弹性势能教学中值得关注的几个问题

能量概念是物理学中一个极为普遍、极为重要的概念，势能作为能量存在的一种常见形式在高中物理教学中的地位和作用不言而喻．学生进入高中以后首先接触到的势能是重力势能和弹性势能，因此，重力势能和弹性势能的学习和理解更应具有基础性．教学实践表明，初学者对势能概念，对和势能相对应的保守力做功的特点，势能的系统性以及势能的零位置选择...     

解答两种势能问题常见错误剖析

弹性势能和重力势能相类似,弹性势能也具有相对性,一般选弹簧处于自由长度时为弹性势能的零点.弹性势能的变化,由弹力做功惟一决定,与其它力做功无关.由于弹簧、橡皮条的弹力是变力,当它们变形时,若发生形变的初始状态不同,即使形变量相等,弹簧弹性势能的改变量也是不同的.这些内容出现在相关的考题上,我们容易出现错误.一、对弹性势能概念的理解例1关于弹性势能,下列说法正确的是     

怎样教学生区分“弹性”和“弹力”

弹性和弹力学生在日常生活中经常接触,但什么是弹性?什么是弹力?他们分辨不清,常把弹性说成弹力。我在教学中是这样教学生区分的: 师:(出示弹弓并演示弹弓把子弹打出来)同学们,仔细观察老师的动作,刚才老师的表演中,你发现了什么?     

通过学习总结改进教学

在学期末我常要求学生写学习总结,目的是让他们总结自己一学期的劳动,更是为了下学期的成长进步。但总有一部分学生上交的学习总结空洞无物,调查后明白：原来他们把总结理解成了反省材料,所以,一说写总结他们就头大、发怵。我马上想到：一个人,如果经常的把自己的缺点拿出来展示的话,肯定是情绪低落的、消极的,长此以往,     

小学数学应用题教学中的几个问题

如何提高小学数学应用题教学,是数学教师不断探索的课题。一、注意听、读、说的教学在应用题教学中,理解题意是基础,而理解题意离不开听、读、说。教师在教学中经常口述应用题,让学生听后口答列式,有利于学生听力的提高,     

高中物理力学问题二则

一，推导“EP=1/2kx^2”的四种方法 弹簧弹性势能的公式是：EP=1/2kx^2，这在大学物理中是用微积分进行推导。现行高中物理，对弹性势能仅作定性介绍，并未给出弹簧弹性势能的公式。教学过程中，一些学生总会好奇地问：有没有定理计算弹簧弹性势能的公式？如果有，该如何推导？学生所问的问题虽然超纲，但好奇心是人类求知的原动力，培养和满足学生求知的好奇心是教师的责任，     

提高藏族班英语教学质量的几点建议

进入高中后，词汇量猛增，语法难度增大，阅读理解量大幅度提高，而我区藏族学生的英语基础较差，面临这样的现状，如何提高藏族学生的英语水平呢？笔者结合自己的教学经验提几点建议。     

词语有效教学探微

在字词教学中,我们经常看到很多老师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械地认读,在字词意思上照搬字词典的注解作机械式理解,学生学得枯燥无味。尤其是中低年级学生知识面窄,理解能力较差,在阅读教学中,学生对一些词语的理解经常遇到困难。那么在中低年级如何有效开展词语教学呢？     

词语有效教学探微

在字词教学中,我们经常看到很多老师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械地认读,在字词意思上照搬字词典的注解作机械式理解,学生学得枯燥无味。尤其是中低年级学生知识面窄,理解能力较差,在阅读教学中,学生对一些词语的理解经常遇到困难。那么在中低年级如何有效开展词语教学呢？     

通过学习总结改进教学

在学期末我常要求学生写学习总结,目的是让他们总结自己一学期的劳动,更是为了下学期的成长进步。但总有一部分学生上交的学习总结空洞无物,调查后明白:原来他们把总结理解成了反省材料,所以,一说写总结他们就头大、发怵。我马上想到:一个人,如果经常的把自己的缺点拿出来展示的话,肯定     

探究式教学在初中物理教学中的应用分析

探究式教学法也叫做研究法、实验法,是一种通过提问、设置情境等方式引导学生参与到问题探索中来的教学方法,最终的目的是让学生自己总结出理论。我们可以把探究式教学法理解成提出问题、探究问题、解决问题的过程。初中物理是一门理论性与实践性相结合的学科,对于培养学生的科学精神具有积极意义。本文首先分析了探究式教学的特点,继而探讨了探究式教学的应用策略。     

弹性势能高端备课——显化科学方法的本质

正高中物理"弹性势能表达式"一节,是继重力势能之后,学生由动力学学习到功能关系把握的重要延续。由此,如何处理才能使学生更好的把握本节课的物理内涵与研究方法,就成为一个值得深思的问题。一、教材分析——"探究"在人教版教材中,弹性势能一节的标题是"探究弹性势能的表达式",由此可见,这是一节探究课。教材首先列举弹性形变的现象引出弹性势能概念,然后由四个问题组成了这节课的主要内容。分别是:1.弹性势能的表达式可能与哪几个物理量有关:2.弹簧的弹性势能与拉力做的功有什么关系:3.怎样计算拉力做的功;4.怎样计算该求和式。~[1]显然,编者的意图是通过解答四个问题并最终得到弹性势能的表达式,我们不妨试着回答一下。对于第一个问题,教材通过类比重力势能给出了答案,即影响弹性势能的因素有弹簧的伸长量和劲度系数。第二个问题的答案是建立在功和能转换基础之     

提高“布朗运动”演示实验观察效果

“布朗运动”是“分子热运动”一节的一个重点内容,只有做好“布朗运动”的演示实验,才能帮助学生理解分子的热运动。这个演示实验照课本上的方法做,效果不理想,为此我们作了改进。 我们用教学用书上的方法调节好显微镜,并且观察到布朗运动的现象后,把目镜取出,用显微投影仪,把信号输到电视机屏幕上或者专用投影银幕上观察,     

英语趣味教学在课堂教学中的体验

传统教学往往存在以学科为本位，并且重认知、轻情感。教师关注的是如何使教学内容、知识点被学生所理解接受，而学生在接受知识过程中的情感交流和兴趣培养却往往被忽视。在职业中专课堂教学中，英语趣味教学可以说是一种好方法。因为职业中专学生这个年龄段的特点是爱说、爱动，自我约束、自我控制能力较差，英语基础较差。对学习缺乏兴趣。这些特点就决定了趣味教学的重要性。     

人教版高中物理必修2教材中一处值得商榷的说法

人教版高中物理必修2教材第7章第5节“探究弹性势能的表达式”中,有这样一段叙述：“当弹簧的长度为原长时,它的弹性势能为0,弹簧被拉长或压缩后,就具有了弹性势能．”这段话想告诉学生这样一个信息：弹簧弹性势能的零势能点只能在弹簧原长处．弹簧原长时,它弹性势能是否一定为07弹性势能是否只能取原长处为零势能点？笔者认为值得商榷．     

新课标下初中物理实验教学方式探究

初中阶段是学生接触物理的初始阶段,学生由于年龄小抽象思维能力较差的原因,对于诸多物理概念和物理规律很难从本质上理解,因此初中物理教学应特别重视实验教学。通过实验,使学生在观察物理现象的基础上,在头脑中构建大量的物理表象,为物理概念的建立和物理规律的理解奠定基础。     

巧用类比理解势能

在高中物理中,常见势能有四种,即重力势能、电势能、弹性势能和分子势能.它们各与一种性质的力相对应:重力势能与重力对应、电势能与电场力对应、弹性势能与弹簧弹力对应、分子势能与分子力对应,这四种势能的变化也与各自对应的力做功有关.可是在教学中,学生普遍反映这些势能的变化难以理解.下面笔者就这四种势能进行类比,并总结它们的变化规律.     

谈势能概念的归纳和比较

中学物理所学到的重力势能，弹性势能，分子势能和电势能。很多学生学习时理解上存在困难，概念混淆，对此，归纳说明区别和相同之处：     

机械能演示实验的改进尝试

在初中物理“机械能”一课中，概念多、难度大，能、动能、重力势能弹性势能、机械能的转化和守恒等概念和规律，既是教学的行啜骒教学的难点，初中学生由于心理的制约和知识经济的不足，理解上有困难，只有用大量鲜明、直观的实验，为学生提供丰富的感性材料，以提高学生的观察、记忆、揄和判断能力，帮助学生领悟新知识和新概念。新编初中物理教材（华东版）在“机械能”一节中提供了大量的演老当益壮 实验，若照搬课本上的实验进行演示，并不能达到令人满意的效果。为此，我通过教学实践探索，对机械能的有关演示实验作了一些改进尝试。     

机械能、分子运动论和内能知识小结

一、知识结构能机械能动能 (理解 )势能 重力势能 (理解 )弹性势能 (知道 )动能和势能的相互转化 (理解 )分子运动论的初步知识 (知道 )内能概念 (知道 )改变做功 (知道 )热传递热量及其单位 (知道 )燃料的燃烧值 (知道 )比热的概念 (理解 )查物质的比热表 (会 )热量计算的公式 (理解 )能量的转化和守恒 (知道 )二、复习指导(一 )机械能1 几个概念及相关因素物理量概　　念相关因素能量 一个物体能够做功 ,我们就说它具有能量物体做功本领的大小动能 物体由于运动而具有的能量叫动能物体的质量ｍ、速度ｖ势能重力势能物体由于被举高而具有的…