不同运动技能学习层次的“立德树人”价值

<正>"立德树人"是我国一个重要的教育理念,党的十八大报告把"立德树人"作为教育的根本任务,要解决培养什么人、怎样培养人的问题~[1]。体育作为教育的重要组成部分,在对学生进行发展身体的教育过程中,要利用自身特殊的功能,将"生活基础和自然之境作为构建道德大厦的基础和原发性根基,让学生形成良好的道德体验"~[2]。运动技能是学生进行体育课程学习     

“立德树人”背景下的小学体育课堂教学改革初探

近年来,随着"立德树人"根本任务的确定,国家及社会对学校课堂教学改革的要求逐渐增强。而全面落实"立德树人"根本任务,必须从儿童青少年抓起。处于基础教育重要课程环节之一的小学体育教育,同样承担着完成"立德树人"根本任务的重要责任。本文以小学体育课堂教学改革为基础,分别从课堂教学内容、课堂教学组织、课堂教学评价3个层面,初步讨论了落实"立德树人"根本任务的实现路径和方法。     

“德”之立才有“技”之精

正自从党的"十八大"报告首次提出"把立德树人作为教育的根本任务"后,"十九大"报告再次提出了"落实立德树人根本任务"的强化要求。作为培养杂技艺术类人才的院校,同样需要将"德育"置于教育的首位。针对在杂技艺术人才培养中如何渗透德育教育,我做了如下尝试和思考。课堂教育培养正确价值观杂技艺术学校的课程安排以杂技训练为主,作为辅助的     

论游泳体育教学与德育教育的有效结合

为了进一步落实"立德树人"的教育根本任务,《教育部关于实施"立德树人工程"的意见》中指出,要把德育渗透到教育的全过程。游泳体育教学本身在促进学生身心健康发展方面的独特功能,决定了其与德育教育结合的可行性和必然性。本文基于对游泳体育教学与德育教育相关性的解析论述,着重就两者的有效结合进行了研究。     

行政力量引航齐动员 学体网研搭台促发展——《中国学校体育》第62期草根论坛活动在阜阳市实验小学举行

<正>十八大报告中指出:"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人",《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中要求:"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育"。2014年3月27日晚,由安徽省阜阳市体育教研员团队共同主持的《中国学校体育》"草根争鸣"第62期"如何在体育教学中培养学生良好的体育道德"网络研讨会在阜阳市实验小学举行。全市70多名体育教师与全国学校体育专家、一线体育教师相聚网络平台,围绕话题进行了交流互动。     

“私人定制”跳绳记

<正>一、案例背景党的十八大提出以"立德树人"为教育的根本任务,党的十九大再次强调优先发展教育,落实立德树人的根本任务。作为一线体育教师,笔者在体育教学中常常会遇到一些性格内向的体育"后进生",在学习技能、发展体能上略比同龄学生滞后,导致他     

立德树人背景下大学生体育精神的培育与提升路径分析

立德树人是教育的根本任务,怎样通过体育实现立德树人成了新时代的新命题.作为新时代的高校教师,要通过创新教育教学思路,通过立德树人,培养大学生的体育精神.本文在对体育精神的内涵和重要性进行分析的基础上,探讨以立德树人为目标的大学生体育精神的培养路径.     

核心素养背景下体育课堂学习评价体系的构建

<正>一、构建核心素养背景下体育课堂学习评价体系的现实意义评价是一个运用标准对事物的准确性、经济性、满意度以及实效性等方面进行评估的系列过程[1]。评价是通过评价者对评价对象的各个方面进行有一定指向的评估,并根据评价标准进行量化和非量化的测量过程,因此评价需要有依据、有标准、可操作、可监控。2012年党的十八大提出:把"立德树人"作为教育的根本任务,而落实"立德树人"的根本任务,进一     

滴水成河 百川归海——评案例《师爱驱动,叩开生扉》

<正>看到杜老师撰写的案例,我脑海里迅速浮现出我国当前教育领域的两大热点话题:立德树人、核心素养。一、立德树人,源自仁爱的教育点滴,点滴之水的汇聚才能落实立德树人根本任务杜老师用仁爱之心和激励的心理干预手段帮助学生去解决不敢完成前滚翻动作的问题。当学生小华在杜老师的精心指导和鼓励下完成了动作、挑战了自我、获得了一次滚翻的"成功"时,学生必定能够充分感受到教师浓浓的爱心、厚厚的诚心与细细的耐心。杜老师在课堂上的关爱行动通过学生的转变而体现得     

准定位 立目标 夯基础 强策略——访江苏省徐州市铜山区棠张高级中学校长邢长军

<正>《中国学校体育》:您怎么认识学校体育"立德树人"的作用及其在学校教育中的地位?邢长军:体育即教育,其根本目标是通过增强学生体质、促进学生身心健康发展,为提高全民素质,为社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人服务;同时,抓好学校体育也是促进教育事业整体发展的重要一环。学校体育作为实现教育"立德树人"根本任务的重要载体,在培养学生健康的生活方式、塑造学生强健的体魄、提高学生的     

立德树人视域下医学院校武术课教育教学改革创新研究——以首都医科大学内地西藏班为例

在新时代背景下,深入发掘武术所蕴含的思想政治元素是医学院校武术课教育教学改革中落实立德树人根本任务的新理念,探索构建武术课堂思政育人的教育教学新模式。该文以内地西藏班武术课为例,立足于这一特殊藏族学生群体的教育特点,分析当前武术课教学的现状与症结,紧紧围绕立德树人这一根本任务,将其作为武术课教育教学改革的切入点和突破口,基于武德与立德树人的同源同构性,突出医学院校的特色和医学生的特点,从树立以立德树人为核心的课堂改革设计理念、优化德育与武技并重教学内容供给、变革以学习观为主的课堂教学方法、完善科学评价标准与评价模式等方面,对内地西藏班武术课进行教育教学改革设计与实践研究,增强内地西藏班学生的中华民族文化认同感,构建以立德树人为核心的医学院校武术课教育教学改革创新范式。     

立德树人视阈下武术教育中武德传承路径研究

武术教育是立德树人的重要体现之一,中华武德作为武术教育的核心内容,是落实“立德树人”根本任务的重要实现路径。基于此,武术教育中武德传承内容需从“仁爱、正义、礼仪、诚信、勇敢”五个方面进行探究,并提出在立德树人视阈下武术教育中武德传承路径：引入中华武德文化教材、打造中华武德特色课堂、加强武术教师的武德修养、开展武术竞赛活动和注重课堂教学评价,以更好地促进中华武德的传承与发展。     

学校体育实现“立德树人”的价值探析

“立德树人”是新时代教育的根本任务,学校体育对实现“立德树人”的任务具有重要价值。研究从历史的角度梳理了“立德”与“树人”的科学内涵。认为学校体育能够传承红色基因,造就爱国主义精神,培养学生社会主义核心价值观,促进身心健康发展等多种“立德树人”价值。提出价值的实现需要加强政策引导,以结果促进过程发展、提升校园体育文化,优化体育师资团队建设、注重学生个体差异,培养学生终身体育意识等多重策略。     

以深化体育课程改革为抓手 促进学生全面健康发展——“2018年十城市深化体育课程改革、落实立德树人根本任务主题培训会”在成都举行

<正>为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》关于"研究和制订学生发展核心素养体系和专业质量标准"的要求,5月21-25日,由中国教育学会体育与卫生分会主办,成都市温江区承办的"2018年十城市深化体育课程改革、落实立德树人根本任务主题培训会"在成都市温江区举行。中国教育学会相关负责人、中国教育学会体育与卫生分会副理事长、秘书长耿培新,中国教育学会体育与卫生分会十城市专业学组组长     

开展体育教学评优活动 指明课堂教学发展方向——湖北省第十届中小学体育教学评优活动在孝感市举行

<正>2016年11月23-25日,由湖北省教育厅主办,湖北省教育科学研究院、湖北省孝感市教育局承办,湖北省教育学会体育专业委员会协办的"湖北省第十届中小学体育教学评优活动"在湖北省孝感市举行。本届活动以"坚持立德树人、深化教学改革,落实课程标准、创新教学方法"为主题,旨在深入贯彻党中央关于深化教育领域综合改革决定,坚持立德树人,认真落实"强化体育课和课外体育锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"的重要要     

体育课程内容若干问题及解决策略

<正>体育课程内容是课程的核心要素,是培养学生的重要载体,体育课程内容的确定,需要依照国家文件要求,充分考虑各学段学生发展特点。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出:"围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启     

实施四大提升工程 助推区域学校体育教育高质量发展

<正>党的二十大报告阐释了中国式现代化的本质要求,吹响了新时代奋斗的号角,擘画了教育强国和体育强国的宏伟蓝图,并首次对教育、科技、人才工作作出整体部署,强调要办好人民满意的教育,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为新时代学校体育高质量发展指明了方向,确立了行动指南。     

从“提高体质”到“立德树人”:扬州会议的历史回顾与学校体育改革的新转向——熊斗寅、曲宗湖、李习友和施永凡学术访谈录

扬州会议是我国学校体育发展历程中具有里程碑意义的会议,为了回顾扬州会议的来龙去脉,对熊斗寅、曲宗湖、李习友和施永凡四位亲历者和见证者进行学术访谈。通过访谈得知:扬州会议是徐英超在"文革"后期经过三次基层调研的基础上,为了恢复学校体育卫生工作而发起的一次教育工作会议。会议地点选择在扬州是因为扬州地区学校体育开展在全国有一定的影响力,形成了独具特色的"扬州模式"。扬州会议确立了提高体质的学校体育卫生工作根本任务。扬州会议确立的问题始终没有解决是因为学校体育卫生政策执行过程中面临利益分化的困境。要实现学校体育的进一步发展,根本任务应该由提高体质转化为立德树人。     

课程思政融入高校体育舞蹈教学的实践路径研究

为了落实立德树人的根本任务,课程思政成为当前高校课程改革的主旋律。体育舞蹈教学是高校体育教育的一环,其中蕴含着丰富的思想政治元素,对于学生综合素质的全面发展有着非常重要的意义,对实现立德树人根本任务具有推动作用。该文在对课程思政的内涵进行解读的基础上,对课程思政融入高校体育舞蹈教学的实践路径进行探索,全面发挥体育舞蹈课程的思想政治教育功能,从而推进我国德智体美全面发展人才培养目标的实现。     

“立德树人”教育理念下的体育教育专业人才培养新探

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合"立德树人"教育理念,对我国体育教育专业人才培养存在的问题进行探讨。结果表明:以"运动技术技能"为取向的体育教师专业性定位,难以完成"立德树人"的任务;高校体育教育专业与基础体育教育的"隔离",导致体育教育理论与实践的"错位";体育教育专业人才培养对体育教师继续教育的忽视,制约了中小学体育教师的专业成长与发展;课程设置的不合理,导致所培养的体育教师不能很好地指导中小学体育与健康课程教学改革。为此,提出:"提高学生体质健康水平"应作为体育教育专业课程改革的核心;以"健康第一"的指导思想,"立德树人"的教育理念,改进教学方法和手段,培养体育教育专业学生创新精神和实践能力等几点对策。