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后进生是每一个老师都可能要面对的。对于他们,教师不仅要传授知识,更要善于运用教学技巧,用爱心和智慧帮助他们恢复信心,让他们重新找回学习和生活的乐趣,提高学习的动力。 相似文献
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唐先义 《四川教育学院学报》2005,21(12):192-192,194
教育教学工作中,正确对待后进生,是师德的基本要求。后进生不等于差生,关注后进生,积极转变后进生,使他们成为社会主义现代化建设的一支重要力量。 相似文献
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孟凡国 《中小学教育与管理》2005,(7):27-27
后进生是班主任工作的重点,也是班主任最头痛的“人物”。我从事班主任工作十几年了,接触过的学生已达上千人,他们各有特点,各有不同。如何从根本上转变后进生,我想谈几点看法。 相似文献
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唐先义 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):192
教育教学工作中,正确对待后进生,是师德的基本要求.后进生不等于差生,关注后进生,积极转变后进生,使他们成为社会主义现代化建设的一支重要力量. 相似文献
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郭志英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):131-132
一、后进生的类型及形成的原因什么样的学生是后进生,每个人的评价标准不一,大致归纳起来可分为两类,一是智力型后进生,另一类是非智力型后进生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响,他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在个别差异。因而,教师在教育过程中必须要因材施教,后进生的个性才能得到充分发挥。 相似文献
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大学后进生是大学校园里的一个特殊群体,他们的发展影响着高等教育的成效.本文作者拟从大学后进生的特点、形成原因和转化对策三方面论述对转化后进生工作的思考。 相似文献
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大家口中的后进生有各种表现:学习成绩差,在课堂上讲话,顶撞老师,经常打架,迷恋网吧,不按时交作业等等。其实他们往往天资聪明,有自己的特长,如果培养得好,将来是社会的栋梁之才。因此,转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要。我认为转变后进生主要是两个方面:长善和救失,也就是马克思主义哲学所说的矛盾对立统一。因为后进生一 相似文献
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庞继宏 《中国科教创新导刊》2012,(1):240-240
"后进生"的特点:以自我为中心,自控力差,自卑心强。为此,要求教师转变观念,用爱心打动他们,用放大镜挖掘他们的闪光点,进而改变他们的言行,从人格上转化他们。 相似文献
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任守强 《新课程改革与实践》2010,(11):110-110
在我们的教育教学中,学校常规管理中,后进生是一个不小也不大的组成部分,作为新时代的教师,尤其是班主任,我们既不能袖手旁观也不能排斥他们,我们要认真分析后进生的形成原因,采取有效措施,因材施教,对他们施加爱心、信心、耐心、做到成功的转化和预防。 相似文献
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马宗平 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):65-66
“后进生”顾名思义就是在一个班级中学习、思想等方面比较落后的学生,他们是影响全班学习成绩的重要因素。要转化后进生,笔者认为:①要让后进生树立自信心;②注重情感教育;③充分发挥“小助手”的作用,让后进生在潜移默化中转变;④培养后进生的学习兴趣。 相似文献
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梁驷骅 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德较差的学生.后进生的存在,对形成良好的校风、班风,提高教学质量带来不利的影响.因此,我们应当积极努力去探讨更多、更为行之有效的方法,以促进后进生的转化,达到教育的目的. 相似文献
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每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界;每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平;每一个学生都是一个鲜活的、成长中的生命体,都是一个拥有特色潜能的发展体。 相似文献
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吉克乌节 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):46-48
新课改要求全面整体地提高学生素质,因而评价教育者的绩效标准不仅要看能培养多少优生,更要看能将多少差生转化为优生。要想在转化差生的过程中取得成效,笔者认为:教师方面要更新观念、转变角色;学生方面要感受关注、树立信心;以因材施教、激励为主为转化原则,在教学中多观察、善分析、勤积累、敢创新。 相似文献
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牛怡怡 《中国科教创新导刊》2011,(18):179-179
新的形势下,如何做好班主任工作应该成为广大教师急待研究解决的重要问题。热爱学生,以爱攻其心,是做好班级管理工作的基础。因材施教,因势利导,是做好班级管理工作的保证。独树一帜,突出特色,是做好班级管理工作的精髓。协调各种关系,提高教育效率,是做好班主任工作的重要组成部分。 相似文献
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作文批改是艰苦甜蜜的心灵劳动,教师的批改有其不可替代的作用,作文批改具有多种形式,主要有:文学结合,注意作文批改特殊的思想教育作用,注重成功激励,增强作文自信;因材施评,走出一般化的误区。 相似文献
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社会主义市场经济要求我们迅速转变教学观念,开展素质教育和创新教育。为此,教学目的应由“为教而教”转变为“为人而教”,教学关系应由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,教师角色应由“工程师”转变为“导师”,教师的作用应由“主导”转变为“引导”,教学评价应由“以教评教”转变为“以学评教”,从而在新的教学观念指导下,构建新的教学模式。 相似文献
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在大力提倡素质教育的今天,如何帮助后进生转化,是全面贯彻教育方针。全面提高学生素质的重要问题。对于后进生。妨碍他们进步的最大障碍是自卑、自暴自弃。教师和家长的冷眼相看或粗暴训斥,会使他们尴尬得难以“抬起头来走路”,久而久之,就产生了“破罐子破摔”的消极情绪。怎样更好地转化后进生呢?下面谈谈几点体会。 相似文献
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教育转化后进生的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教育转化后进生是一项艰巨的工作。后进生的转化工作应从倾注爱心、善于激励、把握教育时机、坚持因材施教、加强行为指导、创设和谐环境等六个方面入手,在理解的基础上爱护,在信任的基础上关心,在期待的基础上帮助,通过真诚和正确有序的工作,来引导他们逐步打开理想之门。 相似文献