论校本培训方式的发展与创新

校本培训是提高教师专业水平的重要途径，也是学校可持续发展的有力保障。教师校本培训不能是一种固定的、程序化的模式，只有满足实践要求的多样化的校本培训方式．才有利于教师专业发展。在长期的教师培训实践中，我们立足学校实际。探索和总结出了一些有效的利于教师专业发展的校本培训方式。     

校本培训：中学英语教师专业发展的重要途径

校本培训既是在职教师继续教育的一种重要形式,也是教师专业发展的一个重要途径。全文探讨了校本培训的内涵和特点,分析了校本培训与英语教师专业发展的关系,指出校本培训是新课程背景下中学英语教师专业发展的重要途径,并介绍了几种比较成熟的、有效的英语教师校本培训模式。     

让教师走上从事研究的幸福道路

校本研修是推动教师专业发展的重要途径。有效开展校本研修需要思考和处理好六组关系,包括“校本”和“师本”、校长和教师、个人发展与团队发展、校本研修与学校文化建设、研修制度与支持配套制度、专家引领同伴互助与个人反思。     

立足校本培训构建教师发展平台

新课程给学校的发展和教师的专业化成长带来了不可多得的机遇和挑战。促进教师的专业发展成为当前各个学校关注的热点。校本培训应运而生,成为教师专业快速发展的重要途径。立足校本培训,为教师专业发展提供保障措施,在校本培训中,构建一系列加速、拓宽、提升教师专业发展的平台,为学校寻求教师专业快速发展方法。     

依托校本培训促进教师专业发展

校本培训是促进教师教育教学能力提高的重要途径,因此,做好校本培训工作就显得尤为重要。我校着眼于教师整体素质的提高和学校科研的需要,从实际出发,开展了卓有成效的校本培训工作,促进了教师的专业发展。     

新课改呼唤校本培训

一、校本培训的涵义校本培训是以学校为基本培训单位 ,由校长负责整个培训的组织管理 ,被培训者主要是本校教师 ,适当借助外部力量 ,主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。校本培训有如下主要特征 :1.培训对象是学校全体教师 ;2 .培训者主要是教师自身 ;3 .学校是开展培训活动的主阵地 ;4.校长是校本培训制度的第一责任人 ;5 .教师在教学实践中遇到的实际问题是校本培训的主要内容 ;6.在实践中总结和反思 ,与同事共同研讨和交流是开展校本培训的主要形式 ;7.促进全体教师共同发展和提高是开展校本培训的直接目的 ;8.培训机构和专家应在…     

校本培训是青年教师成长的舞台

从国内外资料中发现,国内外一些地方虽然对校本培训进行了一些探索性的研究,却尚未形成理论体系。目前,我国各地对校本培训的界定五花八门,但归纳起来,校本培训是以学校为基本单位,以校长为第一责任人,立足本职、本岗、本校的教师培训。这种校内教师培训是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。所以,在新的世纪中,“校本培训”受到人们的广泛关注。     

中小学教师校本培训模式的构建与实施

一、校本培训模式的构建校本培训是源于学校发展的需要,由学校发起和规划,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。它既可以在整个学校的水平上进行,也可以在部分部门或某一科目上进行,同时还可以是两三所学校间相互合作地进行。(一)校本培训方案设计教师培训活动的方案都必须从学校发展和教师专业发展这个基点出发,在整个学校和教师个人专业发展之间谋求一种良好平衡的同时,促进教师的专业发展和学校发展。培训方案的应根据各自实际,可采取以下三个步骤:第一步是调研分析多层次的培训需求。在制订校本培训方案前,一般要有业务校长组…     

开展校本培训提高教师素质

校本培训是在学校校长的组织领导下,以教师任职学校为主阵地,自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以学校为主体进行管理和组织的培训方式.建立校本培训管理组织,提高参与管理人员指导管理的积极性和业务水平,是有效实施校本培训的关键.     

农村职业中学教师校本培训存在的问题及对策

发展农村职业教育是建设社会主义新农村的重要途径,职业学校校本培训的效果将影响教师的专业发展,决定职业教育的办学质量。文章从农村职业中学教师校本培训存在的问题入手,指出提高对农村职业中学教师校本培训意义的认识,重视校长在校本培训中的作用,加强地方高职院校对农村职业中学校本培训的引领,实现地方高职院校资源对农村职业中学的开放与共享等,是解决问题的有效举措。     

我国“校本教师培训”的实践与反思

校本培训是教师继续教育的重要途径。校本培训实践和理论研究的热潮就此开始形成。几年来,对校本培训概念的界定众说纷纭,莫衷一是,呈现出一定的变化,而校本培训实践中也出现了诸多问题。一、对当前我国校本培训实践的反思国内有一些研究对校本培训实践操作进行了调查,结果表明,校本培训实践中存在许多问题:首先,校本培训的发展不甚平衡,内容有待确证。上海的调查表明:绝大多数学校领导比较重视校本培训,大部分学校有分管领导,有计划、有目标,但发展不平衡。江苏的调查发现,认真研究过校本培训理论的领导人数不超过一半,许多学校培训形式泛…     

论中小学音乐教师校本培训的问题与对策

"校本培训"(school-based training)也称校本教师培训,是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。中小学音乐教师校本培训就是基于这样的理念和要求,为了满足学校和音乐教师的发展目标和需求,由学校发筅     

大连市校本研修实施状况与发展策略

以学校为主阵地的校本研修是一种具有创新性、动态性和可延续性的教师全员培训方式,对促进教师专业发展具有重要作用。大连市校本研修普遍具有立足教师专业梯队发展进行顶层设计、依托多元研修共同体的卓越引领、注重交流展示积淀的研修成果的特点,但研修制度有待完善、研修支持体系有待优化、研修内涵有待丰富、研修实效性和针对性有待提高,拟通过进一步提高校长校本研修领导力、完善校本研修制度、优化校本研修支持体系、丰富校本研修内涵、提高校本研修实效性和针对性的发展策略,全面提升校本研修质量和效益,助推教师专业发展。     

做好“五个结合” 提升校本培训实效

教师校本培训是教师专业发展的重要途径,加强教师校本培训越来越成为每一所学校所重视的工作。在实际培训工作中,我们发现并逐步认识到教师培训应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提,帮助教师树立自我发展的责任意识和观念;教师培训要紧密贴近学校的发展需要和学生的发展需要,解决学校发展所面临的实际问题;培训的最终目的是促进学生、教师、学校的和谐发展。     

自我反思 同伴互助 专业引领——谈校本教研的三个基本要素

校本培训是提高教师专业水平的一条有效途径,校本培训的重要形式是校本教研。校本教研是密切联系学校教学工作实际,以教师为研究主体的一种教育研究活动,要求校长和教师都是研究的主体。它把教师培训、教育科     

校本培训是教师专业发展的必然选择

教师专业发展的趋势是教师成为反恩实践者，不断提升实践智慧，提高自我更新意识和能力，这就要求教师培训不能脱离教师的教学实践。校本培训不仅充分发挥了学校在教师培训中的巨大作用，而且其特点也很好地满足了教师专业发展的需要。因此，校本培训是教师专业发展的必然选择。     

以有效的校本培训促进教师专业发展

教师成长是一个持续动态的过程,同时也是一个内省、内生的过程,教师成长与其工作环境——学校、服务对象——学生密切相关。教师专业发展的最佳途径是“以校为本”的培训。校本培训是一种本色培训,是为满足学校和教师的发展目标和需求的培训,是学校收益最大、见效最快的战略性投资。怎样以有效的校本培训促进教师专业发展,是教师成长的关键。     

用“教师发展手册”管理校本培训工作的探索与研究

通过“教师发展手册”进行校本培训的管理,具有管理的针对性、全程性和有效性。通过校本培训来引导教师向专业化发展,可以充分体现教师发展的需求;同时满足学校自身发展的需要;体现学校发展的理念,形成学校特色;促进教师终身学习理念的形成,帮助教师专业发展。“教师发展手册”的使用,使校本培训工作具有长期性、系统性,提高教师参与培训的自觉性,并体现教师参加校本培训评价的科学性。     

在中小学校本培训中开展教育科研的探索

校本培训是在教育专家指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种继续教育形式。校本培训的目标是:具有现代教育观念、积极进行研究探索、确立终身学习观念、主体意识强。开展校本培训的策略:学校校长是校本培训的设计者和管理者;校本培训要得到校外教育专家的指导;校本培训要与课题研究紧密结合;建立教师校本培训的相关组织和制度,使中小学教师的校本培训逐步走上制度化的轨道。     

西部欠发达地区外语教师职业发展研究

校本培训是促进教师职业发展的重要途径之一。针对西部欠发达地区高校外语教师进修资源极其短缺的现状,整合校内资源、完善教师个体的自主培训、分层次学校模式和多元化院系模式的校本培训体系,是结合学校实际情况可行的教师教育形式,有利于实现外语教师的持续性成长。