化学软件Crocodile Chemistry在“化学反应速率”实验教学中的应用

对模拟化学实验软件Crocodile Chemistry进行简要介绍,并以上科版《化学》教材中＂化学反应速率＂为例,运用Crocodile Chemistry进行模拟实验的设计。提出可行的改进措施对模拟实验进行改进,形成完善的、高真实性的教师课堂演示实验、学生自主实验的方案。     

谈“离子反应”在图像中的应用

本文以离子反应CO32+H+HCO3-、HCO3-+H+=H2O+CO2为例,对离子反应有关量的问题在图像中的不同呈现方式,进行多题一解的深入探讨.通过专题式学习,使学生能够将离子反应过程转化为数学图像分析,深切体会离子反应的实际过程.灵活运用离子反应解决化学图像问题.     

"Crocodile Chemistry"在"酸碱中和滴定"实验教学中的应用

强酸与强碱、强酸与弱碱等中和反应之间存在何种差异,运用真实实验或是pH传感器等难以进行平行的对比实验.鉴于课堂演示实验现象不明显、不易把控等问题,在学生亲自实验的基础上,以化学软件"Crocodile Chemistry"为工具,模拟多种类型的酸碱中和滴定,引导学生深入思考、把握本质,体验不同类型中和反应之间的不同.     

“离子反应”教学中的相关问题与对策

分析离子反应实际教学中经常出现的问题,并提出了相应解决对策。     

量子化学软件在结构化学教学中的应用

作者针对结构化学理论性强、概念抽象等特点,探讨了一种新的教学方法,即用量子化学计算软件辅助教学,将抽象的分子结构、理论方法、原理等以生动的形象、具体的过程呈现在学生面前,大大提高学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。     

化学相关软件在仪器分析教学中的应用研究

化学软件是化学相关领域的科研工作者重要的科研工具,其在化学结构式的绘制、反应装置的设计、数据分析处理及谱图解析等方面具有举足轻重的作用。将化学软件和仪器分析教学相结合,即将化学软件应用于教学课件的制作、科研论文的撰写和科研结果的解析等方面,不仅能使学生对仪器分析结果有直观的印象,还将拓宽学生的分析视野,提高学生的综合分析能力,使学生能够做到合理绘图、有效分析。     

离子反应方程式的“设错”方式

对离子方程式正误的判断，是历年高考中必不可少的试题，这类试题体现基础，考查能力，答题时既要理解离子方程式表示的意义，又要运用离子方程式的书写原则，这类题的设错方式有12种之多，高考中已经出现的有8种，变换、重组的常见错误一般有6种。     

计算化学软件在高中化学教学中的应用策略

随着电子信息技术发展,计算机网络技术在人们生活和工作中应用的也非常广泛,给人们生活和工作带来了很大的便捷。目前在高效化学教学过程中,学校也加强了这方面的应用,期望通过这些计算化学软件的应用可以更好帮助学生进行学习,实现良好的教学。但是在实际中,由于一些客观因素存在,计算化学软件在教学应用过程中出现了很多问题,给实际教学带来了严重的影响。为此,本文将结合化学软件应用现状,对当下出现的问题进行探究,并提出针对性的解决措施。     

“按需分配”原则在离子反应中的应用

高考对离子反应的考查,知识容量大,综合性强,问题情景新颖,思维要求灵活全面．因此,在教学实践中,要正确理解复杂离子反应,必须用好用活离子反应的“按需分配原则”．“按需分配原则”的实质是根据溶液中参加反应的离子的量的关系及离子竞争的优先规律进行有序的反应．解决与离子反应有关的问题要求学生要有整体意识,不仅要定性,而且要定量地分析比较离子在反应时的选择性、顺序性和过程性．根据教学实践,离子反应的“按需分配原则”归纳为以下几种类型．     

速判离子反应正误要“四抓”

一、抓“平”即电荷配平与否。离子方程式外部特征之一就是电荷守恒，据此可迅速淘汰某些选项．     

化学实验教学对学生学习离子反应的影响

在离子反应的学习里,离子反应的概念构建和离子方程式书写的内涵认识都是重要的学习内容,不仅如此,微观认识的初步建立尤为重要。本研究从实验的基础上对离子反应教学进行了设计并对学生的学习过程及结果进行了研究,同时对比于传统的讲授教学,阐述了实验教学对学生学习离子反应的影响。     

平衡常数在“水溶液中的离子反应与平衡”中的应用研究

水溶液中的离子反应与平衡是化学教学难点和重点,是化学科学素养全面贯彻和落实的核心条件,由于化学教学内容大多数属于抽象化,教学所涉及到的知识点较多且复杂,每个知识点之间具有一定联系,因此要求教师实际开展化学知识教学时,具有扎实的逻辑思维以及分析能力,否则无法精准培养学生解答问题的基础能力,最终影响化学学科成绩.     

普高化学中“离子反应”教学要求的变化

教学目标发生了三次大的变化,从"教学目的要求",到"教学目标",再到"核心素养"。以离子反应为例介绍这三种变化。     

计算机化学软件在大学有机化学教学中的应用研究

为了能够准确地反映一些基本的化学问题,比如稳定性、反应机理等等,需要对分子进行分析,就涉及到理论分析和计算问题,因此计算机化学得到了较快的发展.这些计算机化学软件具有其独特的性质,可以实现人机的交互,并且可展示具有形象直观等特点.笔者从具体的教学案例入手,在化学教学中,利用计算机化学软件,丰富课堂的教学内容,活跃课堂学习气氛,提高了学生对学习化学的热情,课堂教学的效果显著.     

化学软件和捕捉软件在化学多媒体课件制作中的应用

化学微观领域的知识抽象难懂，借助化学软件等工具绘制出的化学分子结构图形和动画能生动形象地表现化学微观世界，将它们应用到化学课件中，可以有效提高这部分知识的教学效果．本主要介绍了适合中学化学教学使用的ChemWindow6．0、HyperChem7．0等化学软件和HyperSnap4．5、Camtasia3．0等捕捉软件的主要特点，着重阐述了它们在化学多媒体课件中的应用．     

Chemioffice软件在实验化学中的应用

实验化学作为一门实践课程,是化学、医学、生命科学、生物医学工程等专业的重要实践课程。然而传统的实验只注重动手能力的培养和化学物质的制备,面对含有复杂晶体结构的物质而言,理解其结构等性质不能快速而有效。作者针对化学实验钴Ⅲ亚氨基二乙酸配合物实验中立体结构复杂、示意图结构抽象难懂、不易辨别等特点,利用Chemioffice软件,在计算机上模拟构建线条结构和球棍结构模型,重现其二维平面结构、三维立体结构,方法简单易行。更可结合球棍模型,有效增强有机化学理论及实验教学的生动性,拓宽学生理解和运用知识的能力,有效提高教学质量。     

全方位培养学生化学学科核心素养--以“离子反应”教学为例

基于培养学生高中化学学科核心素养要求,在“离子反应”相关知识的教学过程中,以铁门生锈这个生活中经常遇到的情境作为引入点,巧妙创设一系列贴近生活的实际情境,全方位培养高中学生化学学科核心素养。     

凸显化学思维特征 顺势建构化学观念——基于观念建构的“离子反应及其发生的条件”课堂教学设计

精心设计表格,以分组实验为抓手,从离子变化的角度分析实际问题,通过表格向导,渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念;借力迷思概念,以深化探究为平台,提升对离子反应发生条件的认识,学会规范书写离子方程式,体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征,顺势建构实验观、微粒观和守恒观等化学基本观念。     

基于核心素养的“离子反应 ” 教学设计

一、教学内涵化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个维度。目前,对于化学核心素养的研究多集中于化学核心素养的内涵和培养学生化学核心素养的方式[1]。基于化学核心素养的教学是指教学目标源于化学学科核心素养、教学内容基于真实情境、教学过程的实施有利于素养的内化,关注“教、学、评”一致性,有效开展化学日常学习评价,促进学生化学学科核心素养的提升[2]。