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随着现代社会的快速发展,常规的体育教学模式已经不能有效地满足学生们的身体需求,因此,在体育教学模式上,应不断探索,找到一种更有效、更适合学生的教学方法,激发学生自主学习的积极性。自主学习,要求学生以学校体育课堂学习为主的同时,培养学生在学习过程中的兴趣和积极性,增加学生的学习机会和空间,从而达到"自主锻炼"的目的。本文围绕着体育课堂中怎样提升学生自主学习做出分析与探讨。 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》明确要求小学体育应重视激发和提高学生参与运动的兴趣,对运动技能教学的系统性和完整性不能过分地要求和追求,帮助学生树立终身体育意识。小学体育"悦动课堂"其实质是践行小学体育新课程理念,倡导符合小学生身心和个性的发展性体育教学思想。小学体育"悦动课堂"教学,不但可以很好地将学生潜在的运动兴趣激发出来,使学生在"悦动课堂"中学习体育知识,掌握运动技能,而且还可以提升和发展学生体能,使小学体育教学更凸显快乐高效。笔者结合小学体育教学实践,就小学体育如何实施"悦动课堂"教学,提高教学效率和质量谈几点实践与体会。 相似文献
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在新生到校的第一次体育课上 ,体育教师总要讲述课堂常规。常用的教法是 :体育课课堂常规是为了保证体育教学的正常进行而对师生提出的一系列基本要求 ,具有强制性、一贯性和教育性。它分为课前常规、课中常规和课后常规。然后就是讲课前、课中、课后分别要求学生怎样做 ,不这样做 ,就违反了那些课堂常规 ,将受到相应的处罚。为了节约时间 ,体育教师们很少讲常规中对教师的要求(认为教师自己知道就可以了)和这样做的作用及不这样做可能出现的危害。于是学生就会认为 ,“课堂常规”就是要我们穿运动鞋、运动服 ;要我们规规矩矩 ,不准乱说乱… 相似文献
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<正>体育课堂教学中的即时评价,是指体育教师对自我教学活动和学生课堂学习活动做出的立即反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。因此我们把"课堂即时评价的有效性"作为科研小专题,平日就比较注重课堂实践中的运用、研究与提升。2008年4月24—25日,威海市小学体育优质课在我校举行,借此机遇,学习、收集、分析,发现了许多共性的东西,笔者愿意就"体育教师即时评价的素养"方面与同行共享。 相似文献
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在新课改深化落实的大环境下,传统的体育课堂模式已经不能满足人才培养的要求,必须进行优化创新,以学生为中心开展教学活动,为提高学生的综合素质保驾护航。快乐体育理念符合现代教学观以及学生观,要求基于儿童视野构建体育课堂,让学生充分感受体育学习的乐趣,收获快乐的学习体验。小学体育教师应把快乐体育理念作为根本指导,将该理念巧妙地融入体育课堂构建过程中,给学生提供一个宽松快乐的体育学习氛围,减轻学生的学习压力和负担,引导学生自主学习与探索,有效提高体育教学质量,助力学生身心健康发展。本文就儿童视野下的快乐体育课堂构建策略展开了探讨。 相似文献
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中学体育生态课堂的建构要求教师和学校创造好的生态课堂环境,关心每个学生的独特性,建设适合高效学习的氛围,以此为基础,使学生得以健康的学习、生活和成长。生态课堂与生命息息相关,它将学生的快乐学习和茁壮成长作为第一要务。它在追求创新、高效、温情、安全和学生自我学习能力提高的同时,关注人性、突出发展、充满活力、充满诗意。在提倡素质教育的今天,课堂效率的提高理应成为教师关注的重点。下面,笔者将基于高中体育教学,就建设生态课堂谈一些个人的心得。 相似文献
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在当前学校体育教学中,课堂中的体育游戏编排要着重发挥活动性、竞争性、娱乐性,以更好地提高它在课堂教学中的有效性。体育教师要真正以体育游戏为平台,提高学生在课堂上的积极性、主动性,使课堂内容慢慢融入学生的思想中去。让学生在放松的状态中在"玩"中接受新知识,使学生更好地掌握各项体育理论知识和运动技能。同时教师在课堂上进行的体育游戏在编排时一定要有注意事项,要使学生在特别安全的情境下进行游戏,以免在课堂上学生自身发生不必要的意外伤害。 相似文献
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在小学体育教学中,课堂常规是保证课堂正常秩序的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提.小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性较大,对体育课堂常规的要求还不能理解,因此规范和提高一年级的体育课堂常规就迫在眉睫,这是对任教教师的巨大考验.在对一年级学生进行课堂常规教学时。 相似文献
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体育课上应充分发挥小组长、体育骨干的作用,培养其组织能力,这对培养学生做课堂小主人的意识将起到重要作用。在体育课堂上,并不是每个体育成绩好的同学都能胜任小组长的职位,那么,如何让"领头羊"带动的更加有效呢?1.派任务。"今天要完成1000m跑。"我给每个小组 相似文献
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课程改革的一步步深入与发展,推动着时代教育的车轮。从一开始的"双基目标"到后来的"三维目标"再到今天的"核心素养"的要求,这是课程理念的更新,也是对课堂要求的巨大发展。学校体育是教育的重要组成部分,而被称之为"运动之母"的田径历来是学校体育课程的基础与重点内容。本文就核心素养下的高中体育田径教学进行探讨,旨在为了更好地发展高中田径项目提供一些借鉴。 相似文献
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围绕教师"教"、以传授运动技能为目的的传统中学体育课堂,不利于学生个性的张扬、学习潜能的开发。在新体育课程标准理念下,本文强调师生互动体育课堂教学是保障学生学习的主体地位、培养创新精神、提高体育学习能力的必要途径,分析了现在中学体育课堂教学中师生互动的影响因素,并就如何在体育课堂中进行师生互动、激发学生自主参与体育学习的积极性、提高课堂教学质量谈了几点实施策略。 相似文献
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通过多年的实践与观察,以及对同行们的询问了解,发现目前体育课堂上高中女生的参与意识不够,学生的参与意识与教师设定的教学目标有较大差异,学生在体育课堂上表现消极。针对这一现象,笔者就高中女生学习体育态度消极进行了细致分析,并提出改进方法。体育学习态度是学生对体育学习的一种比较稳定的反应倾向,是学生体育学习动力调节系统的重要心理成分,影响着学生对体育学习的选择、准备及学习行为。 相似文献
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<正>一、高效体育教学应追求课堂的"参与度"运动参与是学生习得体育知识、技能和方法,锻炼身体和提高健康水平,形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。引导、刺激学生积极主动地参与体育教学是实现高效教学的关键,只有充分地调动孩子们的学习兴趣与欲望,他们才能全身心地投入到学习中来,在练习中提高技能,在思考中掌握知识,在合作中发展能力。课堂上,夏老师通过积极的评价、鼓励,有效地利用肢体动作和口头语言,学生不仅仅是身体能跟着老师的要求进行练习,他们的眼睛始终看着老师,全然不顾周边密密麻麻的观摩教师……学生参与的欲 相似文献