边疆少数民族地区农村中小学教师胜任力研究——基于新疆伊宁县的调查分析

在边疆少数民族农村教育相对落后的地区,提高农村中小学教师胜任力问题值得关注.通过对当前新疆伊宁县农村中小学教师胜任力的调查分析,运用因子分析构建了包括个人特质、教学知识与技能、职业态度、关心学生、管理能力、政治素养等6个一级因子和24个二级因子的农村中小学教师胜任力模型,以期提升边疆农村中小学教师的胜任力.     

赣南地区农村中学英语教师继续教育现状调查及分析

本文通过问卷调查,了解到赣南地区农村中学英语教师参加继续教育的现状及继续教育中存在的一些问题,并总结出该市继续教育的特点。为课题组探讨关于赣南地区农村中学英语教师继续教育的改革措施提供科学依据,为该市的教师教育研究抛砖引玉,以此进一步推进农村基础教育的快速发展。     

教师胜任力研究综述

教师胜任力的研究对于推进教师工作的专业化和进一步推进素质教育有着重要意义。该文阐述了胜任力的内涵和结构,综述了国内外教师胜任力研究成果,并介绍了教师胜任力的测评方法。     

教师胜任力研究述评

本文对教师胜任力的定义、模型构建、研究方法以及教师胜任力测评四个方面进行了述评,针对现状提出对未来的教师胜任力研究的瞻望.     

我国教师胜任力研究纵横

针对教师胜任力的基本概念、研究现状和不足等方面进行论述,提出将来我国教师胜任力研究方向,为未来我国教师胜任力研究提供参考视角。     

教师胜任力研究述评

教育国际化进程使教师胜任力研究及模型构建成为教师教育的热点问题。基于胜任力和教师胜任力概念界定、研究对象、模型构建、构建方法等方面的梳理与分析,我国教师胜任力研究存在"水土不服"、模型构建不完善、研究对象受限、缺乏纵向与长期性追踪研究等不足,进而明晰今后研究仍需努力的方向。     

中国教师胜任力研究及发展

胜任力的理论研究和实际应用作为21世纪一个重要的发展工作体系,在后知识经济时代教育工作领域中的使用越来越多.基于此,以二十年来中国教育领域胜任力研究为视角,深入探讨校长胜任力的模型建构,教师胜任力的模型建构,教师胜任力与绩效、影响因素的研究现状,提出了胜任力研究趋势及局限,以期完善教师胜任力研究工作提供理论支持.     

农村小学全科教师教学胜任力调查与思考

农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力;不同胜任水平的农村小学全科教师在教学各维度存在显著差异,全科教学内容维度得分最低;不同变量水平的农村小学全科教师教学胜任力表现存在差异。为了有效提高农村小学全科教师教学胜任力,需要正确理解农村小学全科教学;加强农村小学全科教师课程统整能力;重视农村小学全科教师培训系统化设计。     

国内外教师胜任力研究比较及思考

近年来国外非常关注教师胜任力的研究,而国内研究者对教师胜任力的研究刚刚起步,认识上尚有一定局限。教师胜任力模型的建立应该充分考虑教师职业的工作对象、工作职责的差异,基于教师专业发展的不同阶段、具体发展水平进行分层建模、多维操作。     

关于教师培训师胜任力的调查研究

基于对294名教师培训者所认定的优秀同行(教师培训师)胜任力的调查分析,发现优秀教师培训师所具备的共同特质,按词频排序依次为亲和力知识渊博专业口头表达敬业认真幽默风趣学习能力和科研能力等。据此推断,优秀教师培训师具有多重角色和复合型专业能力特征。     

民族地区职业教育教师数字胜任力的调查与启示

提升民族地区职业院校教师数字胜任力对加快民族地区职业教育数字化转型进程具有重大意义。通过分析职业教育教师数字胜任力概念,基于分布式认知理论构建职业教育教师数字胜任力指标体系,遵循量表研制的科学原则开发职业院校教师数字胜任力测评量表,调查了全国2514名职业院校教师数字胜任力水平。对比民族地区与其他地区教师数字胜任力水平的差异,分析民族地区职业教育教师数字胜任力现状。调查结果表明：民族地区职业教育教师数字胜任力整体水平低于其他地区,且单一维度均分与其他地区相差较大;学历水平、教师职称与教学（技能）大赛经历对民族地区职业教育教师数字胜任力部分维度存在显著影响“;双师型”教师标准、参加过相关培训及培训次数对教师的数字胜任力水平具有显著影响。在此基础上,结合教育生态理论,从宏观、中观、微观层面提出提升民族地区职业教育教师数字胜任力的对策。     

英语专业本科毕业生与专家型中学英语教师胜任力对比研究

高师院校英语专业本科毕业生的胜任力状况直接影响英语教师队伍的整体素养,与专家型中学英语教师胜任力进行对比研究,可以明确地发现英语专业本科毕业生胜任力的提升距离和目标。本文通过调查问卷,对英语专业本科毕业生与专家型英语教师进行了对比研究,结果发现英语专业本科毕业生在专业知识与教授能力、思想价值与综合能力等方面与专家型英语教师有一定的差距,并针对此差距出现的原因提出了对策。     

大学英语教师胜任力的调查研究

采用自编的大学英语教师胜任力调查问卷对541名教师进行团体施测,以考察大学英语教师的胜任力特征.研究结果表明:(1)大学男女英语教师的胜任力没有显着差异.(2)大学英语教师的胜任力存在学校性质的显着差异.(3)大学英语教师的胜任力存在工作年限的显着差异,表现为3-5年＞5- 10年＞3年以内＞10年以上的变化趋势.(4...     

MTA教师胜任力研究

近年来,国内外不少学者开始关注和探讨教师胜任力的问题,在教师胜任力的概念界定、模型、提升策略等方面都取得了显著成果。MTA教师作为MTA教学的重要组成部分,其胜任力对MTA的教学质量有着至关重要的影响。本文对海南H学院8位MTA教师进行深入访谈,运用扎根理论对访谈结果进行理论分析,得出MTA教师的知识技能、品质、内驱力、教学方式将会对其胜任力造成影响及提升策略。     

实训课教师胜任力研究

实训课教师依据其特点也具有相应的胜任力要求,可以从知识素质、能力素质、个性素质、动机需求以及社会属性五个方面划分特征群,进而评价实训教师的胜任力水平。     

学科交叉背景下教师胜任力研究——以会计教师胜任力为例

随着各学科理论方法日趋成熟和现实工作环境的复杂性与多变性,学科交叉现象日趋普遍,越来越多的交叉新学科应运而生。本文对学科交叉背景下教师胜任力展开探讨,以会计专业教师胜任力为例,从教师应具备知识能力、教师工作职责与角色定位等方面进行分析,通过构建数据模型等方法分析论证学科交叉背景下教师胜任力特质,以供实际教学工作参考。     

教师角色与特殊教育教师胜任力模型的构建

在西方“人本主义”教师教育思潮的影响下,“素质本位”成为我国教师胜任力模型构建的主要方式.从现实背景、应用性和研究方法上对我国特殊教育教师胜任力模型的构建方式进行批判性分析,能够寻找到通过“教师角色”这一构建特殊教师胜任力模型的新视角,以及构建“教师角色”胜任力模型的四个步骤：工作情境分析、教师角色分析、胜任特征分析、胜任力模型构建.     

高等职业院校教师胜任力模型的构建

教师胜任力模型可以为选拔和评价教师提供重要的依据。在总结国内外高校教师胜任力研究的基础上,根据职业类院校的自身特点编制高职院校教师胜任力调查问卷,并运用此问卷调查苏州7所职业类院校的397名教师。最后采用探索性因素分析和结构方程建模的方法验证高职院校教师胜任力的模型。结果表明,高职院校教师胜任力结构包括能力技能、个性特征和工作态度等二阶三因素模型。