高职学生课堂焦虑的调查研究

本文采用外语课堂焦虑量表(FLCAS),对126名高职学生的英语课堂焦虑状况做了调查分析。分析结果表明:高职学生中普遍存在着外语课堂焦虑,最后提出几点建议来降低高职学生的课堂焦虑。     

藏族学生外语课堂焦虑调查研究

外语焦虑是二语习得过程中重要的情感变量之一。本研究在梳理国内外相关文献的基础上,采用Horwitz等人设计的《外语课堂焦虑量表》,对青海警官职业学院87名藏族学生的外语课堂焦虑状况进行了调查,通过描述性统计与数据分析之后得出结论,并对今后藏族学生的外语教学及学习提出了一些建议。     

大学外语课堂学习焦虑与课堂纠错相关关系研究

Krashen(1985)认为焦虑作为重要的情感因素在外语学习中起着非常重要的作用。焦虑感越强者,情感屏障越高,获得的输入就越少,从而对外语学习产生一定的阻碍;反之,则容易得到更多的输入,更加有利于外语学习。笔者认为在语言教学中,既要防止语言僵化,又要降低学习者的焦虑。所以,本文将利用SPSS17.0对俄语课堂学习焦虑与课堂纠错的关系进行分析研究,并以此研究结果为依据,对教师在俄语课堂如何对待学生的错误以及如何减轻学生的学习焦虑提出一些建议。     

焦虑因素对高职学生自主学习的影响及应对措施

自主学习已经成为大学英语教育实践的一项重要改革和举措,焦虑是英语自主学习中的重要情感障碍。该文从自主学习理论出发,重点分析了高职学生英语自主学习的现状,焦虑对英语自主学习的影响及应对措施。洞悉高职学习英语自主学习中焦虑的原因能有效地促进高职英语的教与学。     

交际教学法在课堂中的运用初探

通过分析中国英语教学的现状和问题 ,介绍了交际教学法理论 ,并以此为基础 ,探讨了在课堂中运用交际法教学的必要性及其可行性 ,论证了其在进一步培养学生英语交际能力方面的积极作用。     

高职生外语学习课堂焦虑实证研究

外语学习焦虑是外语学习中的主要情感障碍。以常州地区3所高职院校学生为调查对象,对学生在外语学习课堂中的焦虑问题进行研究,结果表明:学优生的焦虑程度显著低于学困生;交际畏惧是高职学生最大的焦虑问题;女生、非英语专业学生的考试焦虑和负评价恐惧高于男生和英语专业学生。由此,创设良好的课堂氛围,改善教学评价体系,关注外语教学的人文性在高职外语教学中应予以重视。     

高职院校理工类学生语言焦虑现状的实证研究

本文以某高职院校两种理工类专业学生为研究对象,利用Horwitz et al（1986）的外语课堂学习焦虑度测量表（FLCAS）,深入研究高职学生外语学习焦虑情况。研究表明,高职理工类学生的焦虑度偏低,英语课堂学习焦虑与专业有统计意义上的显著性差异。     

国内外外语课堂焦虑研究述评

该文通过梳理近三十年国内外外语课堂焦虑的研究，发现外语课堂焦虑研究主要涉及整体状况、与成绩的相关性和原因及对策三方面。外语课堂焦虑研究虽已取得丰硕成果，但目前的研究几乎都是从简化论视角下的线性的静态研究，因此，今后应更多地以动态系统理论为基础，运用非线性的动态方法进行研究。     

新疆维吾尔族大学生外语学习焦虑研究

焦虑是影响外语学习的重要情感因素之一,过度焦虑会给学习者及其行为表现带来负面影响.本文就新疆维吾尔族大学生外语学习焦虑的状况、表现、成因及对外语教学的启示做一初步探讨.     

非英语专业学生英语课堂焦虑调查

本研究以问卷和访谈的方法对南京某高校188名非英语专业学生进行了英语课堂焦虑调查和研究,定量数据结果表明学生焦虑感较低,而定性分析则显示学生焦虑感较低有如下原因:受试是高考成功者且进入一流高等学府,因而有自信心,而且适应能力普遍较为良好,另外,教师营造了一个轻松有趣的课堂氛围有效地缓减了学生的紧张感。     

交际教学法在英语专业精读课堂中的运用

在对英语专业精读教材进行分析的基础上,探讨了交际教学法在英语专业精读课堂中的运用。     

外语学习中的外语焦虑影响——国内外相关研究概述及思考

本简要论述了国内外外语教学专家有关外语学习过程中出现的外语焦虑问题的研究，其中包括对某些普遍现象和个别现象方面的相关性研究。由于不同教育领域里学生的特点具有特定性，因此，许多研究必须以更大的样本在各类学校、环境里去复证。     

高职院校非英语专业学生英语阅读焦虑的行动研究

以"外语阅读焦虑量表"作为主要研究工具,以定西师范高等专科学校非英语专业学生作为研究对象,试图研究外语阅读焦虑与阅读水平之间的关系,以期找出导致外语阅读焦虑产生的相关因素,最终通过行动研究为外语阅读教师提供切实可行的教学建议。     

高职院校非英语专业学生英语阅读焦虑的行动研究

以"外语阅读焦虑量表"作为主要研究工具,以定西师范高等专科学校非英语专业学生作为研究对象,试图研究外语阅读焦虑与阅读水平之间的关系,以期找出导致外语阅读焦虑产生的相关因素,最终通过行动研究为外语阅读教师提供切实可行的教学建议。     

谈高中英语课堂中交际教学法的应用

交际教学法传入我国已有40余年,经实践证明,其在英语教学中具有传统教学法所不具备的优点,在实际运用中取得良好效果。本文依据笔者教学实践,通过分析交际教学法的理论基础及其在高中英语课堂上的应用,指出交际教学法的优势以及在运用时容易陷入的误区。     

浅谈课堂交际教学法在英语教育中的运用

英语是一种语言,而我们学习英语的最终目的就是为了更好的与他人交流,英语教学的最终目的就是要培养和提升学生运用英语进行自由交流的能力。因此,通过各种语言场景的现实交际活动,推进英语教学语言是促进学生掌握语言的有效方法之一。     

运用交际语言教学法提高高职英语专业学生英语听说能力的实证研究

针对高职英语专业学生英语交际应用能力较差的客观情况,该项目试图在课堂中实施交际教学法,以此来解决传统教学法中注重语法结构而忽略实际应用的问题,在培养学生扎实的理论功底的前提下,提高学生的英语听说技能,以期证明交际语言教学法在提高高职英语专业学生听说能力水平上的有效性。     

高职新生英语学习焦虑的归因及应对措施

焦虑是英语学习中的重要情感障碍。高职新生是一个特殊的英语学习群体,洞悉他们英语学习焦虑的原因能有效地促进高职英语的教与学。文章利用Horwitz等人编制的"外语学习课堂焦虑量表(FLCAS),调查山东外贸职业学院2010级新生英语学习焦虑的原因,并提出相关的应对措施。     

语言焦虑——影响外语课堂交际的心理因素

外语课堂交际在语言习得过程中起着重要的作用,它不仅是习得的手段同时也是习得的目的。语言焦虑是影响课堂交际的情感因素之一。本文以心理学、第二语言习得理论为基础,探讨了语言焦虑的定义、分类、成因及表现,分析了语言焦虑对课堂交际的负作用。     

大学新生英语课堂焦虑状况调查

运用定量研究的方法,采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表”,对浙江科技学院119名大学英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。结果表明,大学英语新生的英语课堂焦虑度是比较高的。女生焦虑度比男生高,但是没有显著性差异;外语焦虑和外语学习效果之间呈现显著的负相关关系;焦虑程度越高,对于外语学习的负面影响越大。据此提出了一些减轻大学生外语焦虑的方法和建议。