关于E环境下中学德育的思考

飞速发展的信息技术,正在深刻地影响、改变着人们的观念和生活,人类从来没有像现在这样如此近距离地进行交流。事物都具有两面性,网络世界的开放性、内容的复杂性与环境的虚拟性在给中学德育工作创造良好条件的同时,也对传统的德育观念、途径、形式与内容发出了严峻的挑战,迫切     

关于新形势下中学德育改革的几点思考

当前，中学德育从教育模式到结构内容正受到严峻的挑战。如何适应新世纪中国社会变革的要求，探索出行之有效的中学德育改革之路？笔者认为，中学德育改革应着力实现以下几个转变。一、从指导思路上看，中学德育要实现从被动应对向主动适应转变中学德育的症结，在于中学德育长期处于“说起来重要，行动起来不要”的被动附属的地位。要扭转这种被动局面，教育主管部门、学校和中学德育工作者应加强对形势和教育对象的研究，强化主动适应意识：一是主动适应形势搞教育。社会形势是确立中学德育内容的基本依据。中学德育要避免陷入盲目性和被动…     

中学德育内容新说

德育目标的具体实现离不开一定的德育内容，德育内容的选择是德育创新的核心。中学德育应该解决的几个基本问题是如何实现处理个人与自然的关系；如何处理个人与他人的关系；如何处理个人与社会、国家的关系；如何实现自身的完善。我们必须围绕这些基本问题选择德育内容。     

论思想品德结构中的德育科学化

针对不同德育对象的品德结构，确立多层次德育目标，采取生动活泼的德育方法，选择适合学生思想品德发展规律的德育内容，实现德育教育的科学化。     

中学德育效益的实现路径思考

中学德育的效益是指学校在对中学生进行道德教育的过程中所昭示的原则规范的实现状况与德育目标之间的契合程度。作为道德教育的实际结果中合乎目的的有效部分，中学德育效益的实现是各种要素和条件共同作用的结果。     

当代中学德育教育的基本特征与变革趋向

中学德育对象的主体化,是指当代中学生在日益扩大和深化的全新的经济与人文环境的熏陶下,已经形成鲜明的自主、自立、自我负责的独立意识。它对传统中学德育教育提出了严峻的挑战,中学生热切希望按自身发展需要选择学习内容和方式,那些不能满足这种需求的德育说教和灌输遭到了冷落和排斥。     

评价语在中学德育中的运用

德育是教师有目的地培养学生品德的活动,德育是社会主义学校教育的重中之重,而评价语则是德育过程中重要的方法和手段。     

隐性德育在中学德育教育中的作用

初中阶段是人身心发展的关键期,也是人生成长的重要阶段,初中学生属于青少年,处于青春叛逆期,学生生理发育迅速,但心理发展还并不成熟,很容易做出过激或一些极端的行为,出现心理问题。因此在该阶段需要加强对学生的德育教育工作,帮助学生树立正确的道德观念和价值观,塑造健全的人格。隐性德育是一种潜在的教育方式,在中学生德育教育工作中发挥着重要作用,本文就对隐性德育在中学德育教育中的作用进行探讨。     

大学德育形式的社会化研究

本文着眼于从马克思主义哲学内容与形式的辩证关系角度对大学德育进行探索性研究,阐明了优化当前大学德育形式的紧迫性,说明了应该立足于大学生的利益来优化大学德育形式,还创造性地探讨了实现大学德育社会化的对策。     

中学德育培养目标的研究

在对中学生的教育中,除了传授必要的文化知识外,更重要的是对学生进行德育的培养。我们所提及的学生情感方面的正确的人生观、价值观、道德观正是德育培养的目标。所以我们应该以学生的情感发展作为德育的培养目标来构建。     

试论德育与道德需要——关于当前中学德育实效性的思考

人作为社会的人在世界上生存与发展,必不可少的要件就是道德,教育就是“使人成为人”（康德）。因此,教育学生,提高学生的道德水准历来是教育的中心问题。我国现行的教育法及党中央全面推行素质教育的方略中都明确了德育的首要和中心地位,培养     

中学德育研究

思想道德品质是人的基本素质,中学开展德育的目的是培养合格的社会主义建设者和接班人,德育应是学校教育教学的核心。     

关于中小学德育创新的思考

培养人才不仅要求智育创新，更要求德育创新，中小学德育创新应从目标、内容、途径、方法和评价五个方面着手。     

关于做好中学德育教育工作的几点思考

著名教育家蔡元培先生说过:“德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”由此可见,德育是学校教育永恒的主题,是其他各方面教育的基础。德育直接关系到培养什么人的问题,这是至关重要的。中学生是新时代中国特色社会主义事业的接班人和建设者,目前正处于人生发展的重要阶段,是其健全人格形成的关键时期,学校作为中学生德育工作的主阵地,对中学生思想觉悟、政治立场、道德品质的培养起着巨大作用.