使学生的注意力集中指向数学内容。例如在讲授方程的概念 ,引课时应这样处理 ,请同学们把自己书桌里的…     

那一瞬间

“什么,我……我……让我当升旗手?就在下星期?我没听错吧?”中午休息时,教室里有的同学在看书,有的同学在聊天。老师和往常一样,坐在固定位置上批改作业本。突然,一个同学对我说:“老师请你过去。”我心里忐忑不安,不知犯了什么错,是作业问题,还是要请家长?短短几步路,胡思乱想了好几个念头。走到老师面前,只听他说:“下星期轮到我们班升旗,我想让你当升旗手。”我一下愣住了,嘴巴张成了O型。怎么会呢?我既不是班委,成绩也不名列前茅,平时也不是特别活跃的分子,在班级里只是安静地学习,默默无闻地做一些应该做的事。今天,老师竟然选我当升…     

初中英语复式到单式综合教学方法初探

在日常教学中,我们常会遇到一个问题。毕业班学生的英语水平有较大的差异。一部分学生基础较好,课堂上的知识不够他们学;另一部分学生基础太差,跟着教材走他们“如读天书。”老师在一节课中很难兼顾两头。张思中老师提出解决这一“两难”问题的方法是采用复式教学法。复式教学法的目的:在一节课时间内充分调动每个学生学习英语的积极性,使后进者不感到“如读天书”,成绩较好的能更好更快地学习新知识。笔者从事     

探索自制磁针南北两极的奥秘

在小学自然第六册《磁铁》一课的教学中,我以实验开道,指导学生认识磁铁的主要性质和磁铁的用途时,学生的学习兴趣较浓,达到了教学目的。课后,我布置了一个课外作业,要求学生利用缝衣针自制一个简单的指南针。 同学们在课外作业中碰上一个问题:缝衣针在磁化后,检验磁针的南北两极时,有的针尖指南,有的针尖指北。同学问:“老师,我想使缝衣针的针尖指南,穿线孔的那一端指北,怎么办?”我一时难以解答,只好告诉同学自己反复去试试看。为了解答这     

“the most＋形容词”与“a most＋形容词”

在英语阅读过程,一些同学很容易犯望文生义的错误。比方说,有的同学在看到“most”修饰形容词时通常会马上想到“最……”的意思。然而,“the most＋形容词”与“a most＋形容词”这两种表达方式所表达的意思并不是一回事。请看这两者之间的一些区别：     

“小组学习”浅说

“小组学习”作为合作学习的重要呈现形式,时下已风行于我们的语文课堂,尤其是研究课、展示课,更是逢课必有“小组学习”。从执教者和观摩者两方面收集的反馈信息分析:“小组学习”的效果大多不尽如人意。一些“小组学习”流于形式,学生因“小组学习”而分合聚散,多是机械地走过场。有的“小组学习”因为内容不明确而使学生茫然不知所措;有的“小组学习”则成为学生活动腿脚或小憩的机会。稍好的情况是小组中的成员轮流说一通,然后再全班交流。这后一种“小组学习”不能说完全没有意义,至少让那些没有机会或怯于在全班发言的同学有了发言的机会。当然,评说者还可以把它当作“面向全体”、“关注差异”的事     

对话题作文的几点看法

话题作文对于我们广大农村地区学生来说是较大的一个难题,笔者在近几年的教学中对这一教学问题有以下几点思考。一、把握文体话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥。但是,不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体,让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富,擅长编写故事,不妨写写童话、寓言或科幻小说;有的同学逻辑思维能力强,擅长推理,不妨…     

关注课堂动态生成 适时改变教学思路——申请电子邮箱教学案例

许多教信息课的教师都遇到过这样的问题：同一班里学生计算机水平差异很大,有的学生家里有电脑,对书本上的知识早已掌握,可有的学生对电脑还不入门。这样的现状给老师的授课带来很大困扰。如何保证在课堂上既能使基础弱的学生有的吃又吃得饱,又使基础好的学生吃得好,是许多教信息课的教师不断探讨的问题。一次课上的“意外”,使我发现在课堂的动态生成过程中,     

“变”还是没变？——也谈王阳明的为学历程

关于王阳明的为学历程,多认为有从“溺于辞章”到“始慕圣贤”一变,但王阳明其实是把辞章当作“作圣贤”的用功途径,在王阳明看来,读书中举,学习辞章,乃至学工学农,都是可以使自己成为圣贤的方法。因而,王阳明的为学历程中,不存在从“溺于辞章”到“始慕圣贤”的变化。     

《机械制图》教师的课堂素质

二十一世纪是科学与经济的时代,科学是关键,基础在教育,而教育的关键靠教师,只有高素质的教师才能完成历史赋予我们素质教育的重任,课堂教学是实现素质教育的主渠道,因此在《机械制图》课堂教学中,教师应具备较高的素质:一、把握好两个尺度首先是把握“动”与“静”的尺度,在《机械制图》课堂教学中,学生能“静”,静听静思,静中有动;能“动”,动口动手,动中有静,这是《机械制图》课堂教学的最佳状态。如果把握不好这个尺度,就会走向反面,使教学效果不佳。有的制图教师上课就是一支粉笔、一把尺子、一个圆规用到底,教具、模型、挂图基本不用,…     

优化教学过程 培养科学素质（二）

二、优化实验过程众所周知,实验不仅是“物理学”的基础,也是“学物理”的基础。然而令人遗憾的是,在如今的物理教学中,实验仍是最薄弱的环节。我们的教师擅长于讲授法,只要能用语言来叙述的,就不愿意动手去做;我们的学生善于运算,而弱于动手,如果问学生：钟表的...     

一顿午餐

"吃饭喽——"随着下课铃打响,同学们兴奋的喊叫声也响了起来,组成了一首餐前奏鸣曲。有的同学以最快的速度奔向洗手池洗手;有的同学在走道上边玩边等饭菜的到来;有的同学甚至连手都不洗,直接在座位上眼巴巴地等着开饭……我赶忙洗好手,急不可耐地坐在座位上,