智慧教育之“为何”与“何为”——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析

智慧教育作为教育信息化发展的高端形态,契合教育数字化转型的发展目标,已经成为各个国家教育期待发展的目标和全社会共同关注的话题。技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征即智慧教育的“发展目标”和智慧教育系统的建构性特征即智慧教育的“实践取径”,其中表现性特征应符合共识性、指向性和稳定性原则,具体表现为（1）以学生为中心的教学,（2）全面发展的学习评估,（3）泛在的智慧学习环境,（4）持续改进的教育文化,（5）教育包容与公平的坚守,这也是智慧教育的五个关键特征。建构性特征应符合操作性、阶段性和多样性原则,具体表现为（1）积极性学生社交社群建构,（2）教师发展的优先支持计划,（3）合乎科技伦理的技术应用,（4）可持续的教育改革规划,（5）有效的跨部门跨域协同,这也是智慧教育的五个辅助特征。     

人文教育:复兴“隐喻”价值和功能

隐喻对人文教育而言 ,不仅具有方法论意义 ,更具有本体论价值。如果说语言是精神的家园 ,那么隐喻而非逻辑则是人心—精神的主要和基本的存在方式。当隐喻的绿洲荒芜或遭受破坏 ,不及物的人文精神世界就失去了存活的机缘和语言的土地。当人文学科变成了知识化、概念化、形式化、精确化、记号化的“零度语态”的表达方式 ,当我们的人文之师日益失去隐喻的能力 ,而把人文教育误当科学教育来操持时 ,人文教育必然祛魅。古典人文教育中的一个重要智慧便是隐喻的教育智慧 ,现代人文教育必须承继这一智慧性语码 ,复兴隐喻的价值和功能 ,以使我们的人文教育变成人性化教育而非机械化教育     

论智慧教育与智能教育的关系

针对当前智能教育与智慧教育概念不清,造成“智慧”名词乱用的现象,通过分析人类智能、智慧及人工智能的关系,对智能教育与智慧教育范畴进行了界定,明确提出智能教育是利用智能技术赋能教育,智慧教育是面向智慧社会的新教育,智能教育是智慧教育的组成部分与支撑条件。     

我国高校人文社科教育的现状和对策

我国高校人文社科教育的现状和对策徐智德朱俊峰一人文科学源出拉丁文ｈｕｍａｎｉｔａｓ，即指人性、教养。欧洲在１５～１６世纪用此词，原指同人类利益有关的学问，以区别于中世纪在教育中占统治地位的神学。当时人文主义教育要求着重学习古典语言（希腊文、拉丁文），...     

黄荣怀:智慧教育的三重境界

智慧教育包含三个层次,智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度三个层面。智慧学习环境传递教育智慧,新型教学模式启迪学生智慧,现代教育制度孕育人类智慧。     

智慧教育与智慧校园

一、智慧教育、智慧校园概念解读关于智慧教育的概念主要有以下几种观点：1．“智慧教育”是智能教育（SmartEducation）,主要是使用先进的信息技术实现教育手段的智能化。该观点重点关注技术手段。     

大学通识教育与专业教育的矛盾冲突与融合

一、引言通识教育（General　Eduation）自从其诞生以来,就一直与专业教育（Professional　Education）相互作用、相互影响,体现出矛盾冲突与互动发展的特征。在工业革命后,古典人文教育在与科技教育的冲突之中日益封闭、对立,出现了两败俱伤的严重后果。特别是进入20世纪以后,通识教育逐渐被专业教育所压倒,甚至被忽视。但是,随着科学技术的高速发展与人类社会的进步,大学专业教育面临严峻的形势;社会需要教育培养出知识结构合理,又专又全,具有良好思想素质和道德素质的全面人才。社会对教育的需求以及教育目标本身的调适过程表明,人类必须同时发展通识教育和专业教育。事实上,从通识教育与专业教育发展进程的历史看,通识教育与专业教育是在矛盾冲突与融合的过程中互动发展的,经历了融合、分离、再融合的辩证发展过程。今天重新审视这一过程无疑对全面推进通识教育与专业教育的自然融合具有十分现实的意义。     

教师教育教学能力的提高途径

“百年大计,教育为根本：教育发展,教师是关键：教师素质,师德最重要。”（周济在学习贯彻《中小学教师职业道德规范》座谈会上的讲话）教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、培育民族精神的神圣使命。教师的地位、作用和职业特点,决定了教师必须具备较高的素质,因此,培养高素质的教师队伍是提高教育质量和教学能力的关键。下面我从四个方面谈一谈提高教师教育教学能力的途径和方法。     

生态智慧与生态式教育

生态智慧是在对人类中心主义的质疑和深层追问中产生的,它相对应的教育范式是“生态式教育”。本文通过对生态式教育理念形成的形上考察,在综合分析了生态式教育对传统教育范式（灌输式教育和园丁式教育）批判的基础上,着重梳理了生态式教育的对话特征,试图见证一条适合中国现代化教育范式的新思路。     

重视艺术教育促学生全面发展

在素质教育中很重要的一项是文化素质教育，文化素质教育包含了艺术教育。艺术教育自产生以来，始终与人类的生活、学习、工作息息相关，它是人类教育中不可缺少的一个重要组成部分：其一，艺术及艺术教育贯穿了人类历史发展的全部，对不同时代的进步发挥了巨大的作用；其二，艺术可以直接体现人的意愿，反映人的心声，是人类生活的真实写照；其三，艺术是人们认识世界的一种方式，没有艺术的教育是不完全的教育；其四，艺术教育是启迪人类智慧的钥匙，当逻辑思维和艺术思维有机结合时，能最大限度地开发人的智慧；其五，艺术教育，特别是音…     

诗性智慧的生长——诗学笔记之一

本文以人类文化史为背景，从天、地、神、人交相辩证的关系中考察诗性智慧的动态进程。文章对原始人、近代人和现代人的诗性智慧作了有联系又有区别的剖析，指出充分的诗性智慧乃是审美判断的意志自由，“理解——判断——取舍（选择）”是思维也是诗性智慧的基本模式。经历了古典和近代诗学的解体，东西方诗性智慧将在面向未来时发生新的碰撞与汇通     

从“智慧校园”到“智慧教育”的探索与实践之路

<正>随着信息技术的快速发展,信息化深刻地影响着人类的生产、生活和学习方式,对教育发展更是具有革命性影响。信息化正推动学校从“数字校园”到“智慧校园”再到“智慧教育”的转型。这种影响对教育观念的颠覆、教师角色的重新定位、学校功能的延伸以及教学模式的革新都是前所未有的。在“互联网+”时代背景下,盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤实小”）践行“智慧教育”,纵深推进“智慧校园”建设。对于“智慧教育”未来的发展,江苏省盐南高新区教育发展中心党委书记、主任,盐城市敬贤路实验小学党支部书记仓定志如此笃定：     

浅谈古典数学益智玩具的开发与运用

古典数学益智玩具作为人类智慧的结晶,在构造与操作中都蕴含着丰富的数学元素,具有重要的数学课程资源价值。本文总结并论证了古典数学益智玩具对于初中数学课程具有丰富教材资源、渗透数学思想方法、引领学习方法和更新数学观四方面的教育意义。     

创新教育的基本特征

创新是人的最高智慧品质,是人的本质力量的终极体现。一部人类发展史就是人类的创新史,是人类社会制度创新、技术创新、管理创新、观念创新、文化创新和教育创新的历史。推进素质教育,使学生向智慧和人格的宝塔尖迈进,一个重要措施就是大力实施创新教育。因此,创新教育是教育改革发展的必然,也是深化素质教育的必然。一、创新教育是全面开发学生智慧品质的教育     

知识与智慧:教育价值的演化

知识与智慧在人类教育活动中表现为同一—分化—统合—转化四种关系形态及四个历史阶段,它深刻地反映了知识价值与智慧价值在人类教育活动中的演化过程。在古代教育中,知识与智慧浑然一体、朴素同一;至近代,二者在教育活动中发生了必然的分化、脱离;在现代教育中,知识与智慧处于对立统一的状态;转识成智是当代教育发展的一种价值走向。     

追求智慧的教育成就智慧的教师

教育的原始形态是简单的"‘子’的旁边站着手持教鞭的人的灌输驱使",此过程无需智慧参与。若将教育视为舒展心灵、放飞个性的完整而健康的师生生活,则呼唤智慧的加盟。当我们站在讲台上向学生传授知识,当我们从书中寻找教育的智慧,当我们     

情绪智力与教育

教育的根本目的在于促进人的智慧潜能的全面发展。那么,教育必须建立在对智慧的全面认识基础上。 一、情绪智力的提出是人类对智慧认识的飞跃 人类早期对智慧的认识既朴素又辩证,古人对智慧的认识用“圣人”、“智者”等来表述。随着近代实证主义和科学主义的兴起,人类对智慧的认识逐渐丢弃了古人的那种哲学理解,出现了将智慧等同于理智,理智等同于言语—逻辑的倾向,自比纳—西蒙量表问世以来,智商所意含的智力概念,几乎统治了近一个世纪以来心理科学的发展,控制和影响着教育目的、教育评价和教育活动。但是,越来越多的事实表明:高智商者未必就是成功者;成功者往往是那些智商非超常者。     

教育:文化的传播与生产

如果说,异彩纷呈的文化现象足人类高度智慧的杰出成就,那么,以塑造人为最高目的的教育活动则是人类高度智慧的突出表现。教育与文化,作为人类智慧的“杰出成就”与“突出表现”,谱写了人类的主曲,构筑了人类社会的文明,二者均为人类永恒的主题。 然而,关于教育与文化的关系问题,却不无遗憾地一直处于被忽视的地位,只是最近几年才成为学术界的热门话题。尽管不少社会贤达对此进行了广泛的探求,但论证的程度,与这一课题深广的内涵似乎尚存间距。究其原因,不外乎“文化”(culture)与“教育”(educ     

保卫教育的古典气质

当今中国教育正经历着深刻的变革。在这场变革过程中,教育越来越呈现出表浅化、功利化的物质主义倾向,教育本身应当拥有的精神高度和文化底蕴面临着巨大的挑战。为此,本文提出保卫教育的古典气质,以切实捍卫教育的精神高度和文化底蕴,为教育研究与思考注入一种古典的高贵气质。     

现代教育改革的走向——智慧教育

智慧,是人类完善自我的永恒追求,也是教育的永恒追求。目前,世界许多国家尤其是发达国家都在积极进行教育改革,其核心是对人智慧的培养。智慧教育有其深厚的理论基础,如加德纳的多元智能理论、钱学森的大成智慧理论。智慧教育教人学会质疑,教人走向生活。