我校大学生参与球类锻炼情况的调查分析

通过问卷调查法对我校大学生球类项目参与情况进行了调查分析。结果表明:本校大学生的球类项目运动兴趣是十分浓厚的,学生参与运动的动机较为明确,是对球类项目运动的兴趣爱好和提高身体素质;参与球类运动的频度和持续时间基本合理;大部分学生都喜欢球类运动,有待于更广泛地在高校普及各种球类运动性项目。通过本研究旨在为更好的促进高校球类运动项目的发展提供参考。     

球类运动在中国的传播及其原因

采用文献分析与综述、逻辑类比等研究方法,对球类运动项目传入我国的基本途径及原因进行初步研究。结果显示:球类运动传入中国是近代中西体育文化交流与传播的产物,既有文化同化下的输入与移植,又存在有意识地寻求与主动地吸收的双向过程;古代中国的球类游戏与现代球类项目之间千丝万缕的联系为球类项目传入中国奠定了一定的基础;球类运动在中国的传播与当时的政治、经济、科技、文化的发展和社会进步关系十分密切;由于球类运动具有广泛的群众基础,易于被社会各阶层所接受,受到了人们的广泛喜爱。     

论球类运动发生与发展过程中的和谐原理

本文从部分球类项目发生与发展的共同特征出发,论述了现代球类项目发展延续的内部外部条件。提出项目的内在科学与和谐是现代球类运动发展完善的基本动力,群众基础、竞赛活动、体育组织的存在是球类项目普及与提高的外部环境。文章还具体分析了某些项目内在的科学与和谐原理,并对发展过程中竞赛规则的修改对维持科学与和谐的作用做了具体分析。     

高中体育课 选项教学学生报名程序与调控

高中体育与健康课程设有田径运动、球类运动、体操类运动、水上或冰雪运动、民族民间体育活动、新兴运动和健康教育7个系列。其中前6个运动系列又包括若干项目,如球类运动系列有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。在这些系列中,学生除了要在田径运动系列和健康教育系列必须获得1学分外,     

教材钻研系列讲座 第六讲 如何钻研球类教材

本讲就球类教材的特性、球类项目教学的有关问题,与广大教师朋友做一交流。一、球类教材的特性我们从功能特性、结构特性、运动方法特性和教材的典型性等四个方面分析如下:1.球类教材的功能特性球类运动有利于提高学生走、跑、跳、投等人体基本活动能力,发展学生的力量、速度、     

基于“三会”角度分析球类教学中技战术的教学

<正>目前,体育课中的球类教学,往往注重学生的基本技能教学,而忽视了球类教学中技战术教学,学生对球类运动的兴趣得不到充分地发展。笔者结合自身在球类教学中实践体会,从"学会""会学""会用"三个角度来探讨球类教学中的技战术教学。一、"学会"是技战术教学的基础"学会"是指在球类教学过程中,学生学会了教师教授的一些球类运动的基本技     

关于提高球类教学质量的探讨

前言 球类运动是大学生十分喜欢的运动项目,也是教学中的主要内容之一。伴随教学的不断深入,球类课已被各院校重视起来,怎样上好球类教学课,如何提高学生运动技能,使学生尽快地掌握技术,战术,提高教学质量是大家十分关心的问题。本文对如何提高教学质量进行分析。     

八运会计分办法出新

第八届全运会的计牌、计分办法讲行了一系列的改革,以鼓励运动员多出好成绩,向世界纪录冲击,同时对球类项目实行特殊计分办法,以推动球类运动的发展。     

球类项目发展中的哲学规律探析

从历史和哲学的角度出发.运用文献资料和逻辑分析等方法,对球类项目(主要以乒乓球、排球、篮球为例)发展中的哲学规律及其重要范畴进行了阐述.对球类项目的演进历程做了较为细致而全新的思考,揭示了球类运动发展的形态、方向,为其向更高水平发展提供理论和方法论依据.     

球类教学的三层境界

"学会""会学""会用"是球类教学效果的三层境界."学会"是指学生通过球类教学活动,学会了教师传授的一些球类运动的技术动作,如学会了传球、学会了变向运球等."会学"是指学生不仅通过课堂教学学会了球类运动的一些技术动作,还能主动思考、揣摩这些动作的运用时机、相应规则及其变式等,甚至能通过电视、网络、看球队训练等途径,自主掌握一些课堂上没学过的技术动作."会用"是指学生能在比赛中运用已经掌握的球类技术动作,即"会打"比赛."学会"是我国中小学球类运动教学的实然现状,"会学"是球类运动教学的应然追求,"会用"才是球类运动教学的高层境界.     

球类运动

G840.3 9700719体能训练对提高球类项目竞技水平的作用[刊,中]/林琦伟//南京体育学院学报.—1996,10(4).—19—20(DW)训练//体能//球类运动//比赛//水平//作用通过对国内外球类竞赛的资料分析研究,提出加强运动员的体能训练是提高球类项竞技水平的重要保证的观点。指出必须有计划、有步骤、有系统的、有针对性的进行运动员的体能训练,为迅速提高竞技运动水平创造良好条件。     

试论"球类"运动概念的三种归类法

为了给教学、训练和选才提供有力的理论依据,有必要把“球类”运动的概念,按照不同的运动方式进行分析归类,即“接触性”“、隔网性”和“台面性”三大类。不同性质的球类运动项目,在训练方法、技战术、规则要求等方面有许多质的不同。因此,明确球类运动的概念及其归类能更好地指导教学和训练。     

对高校培养球类运动裁判员的思考

球类运动深受我国人民喜爱。运动竞赛是体育运动中的一种独特形式。球类运动裁判员是竞赛的组织者、教育者、宣传者。公正无私是裁判员应具备的基本条件。我国高校对球类裁判员的培养重视不够，影响了高校球类运动的普及和技术水平的提高。高校培养球类运动裁判员的工作，理应受到重视。建立健全高校球类运动裁判员培训体制，既有利于高校球类运动的普及与提高，又可以为国家、社会、基层单位提供球类运动裁判员人才。     

球类运动

领会教学法',的思路一球类运动项目教法新趋向(刊,中,I〕/廖玉光,杨静珍.钱铭佳//中国学校体育一1998(3)一28一29图l(D份)球类//教学//教学法//模式//特征//应用     

“核心技术教学法”在中学球类教材中的运用

<正>笔者在进行球类教学中发现不少学生特别是女生不愿参与球类活动。本文从球类运动教学"核心得分手段教学法"入手,展开教学并收到了良好教学效果;对事例进行案例分     

球类总论

G840.3协调与身体素质能力在集体球类项目中的水平与意义=Niveau und Bedeutung der koordinativen undkonditionellen Faehigkeiten bei Mannschafts-spielen[刊,德,A]／Starosta W／／Leistungssport.-2003.33(3).-18-25图10(YYW)球类运动／／协调性／／球感／／身体素质     

论战术意识及培养

战术意识及战术意识培养是现代球类运动发展中不可忽视的重要理论和实践问题，是球类项目中具有共性的问题，也是教练员和运动员十分关注的问题。本采用资料分析研究的方法，对战术意识的概念、内容以及培养提出笔的观点。     

高校球类网络课程资源库构建原则、内容及教学实施探索

当前我国高校学生普遍出现了“多静少动”、具有网络化学习和生活习惯的趋势,整体锻炼量不足,在体育教学中普遍存在上肢力量和耐力不足等教学问题,以及超重、肥胖、心血管疾病等健康问题。该文顺应网络化教学趋势,在充分剖析球类运动的综合教育价值后,基于高校学生网络化学习习惯特点和学生群体对球类运动的需求,提出了球类课程网络教学资源库构建原则、内容探索和教学实施策略。     

重组球类运动资源 促进学生体能发展

一、重组的必要性发展体能成为新一轮基础教育课程改革体育与健康课程的重要内容,成为体育与健康课教学的重要目标。较高的体能水平是球类运动,尤其是身体直接对抗的球类运动达到高水平的基础。由此,笔者通过实践研究发现,可以利用小学高年级学生喜欢球类     

球类项目灵敏测试的实践应用:基于信度与效度评价的系统综述

目的：对国内外经检验的球类运动灵敏测试方法的设计结构、信度和效度进行系统综述,为球类运动灵敏素质的评价提供更科学的测试方法。方法：通过数据库对相关关键词进行检索并搜集符合标准的文献,运用PE-Dro评分系统对文献进行质量评估。结果：共纳入33篇文献,质量评价平均得分15分,得分范围13~17分。所有搜集文献共包含59种测试方法,37种为改变方向速度测试（CODT）,22种为反应灵敏测试（RAT）。结果：CODT设计的移动距离相对更长,改变方向的次数相对更多,两类测试方法的变向角度主要采用45°、90°和180° ;CODT的组内相关系数（ICC）范围为0.5~0.99,RAT的ICC为0.33~0.99,3篇文献发现较低的信度且均为RAT ;效度检验主要通过区分运动员水平、比赛位置以及年龄段来实现。结论：球类项目灵敏素质评价主要应用CODT与RAT两类测试方法。由于设计结构的差异,两类方法在信度和效度上各有优劣。CODT具有相对更高的信度,RAT则具有相对更高的效度。认知与决策能力作为高水平球类运动员的关键指标,建议未来在球类项目灵敏素质测量评价中加入刺激源组件