孔子教育思想的现代意义

孔子教育思想对现代教育教学具有重要的指导意义。他启示我们要大力推行教育改革，把德育放在重要地位，注重点拔指导，通过师生互动促进教学相长，在教学中注重好学乐学、学思行结合、循序以进等的方法。     

注重“三性”培养能力

注重“三性”培养能力兰生相，阎书平培养学生能力是中学数学教学的重要任务之一，高考试题中考查能力的试题比重在不断加大，然而从各地数学高考试卷分析发现，学生的能力普遍较差。笔者在实践中发现，注重启发性、注重示范性、注重长期性是培养学生能力的重要途径。一、...     

哈佛大学高等教育硕士学位培养方案的特点与启示

哈佛大学高等教育硕士学位培养方案主要包括培养目标、学习年限、课程设置、学分要求及专业实习等内容，它注重课程设置的应用性和课程选修系统的完善性，注重师资队伍学科背景的多元化和教学方式的多样性，注重专业实习方案的可执行性，注重发挥多元化社群成员互动的价值。这对我国完善高等教育学硕士培养方案、提升研究生培养质量具有重要启示，包括加紧设立高等教育专业硕士学位，重视课程设置的应用性和前沿性，构建跨校和跨院高等教育资源共享机制，将多元化学科背景纳为教师招聘的重要指标以及结合科学研究和社会服务做好人才培养。     

PISA与中考试题中对“读图能力”的考察

PISA项目与中考试题均注重对数学素养的考察。“读图能力”是数学素养的重要方面，成为测试的重要方面。读图能力的培养要重视观察、操作、作图的作用，要在不同数学分支间融合，要注重学生形象思维能力的培养。     

提高《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程教学的实效性

《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》是政治性、科学性和实践性都很强的一门学科，要使这门课程产生好的实效，要坚持注重教学的针对性、突出理论体系的科学性、注重理论与实际的融合性、注重教学方法的多样性。     

重视思想政治教育的评估

思想政治教育评估是思想政治教育的一个基本环节，具有十分重要的意义，思想政治教育评估应遵循注重结果原则；注重效果原则；注重内容落实原则；注重实际原则。     

后扶贫时代高等教育扶贫路径优化研究

高等教育扶贫既是脱贫攻坚时期的重要帮扶方式，也是乡村振兴总目标实现的重要内生动力。在脱贫攻坚战期间，我国高等教育从宏观、中观、微观等三个层面合力出击，形成具有中国特色的扶贫方案，走出“中国道路”。在乡村振兴新发展阶段，高等教育扶贫工作面临新的挑战。教育扶贫目标亟待由“粗放”走向“精准”、高校扶贫方式亟待由“单一”走向“多元”、高职教育扶贫组织亟待由“分散”走向“联结”。对此，需要提出路径优化的应对策略，在路径规划上应由注重“即时成效”转变为注重“长效质量”，在路径联通上应由注重“单一发展”转变为注重“多元联动”，在路径拓展上应由注重“经济脱贫”转变为注重“全面发展”。     

自主学习，讲究学法——中学语文教学散论

注重学法是时代的要求，是语文课堂教学改革的重要内容和发展的必然趋势。注重学法、加强课前预习是自主学习的前提；注重知识积累是学法的重要内容；强调独立思考是学法的核心；善于迁移运用是拓宽学生知识面的重要手段。     

试论思想政治工作中的情感投入

注重情感投入，以情感人，对于做好新时期思想政治工作十分重要。注重情感投入应遵循情理交融、从实际出发、一视同仁、情真意切等原则，努力做到尊重人、理解人、关心人、信任人和激励人。     

小学教学组织形式改革若干问题探析

教学组织形式改革是基础教育改革的重要课题之一。当前，小学教学组织形式改革呈现出班级规模小型化、空间安排多样化、注重个别化教学以及多样化、综合化发展等重要发展趋势。作为课堂教学改革的现实环节与落脚点，教学组织形式改革应注重从实际出发，科学、辩证地对待历史上出现的每一种形式，为促进教学改革与发展服务。     

提高"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是高校大学生素质教育的重要组成部分。如何按照高校思想政治教育的目标和要求，从实际出发，增强“两课”教学的实效性，是当前亟待解决的重要课题。增强“两课”教学实效性关键在于加强应用性和针对性，注重引导学生掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑；注重理论与实际相结合，帮助学生“学以致用”；注重更新教学方法和手段。只有不断解决“两课”教学中的新情况新问题，才能真正提高“两课”教学实效性。     

从英国导师制看我国高校辅导员队伍建设

英国导师制由来已久，导师具有终身制、职责明确、工作内容宽泛等特点。英国导师制对我国高校辅导员队伍建设，在应注重辅导员的职业化发展和专家化培养，要注重辅导员的敬业精神培养和工作水平的提高等方面都有重要启示。     

传承文明 构建人格——浅议语文教学的人文功能

语文教育是一种文化传递过程，是陶冶人性、促进生命个体及总体生长的过程。语文教育不只重视知识的获得，更重要的是传递文化、陶冶人性，语文更能促进生命健康、顺利地成长。同其他学科相比，语文除了注重听说读写的技能训练之外，更应注重人的发展，具体来说，语文教学必须注重民族文化的弘扬，注重学生灵魂的塑造，注重完美人格的建构，从而促进学生的整体发展，使学生成为完整的人。因而，我们的语文教学，应把培养学生的人文素质，传递中华民族的优秀文化放在首位。     

寻求学生主体对心理地图的建构

20世纪末，随着建构主义知识观和认识论的兴起，寻求学生主体对知识的主动建构成为一种重要的教育理念和教学原则，这在中学地理新教材中有着充分体现。新教材跳出过去过分注重学科体系的框框，跳出过分注重传承知识为主的框框。一改过去以文字叙述为主，变得图文并茂，地图成了教材的重要组成部分，很多知识点的落实都通过读图、析图、绘图、用图来完成，改变了过于强调接受学习，     

科技自立自强背景下研究型大学科技创新范式的逻辑转向与实现进路

研究型大学科技创新是国家创新体系建设不可或缺的重要组成，也是打造科技强国，实现高水平自立自强的重要支撑，其使命担当包括瞄准寻求重大原始创新突破、聚焦攻克关键核心技术“卡脖子”难题、锚定服务国家重大战略需求三个方面。在科技自立自强背景下，我国研究型大学科技创新范式需要在目标定位上实现从注重“经济使命”向更注重“混合型使命”，在组织方略上实现从注重“自由探索科研”向更注重“有组织科研”，在类型特征上实现从注重“节点式创新”向更注重“全链式创新”的全面跨越，以积极回应科技体系与教育体系的系统性变革。立足经济发展向高质量发展的关键时期，在学校优势学科和特色学科发展上“寻突破”，在提升产学研用合作核心竞争力上“谋先机”，在服务国家和区域创新发展战略上“下功夫”，将成为未来研究型大学科技创新范式转向的实现进路。     

幼儿创造教育课程框架的建构及实施

幼儿教育应注重孩子创造性的培养，而创造教育课程在这一过程中具有重要的作用。应用先进的理念构建幼儿创造教育课程框架，并在实施过程中注重创造性、多元性、全面平衡性原则。     

语文教师在课堂教学上渗透心理教育

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点，培养学生美好的心灵和审美情趣。因而语文教学不仅应该注重学生知识的掌握，感知、理解、记忆、判断等智力因素的发展，更应该注重语文学科的人文性的发挥，注重利用语文学科中进行心理教育的优势，在语文教学中渗透心理教育，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质和健全人格，帮助学生树立正确的人生观，把教育真正优化成素质教育。     

课外补习:落实终身教育理念的必要措施--论新课程实施过程中的课外补习

新课程以终身教育的理念为指导，注重课内课外相结合，为课外补习留下了广阔的空间。新课程关注每一个学生的全面发展，强调有教无类，注重因材施教，课外补习是实现每一个学生全面发展的重要措施之一。新课程强调课程的选择性，注重家长、学生的自主选择，为课外补习提供了便利的条件。课外补习可以创造比课堂教学更丰富的内容和形式。     

教育回归生活世界

1896年，美国教育学家杜威在芝加哥大学任教时创办了一所实验学校，该校一反传统的教学模式，从注重书本知识转向注重接触生活，从注重理论知识的传授转向注重实际技能的训练。杜威提出“教育即生活，而不是生活的准备”，强调目的与活动相统一，主张“在做中学”。这种教学模式对近代西方教育产生了重要的影响。在教育呈现国际化、多元化、民主化的今天，重温杜威的教育思想是非常有必要的。     

论建构主义知识观与高校教育学科教学方式改革

建构主义强调知识的主体性，结构性和个体性，对教育产生了很大的影响。为克服教育学科存在的注重教师机械传授，忽视学生能动参与；注重片面知识灌输，忽视全面能力培养；注重一般统一要求，忽视深入个别理解的弊端，必须改革教学方式，明确学生在学习中的主体地位，提倡主体性学习；注重知识的结构和探究过程、提倡探究性学习；重视理解在教学中的重要作用、提倡个性化学习，这样教育学科教学才会充满生命的气息和青春的活力。