中学历史教学中的德育渗透

《新课程标准》强调教师要注重培养德才兼备的社会主义建设者,教师不但要会教书,更要懂得育人。作为中学历史教师,更妻把培养德才兼备的青少年作为自己义不容辞的职责,把对学生进行德育作为历史教学的首要任务去抓实抓好。如何在中学历史教学过程中对学生进行德育呢？结合多年的教育教学工作,我主要从以下几个方面做起,收到了明显的效果。     

基于核心素养的高中地理教学走进生活的策略研究

高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中,教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富,更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助学生掌握相关的地理基础知识,同时让学生主动去获取地理知识,发现地理知识中的乐趣。     

新图册在中学历史教学中的运用

新图册以历史地图为主，采用古今对照的形式，集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片，力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念，要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发，对实践能力和创新能力的培育；在教学实践中运用历史地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。     

高中地理课堂教学模式探索

一、激发学生兴趣,提高课堂教学效率1.结合现实生活,注重情感的体验每当所学的知识与我们的现实生活息息相关时,我们学习的时候往往更加卖力气。地理知识与我们的现实生活是密切联系的,因此,在地理知识的教学中,作为地理教师的我们要善于从现实生活中取景,精心地设置问题,进而引导学生联想现实的生活场景去思考问题。与此同时,基于生活的感受,又能     

谈历史教学中学生综合能力的培养

在历史教学中,教师要注重提高学生的学习兴趣,引导学生去思考,有意识地培养学生的各种能力,既在课堂中学习了历史知识,又潜移默化地培养了学生的各种能力。     

历史地理知识在初中历史教学中的运用研究

历史属于初中阶段的一门基础学科,学科特征为综合性、交叉性,与地理学科有着较为紧密的联系。新课改要求在初中历史教学中培养学生的历史地理意识和素养,可见教师有必要在日常教学运用历史地理知识。为此,笔者以部编版初中历史教材为例,首先阐述历史地理知识在初中历史教学中的运用价值,其次总结教材中的历史地理知识,最后分析历史地理知识在初中历史教学中的运用策略,以期为初中历史教学提供参考。     

寓乡土地理知识于地理教学中

长期以来,中学地理教学往往是从理论到理论,从黑板到课本,习惯于＂纸上谈兵＂而不注重动手实践,致使学生学了地理知识却不会观察地理事物和现象,也不能运用地理知识对各种自然现象作出科学的解释,更不能用有关地理原理去分析、说明日常生活中的一些人地关系的问题。在高中地理课程改革的长背景下,地理教师不仅要重视理论传授,而且更要注重学生实践能力的培养。     

高中地理探究式学习的探索与实践

在各种学习方式中,我们尤其要注重地理的探究式学习。作为高中地理教师,我们应经常开展一些地理探究式学习活动,善于从学生的学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,培养学生主动获取地理知识、应用地理知识、解决地理实际问题的能力。通过开展地理观测、地理调查、地理考察、地理实验和地理专题研究等实践活动,提高学生地理学习能力,激发学生的潜能和创造力,全面提高学生的地理素养和综合素质。     

让问题引领高中历史教学

在教学中教师一定要注重问题教学,让问题引领整个教学活动。随着高考制度的改革,对历史的考核越来越注重学生对历史能力和实际运用的考查,传统死记硬背的教学模式逐步被淘汰,这就需要历史教师认真钻研新课改理念,结合历史学科的特点,运用科学有效的教学方法提高高中历史的教学质量。问题教学法就是其中有效的一种,老师通过创设情境问题、问题引导学生自主学习以及鼓励学生大胆提出问题等方式改变传统教学模式,让问题教学引领历史课堂。     

浅谈地理知识与初中历史教学的联系

初中历史教材中蕴含的地理知识较多,历史教学中渗透地理知识,可培养学生学习历史的兴趣,促进历史知识的掌握和理解。1．在备课时．结合教材中涉及的地理知识进行学习、研究．考虑学生的年龄和接受能力．选择使学生易于接受的方式进行讲解,建立历史和地理知识的联系,使两者形成有机统一。如在讲授新航路的开辟时,可联系初中的世界海陆知识和世界政治地理格局等地理知识进行讲解,如“美洲的发现”、“好望角”、“西印度群岛”和“东印度群岛”、     

简论历史新课程标准下的学生教育与教师教育

一、历史教学改革的新取向1．对学生所学知识与综合能力的考核新世纪的历史课程标准确立了历史教学的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,突破了传统的知识观中要求学生对历史知识有准确、牢固和熟练的掌握,使学生准确识记和再现历史知识的目标。历史课要注重教给学生认知历史的方法和途径,也就是让学生直接去接触原始文献,掌握认知历史的方法与手段。在此过程中,注重培养学生的独立思考和判断能力,教师可以提出很多观点,     

历史教学中如何激发学生的学习兴趣

中学历史教学在培养学生的学习兴趣方面具有极其重要的作用。在教学过程中,教师要利用历史学科的特点,结合学生的实际,采用多种教学方式,创设情境,不断启发学生去思考、去探索、去创造,使学生成为学习的主体,从而激发学生的学习兴趣。     

谈培养高职学生历史责任意识的途径

通过分析高职学生历史意识淡薄、历史责任感缺失的现象，利用历史教学资源，结合学生实际，提出教师在教学中注重培养学生的历史责任意识，以及解决这一问题的途径。     

让地理知识成为学好历史的跳板——以《开辟新航路》为例

一、背景新课程改革后．中学历史教材发生了很大的变化．高中历史新教材（人教版）大幅增加了文化史、科技史等大量与历史学科相关的综合知识,我认为习得地理知识对学好历史尤为重要。这种教材的新变化要求历史教师不仅要熟悉和研究历史教材,还必须理解历史发生、发展的空间环境。要做到这一点,就必须不断地加强对综合知识特别是地理知识的学习．并通过日常教学活动对学生产生潜移默化、深刻的影响。教师在课堂教学中．如果能多州恰当的教学手段．把历史事件、历史人物放到特定的地理环境巾讲述．则学生会更容易理解相关知识,更能激发学习历史的兴趣,从而提高中学历史课堂教学质量。     

教好初中历史新课程 努力实现历史教育功能

新课标要求历史教学要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。在当前实施新课程教学中,如何教好初中历史课,实现新时代赋予历史的教育功能是每—位初中历史教师要认真去探究的问题。笔者结合近年来的课改实践和体会谈几点肤浅的看法。     

高三地理课堂中多媒体课件的运用

高中阶段是学生学习地理知识比较重要的时期, 为能促进学生综合学习能力提升,教师要充分注重方法创新应 用,将多媒体技术和地理课堂教学有机结合起来,从而才能真 正为学生地理知识学习能力提升起到促进作用。本文主要从 理论层面就高三地理课堂教学多媒体课件应用价值以及应用 措施详细探究,希望有助于实际教学工作的顺利开展。     

浅谈初中历史教学中的德育渗透

新课改要求树立"以人为本"的理念,注重学生人格的完善,培养学生良好的道德素养。作为一名历史教师,不仅要向学生传授历史知识,还要培养学生形成正确的历史观、人生观和价值观,不断提高学生的道德素养,这就要求历史教师要有较高的思想政治素质和强烈的育人精神,在历史教学中通过深入挖掘历史教材资源,渗透德育教育;合理利用多媒体,全面激发学生情感;利用乡土历史教学资源,进行德育渗透;结合时政热点,引发学生共鸣;开展德育活动,在实践中加强德育教育。     

高中历史教法研究

在历史课堂教学中,教师要通过挖掘历史教材的深度,不断提升学生的思维层次;通过多媒体教学活跃学生思维,加深学生对史实的理解。教师还应注重初高中历史教学的衔接,有效强化历史教学的整体性。     

地理教学中如何培养学生分析图表的能力

地理图表是地理学科教学的第二语言,是教师帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。新课标要求学生掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能,地理教学离不开地图和地理图表,作为地理教师,一定要注重培养学生的读图能力,使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。     

初中历史教学如何体现趣味性

<正>历史涵盖的内容很丰富,包罗万象,教师在上历史课时要把历史事实讲清讲透就必须要有一定的技巧,才能吸引住学生们的目光。学生上历史课也是冲着历史故事去的。因此,作为新时期的历史教师,我们更应明白学生的心理特点,以故事为基础,充分挖掘其中的趣味,才能把历史课上好。学生有着比较强烈的好奇心,一些历史事件和历史名人对其有强大的吸引力。由此可见,历史教师在教授历史知识时若能在坚持历史真实的基础上,以历史的趣味性去激发学生学习历史知识的