“后福特主义”视角:城乡职业教育一体化发展体制与机制研究

"后福特主义"是一种以满足个性化需求为目的、以信息和通信技术为发展基础的、生产过程和劳动关系都具有灵活性的经济发展模式,其倒塔状的管理格局、联动型的发展格局、交融性的经营格局与城乡职业教育一体化发展之管理体制、办学体制和培养体制改革互动活跃,而其"弹性化"的生产模式、"合作化"的经营情境、"定制化"的营销策略、"生产岛"型的用人规格和"扁平化"的管理模型又与城乡职业教育一体化发展的组织领导机制、资源整合机制、经费投入机制、市场运作机制和考核评价机制等改革举措关联密切。     

文化共生:职业教育城乡统筹与区域社会发展互动的体制机制研究

职业教育城乡统筹与区域社会发展互动的深层价值在于文化共生,文章以文化共生为理论视角来建构二者互动的体制。这些体制包括具有文化控制表征的区域集团化办学体制、文化功能视域中的人才培养体制、身份认同视角下的资源统整的管理体制以及具有职业人身份型塑功能的统筹招生就业体制。每一个体制都需要与其相匹配的机制作保障。     

和谐共生:职业教育城乡统筹发展体制与机制研究

城乡职业教育是两个具有高度相关的生态种群,和谐共生应是职业教育城乡统筹发展的目标取向。在此目标下,建构城乡职业教育对称互惠集团化共生的办学体制、多元耦合的管理体制、交互共生的人才培养体制以及双元一体化招生就业体制,需要紧紧围绕资源来打造区域内城乡职业教育资源共享机制和职业教育集团办学的投入保障机制。     

统筹城乡职业教育发展研究

统筹城乡职业教育发展,既是统筹城乡社会发展的重要组成部分,也是统筹城乡发展的基础。政府是统筹城乡职业教育发展的主体。政府在统筹城乡职业教育发展中的作用应主要体现如下：制定促进城乡职业教育统筹发展的战略规划;实施促进城乡职业教育统筹发展的财政政策;构建促进城乡职业教育统筹发展的管理体制;推动促进城乡职业教育统筹发展的配套改革;加强促进城乡职业教育统筹发展的行政问责。此外,要发挥市场的作用,引入市场机制。     

论城乡职业教育统筹发展的动力机制

城乡职业教育统筹发展的动力机制由自组织动力、他组织动力和共组织动力构成.教育理念、教育质量、政治气候、经济基础等是影响各组织动力生成的主要因素,而需求和创新等则是该动力机制运行之路径保障.     

农村职业教育发展的新路径:城乡统筹发展职业教育

要改变农村职业教育的落后状况,必须城乡统筹发展职业教育。城乡统筹发展职业教育是一种新型职业教育发展观。城乡统筹发展职业教育是促进农村持续健康发展的需要,是实现教育公平及社会和谐发展的需要,是农村人力资源开发和积累的需要,是实现农村发展方式转变的需要。要城乡统筹发展职业教育,必须着力推进城乡统筹发展职业教育的制度安排,着力推进城乡统筹发展职业教育的基础能力建设计划,着力建立推进城乡统筹发展职业教育的公益体制,着力完善推进城乡统筹发展职业教育的政策保障。     

红河州职业教育与城乡统筹发展研究

文章结合红河州职业教育城乡统筹发展的实际,分析职业教育统筹发展存在的问题,明确发展职业教育是实现城乡统筹发展最具可持续性的长久措施和"造血机制",提出做好职业教育工作推进城乡统筹发展的建议。     

信息技术视角下的职业教育城乡统筹发展理论研究

当前,我国教育城乡之间、同区域学校之间信息技术发展不均衡问题是教育技术学研究的前沿课题,职业教育同样如此."信息鸿沟"是城乡职业教育在信息技术上表现出的现实差距和不公.要解决城乡职业教育的"信息鸿沟"问题,必须借助现代信息技术的优势,充分发挥现代信息技术的特点,建设统筹城乡的远程职业教育平台以及城乡职业教育信息资源共建共享平台,从而在信息技术层面上实现城乡职业教育的和谐均衡发展.     

统筹城乡职业教育发展研究

统筹城乡职业教育发展,既是统筹城乡社会发展的重要组成,也是统筹城乡发展的基础.政府是统筹城乡职业教育发展的主体.政府在统筹城乡职业教育发展中的作用应主要体现如下:制定促进城乡职业教育统筹发展的战略规划;实施促进城乡职业教育统筹发展的财政政策:构建促进城乡职业教育统筹发展的管理体制;推动促进城乡职业教育统筹发展的配套改革:加强促进城乡职业教育统筹发展的行政问责.统筹城乡职业教育发展还要发挥市场的作用,引入市场机制.     

统筹城乡发展中的职业教育发展研究

统筹城乡发展是中央提出的科学发展观的重要组成部分,而人力资本是实现城乡统筹发展的关键。职业教育培养的技能型人才是经济发展的主力军,对于城乡发展极为重要。因此对于统筹发展中的职业教育研究具有十分重要的现实意义。     

重庆职业教育城乡统筹发展背景研究:本体系统的视角

重庆职业教育城乡统筹发展背景研究是基于时代背景、现实背景以及研究背景基础上的拓展与推理研究.时代背景从纵深逻辑推演中剖析城乡统筹的内涵及外延,为重庆职业教育城乡统筹提供研究的理论基础;现实背景从外援及内核两方面阐释了重庆市职业教育城乡统筹发展的机遇与问题,为重庆职业教育城乡统筹提供研究的范畴与意义;研究背景从文献研究及其实证研究两方面梳理了重庆市职业教育城乡统筹发展的经验与成果,为重庆职业教育城乡统筹提供研究的思路与文献支撑.     

国外职业教育城乡统筹发展比较研究

由于社会经济等背景的不同,英、美、日等国在城乡职业教育统筹发展的过程中都形成了自己独特的发展模式,积累了丰富的发展经验.中国的城乡职业教育统筹发展可以在充分借鉴他国经验的基础上,从统筹思想大众化、政府作用彰显化、乡村发展优先化、职业培训集团化、教改工作均衡化五个层面来构建自己的"五化"统筹模式.     

城乡统筹视野下城乡教育发展刍议

百年大计,教育为本,诸种因素导致当前城乡学校教育、家庭教育、社会教育差距比较明显.通过提升领导和教师素质、整合教育资源、改善模式;关注"弱势",以人为本,学校家庭共同教育;优化育人环境,科学发展,构建和谐来均衡城乡教育发展,推进教育公平步伐.     

新福特主义与后福特主义职业教育发展模式比较研究

众所周知,德国、日本有着与美国、英国完全不同的职业教育发展模式,那么,它们之间差异的实质是什么?为什么会造成这种差异?职业教育的发展模式,是与国家的发展模式密切相关的;要理解发达国家不同的职业教育发展模式,首先必须理解其国家发展模式。目前发达国家的发展模式基本上可划分为两种,即新福特主义与后福特主义,而这两种模式都是应对传统福特主义所面临危机的结果。一、福特主义的危机20世纪30年代,安东尼奥·格郎斯西首次使用了‘福特主义’一词,指一种基于美国方式的新的工业生活模式”[1]。尽管从这个词本身,我们很容易联想到福特汽…     

统筹城乡发展战略指导下的职业教育改革

统筹城乡发展是我国跨入工业化、城市化的历史性变革阶段党和政府的重大战略决策,其重心必然要落实在农村人力资源的合理开发和有效利用上。职业教育是统筹城乡发展的关键之一,统筹城乡发展对职业教育提出了新的更高的要求。应遵循统筹城乡发展战略的指导方针,坚持大职业教育观,统筹面向农村的职业教育。要以需求取向为主,本着"离农"和"留农"两个方向,充分发挥城乡职业教育各自优势,合理配置,形成良好的培养培训体系。要进一步改革领导和管理体制,宜以地级市政府作为统筹面向农村职业教育发展的主体,辩证处理好在办学、教学和管理方面的各种关系,切实提高办学效益和培养质量,实现职业教育在新形势下的科学发展。     

统筹城乡职业教育发展的制度设计研究

我国城乡职业教育制度供给中存在着制度固态化严重、制度供给不足、制度供给不平衡等问题,严重影响了城乡职业教育的统筹发展。要改变这一现状,加强统筹城乡职业教育发展的制度设计势在必行。在制度设计过程中,要以城乡发展目标的一致性、发展过程的双向性以及发展速度的协同性为着力点。