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在现阶段高中英语教学中,教师仍停留在语言教学的初级阶段,学生的英语综合素质普遍不高,不能按照交际过程的表达需要、抒情需要、感染需要,利用英语语言的修辞对语言进行有意识的调动和配置。教师要转变教学方向,引导学生攻坚克难,探索英语语言的修辞艺术,深入了解英语修辞的分类,充分挖掘教材中的修辞资源,让学生掌握修辞的基本方法,将学和练结合起来,以此巩固所学知识,培养学生利用英语修辞的习惯,从而写出具有神韵的句子。 相似文献
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修辞理念是修辞教学的重要任务.在修辞教学中,教师要通过各种努力,引导学生树立语言要素和非语言要素都是修辞材料、得体是修辞标准的理念. 相似文献
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在高师修辞教学中推广情景教学势在必行,修辞教学情景的设置要遵循可行实用性原则、趣味审美性原則和新颖创造性原则。情景教学使得修辞课堂教学过程最优化,学生学习效果最大化,容易取得教师教学效果与学生学习效果双赢的局面。 相似文献
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修是指修饰,而辞是指辩论性的语言。修辞顾名思义,就是对语言进行修饰,提高语言的表达效果,排比、借代、拟人、比喻等是常用的修辞手段。修辞的目的在于使用语言时,充分利用修辞手段,使语言表达更具感染力。在高中语文修辞教学中,一方面,教师要按照教学进程完成教学目标,另一方面,要提高学生的学习成效,培养学生的语言表达能力。一、高中修辞教学的内容1.消极修辞消极修辞所表达的物体更加抽象,不具体, 相似文献
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李伟明 《中国科教创新导刊》2010,(27):89-89
语文课堂教学中,教师要引导学生判断各种修辞手法,分析修辞手法的表达作用。修辞方法多种多样,无论是课内文段还是课外阅读内容,都要结合语句分析修辞手法的类型,并准确体会其表达效果。学生要掌握多种修辞手法并在阅读过程熟练运用,能根据修辞方法的作用的格式分析表达效果。 相似文献
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语文教学的核心在语言教学上,修辞教学运用得好,就可以让语言表达充满文采,能够使一些抽象的表达变得更加形象、清晰明了。所以教师要利用好修辞教学方法,让学生在课堂上受到修辞表达的熏陶,从而提高自身的表达能力和修辞手法的运用能力。这样一来,学生们就更能够体会到修辞在课文当中所想要表达的效果,有利于调动课堂气氛,提高学生的语言表达能力和课文分析能力。以下将从几种具体的修辞教学方法来浅 相似文献
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曹石珠 《郴州师范高等专科学校学报》2011,(4):54-57,65
修辞能力主要包括辨别能力、鉴赏能力和运用能力,教师要在修辞教学中引导学生加强修辞实践,在辨别修辞现象的实践中增强辨别能力,在阅读和鉴赏修辞现象的实践中增强鉴赏能力,在反复运用修辞现象的说写实践中增强运用能力。 相似文献
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修辞能力主要包括辨别能力、鉴赏能力和运用能力,教师要在修辞教学中引导学生加强修辞实践,在辨别修辞现象的实践中增强辨别能力,在阅读和鉴赏修辞现象的实践中增强鉴赏能力,在反复运用修辞现象的说写实践中增强运用能力. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
<正>一、教学现状分析1.师生对于修辞教与学的重视度不高由于修辞教学在高考中占据的分数比重不高,且比较隐秘,因此教师对于修辞教学的关注度不高,在课堂教学中投入的精力不足。而教师的教学理念在很大程度上影响了学生投入修辞学习的精力。由于教师与学生对修辞教学重要性的错误认识,制约了修辞教学质量的提升。 相似文献
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在语文教学中,教师要充分挖掘诗歌资源,引导学生发展想象力。教师可以通过围绕修辞、填补空白,斟酌词句的用法,感受意象并进行重新组合,体会景物描写,感受其中的情感等方法,激发学生的想象力,促使学生更好地品味诗歌的韵味。 相似文献
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张丽 《中国校外教育(理论)》2011,(5):78-78
在中学语文教学中,教师要重视修辞教学,了解常用的修辞方法,体会它们的表达效果。本文总结了比较法、切境法、表情朗读法、类比联想法等几种修辞教学方法。 相似文献
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李凡 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
在中学语文教学中,教师要重视修辞教学,了解常用的修辞方法,体会它们的表达效果.文章总结了比较法、切境法、表情朗读法、类比联想法几种修辞教学方法. 相似文献
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语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本工具。教师的教学语言要准确鲜明、生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识、真理和美好的感情送进学生的心田。要提高语文的教学质量,教师的教学语言是十分重要的一个环节。下面是我在课堂教学中习惯运用的语言“四术”。一、语言的修辞术语言的修辞术是指教师在教学中根据学生的喜好而大胆运用富有形象性、生动性语言的艺术。它是运用语言、提高语言表达效果的一种具体的艺术技巧。教师在进行语文教学时,如果能适当地运用一些修辞方法,可以使课堂气氛更加活跃,从而提高教学语言的生命力和感染力。比如:我在讲《鲁提辖拳打镇关西》这课时,为了更形象更生动地把主人公鲁达这个威猛而粗鲁的形象淋漓尽致地表现出来,便大胆地运用修辞语言,先介绍他的外貌、职业以及性格特征,再穿插一些内容,以讲故事的形式,说他到酒店里喝酒,对店小二吆喝一声,店内那些装酒的器物都被震得嗡嗡作响,快要裂开来。这显然是夸张手法的运用,结果课堂上便发出集体的笑声,在笑声中我感觉到学生对修辞语言有极大的兴趣。这节课学生听课精力集中,情绪十分高涨,气氛十分活跃。二、语言的停顿术唐代诗人白居易的著名作品... 相似文献