新高考背景下高中语文课堂教学优化策略探析

在新高考背景下,高中语文课堂教学的优化策略是当前教育改革的重要议题。高中语文课堂教学应注重情境创设,以提高学生的语文学习体验;注重传授学习方法,帮助学生建立完整的语言知识体系;重视并实施合作学习,促进学生之间的交流,提升学生的学习效果和学习能力。同时,实施群文阅读,提升学生的综合素养,激发学生的学习兴趣和创新思维,从而促使学生更好地适应新高考的要求。     

浅析新高考改革下的高中语文教学

在新高考背景下,高中语文教学内容、教师的课堂教学手段也随之发生改变。在这一全新的背景形式下,传统的语文教学理念、教学内容和教学手段显然已经无法满足新高考背景下的教学需求,必须要借助有效的调整和优化,以提升高中语文课堂教学效果,以更好地满足新高考下的教学需求。本文立足于高中语文课堂教学,对新高考背景下具体的教学策略进行了详细的研究和分析。     

文化视角下高中语文教育理念的变化考察

新教育改革的大背景下,课程改革步伐不断加快,对此,高中语文课堂教学也发生了新的改变,从知识的学习到学生综合能力的培养,从应对考试到语文素养的培养,从考查高考知识到综合考查学生应用语文的能力,都标志着高中语文教学的新思路。在重视文化熏陶的背景下,重视文化性与现代性不但是高中语文教学关注的焦点,同时也是教育理念革新的重点,通过拓展语文教学的内涵,实现学生与社会发展的完美融合,将是未来中学语文改革发展的趋势和方向。     

源于内“思”，溢于外“辨”——议论文写作教学中思辨能力的培养策略探析

目前,高考语文作文越来越侧重考查学生的思辨能力。因此,高中语文教师在日常的议论文写作教学中,要满足语文核心素养要求,积极采取有效的培养策略,提升学生的思辨能力。本文就高中语文议论文写作教学中思辨能力的培养策略进行探讨。     

新高考下语文核心素养的培养策略研究

随着语文学科在高中以及素质教育中的重要性日益突出,学生的语文核心素养在新的高考模式中如何进行考查,或者对学生的语文核心素养进行相关的测试,已经成为当前新高考下相关教育工作者所研究的重要课题。本文在结合了新高考改革的形势下,对新高考的内涵进行了分析,对新高考中对语文核心素养的考查内容和目标进行了简单论述,并且对新高考下如何在高中语文教学中落实核心素养提出了相关的建议。     

浅谈新高考下高考语文复习策略

<正>在新高考改革背景下,高考语文试卷在难度和深度上都有了极大程度的提高,对语文教学提出了更高的要求。近几年,天津高考语文学科在试卷、评价框架方面发生了较大变化,同时在语文的测试形式、测试内容以及评价理念上也有所改变。在新高考改革背景下,语文教师只有顺应改革的趋势,才能够更好帮助学生提高成绩和综合素养,促使学生的全面发展。高中语文教师要想真正满足改革的要求,提高语文教学的质量,必须要及时做好对应的教学理念与教学方向的改革工作,     

浅析高中语文思辨性阅读与表达任务群的教学策略

“三新”背景下,高中语文教学注重提升学生的语文综合素养。在高中语文教学中,教师必须准确把握当前高中语文教学的方向和发展趋势,结合新课标教育理念,着重培养学生在阅读中发现、分析问题的能力,进而形成良好的逻辑思维意识,深入探究文章的深刻内涵。同时,新的语文教材中,涉及大量与理性精神相关的教学内容,而新高考也更突出对学生思维与能力的考查。教师需要结合学生的阅读理解能力,积极设计多元化阅读教学指导计划,巧妙安排思辨性阅读与表达任务群,创设生动有趣的教学情境,积极开展多元化教学活动来培养学生的思辨意识和能力,这样既能充分调动学生对语文教学课程资源的理解能力,又能有效地培养学生的语文理性思维,真正实现教考结合,全面提升学生语文综合素养。     

核心素养视角下高中语文写作教学探究

在高中语文课堂教学中,写作教学历来是教学的重难点。但在传统教学模式下,作文模式化的现象日益严重,限制了学生的写作思维,也制约了学生写作水平的提升。尤其是在核心素养背景下,对语文写作教学提出了更高的要求,据此,教师必须要贯彻素质教育下的要求,紧紧围绕语文核心素养这一核心目标,优化课堂教学策略,真正提升高中语文写作教学质量。     

试论新高考下语文核心素养的培养策略研究

语文是新高考改革中的重点学科,语文核心素养的培养是新高考对高中语文提出的全新要求。本文主要通过论述高中语文新高考的定位和价值取向,并且分析了新高考形势下学生核心素养培养的重要性,对新高考下高中语文如何落实核心素养教育的措施进行了探讨,并且探讨了新高考下核心素养培养对高中语文教学的意义和影响。     

浅谈“以学生为主体”的作文评改模式

正随着新课改的不断深入,高考语文越来越注重对学生综合能力的考查,这就对现行高中语文的教学模式、教学目的提出了新要求。为此,作为高中语文教师,在课堂教学中必须深入贯彻和落实"以学生为主体,以教师为主导"的新的教学理念。而具体到作文评改课,语文教师则要创造条件让学生成为评改作文的主人。那么,"以学生为主体"的作文评改模式具体是怎样的呢?下面,笔者结合多年的教学实践,浅谈几点对这一作文评改模式的看法,以供同     

基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学

随着当下新课程改革不断深入,高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现,在高中语文课堂中,语文基础知识贯穿于教学内容之中,基于高考语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学,传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。探索在高考语文基础知识考察要求下,正确认识高中语文基础知识教学的目的和真正意义,以期促进学生语文素养提升的同时助力高考。     

基于核心素养下高中文言文课堂教学初探

新课程、新高考要求下的高中语文文言文课堂教学,需要"言"和"文"合一,在课堂教学中通过丰富有效的语文教学活动培养学生语文学科的核心素养。     

高中文言文教学与教师素养的提升

文言文是高中语文教学的重要内容,也是语文高考的重要考查对象。语文教学中要根据教学要求和学生的学习实际,设计好教学程序和教学过程,重视对学生文言文基本知识的教学与学习,帮助学生根据教学要求和考试标准安排好教学的难点和重点。     

新高考背景下转变高中语文教学策略的实践探索

高考在课程改革工作中具有不可忽视的指导意义,为了能够提升课程教学改革与创新的水平,高中语文教师在实际教学工作中应当加强对新高考的研究,结合新高考的变化,更有针对性和方向性地选择语文教学的策略,最大限度地满足学生学习和发展的实际需求。文章基于此展开研究,先简单论述了新高考背景下高中语文教学中的转变,而后在新高考的视角下分析了高中语文教学中存在的不足,最后分别从结合高考形式、重视资源建设、关注教学创新、丰富教学模式等多个层面,提出新高考背景下高中语文课程的教学策略。     

新高考背景下高中语文作文教学探究

新高考制度打破了传统高考制度下以知识和成绩为主的评价标准，更加注重对学生开展多元化评价，对学生的多元发展起到了相应的引导作用，这既是对传统高考的新突破，又是对语文教师提出的新挑战。作文教学一直是高中语文教学的重点，而且作文部分在语文高考中占有较高的分值，因此受到师生重视。随着新高考制度的实行，教师应当主动转变作文教学观念，将核心素养作为高中语文作文教学的重要导向，同时注重培养学生的作文兴趣、观察能力。对此，本文从新高考对高中语文作文教学的新要求出发，结合现阶段高中语文作文教学期间存在的问题给出相应建议，希望可以帮助语文教师准确把握新高考的要求，优化作文教学活动，提升语文作文教学效果。     

新课程视野下高中语文阅读新教学模式的实践

在新一轮的课改要求下,为了培养学生的学习兴趣,满足学生对语文阅读的情感需求,高中语文阅读新教学模式已经逐渐应用到了高中语文教学中。但由于受到传统教育观念以及社会其他方面因素的影响,新的阅读教学模式还需要进行深入的研究,才能从真正意义上提高学生的阅读效率,优化阅读思维,提升学生的综合素质。     

新高考背景下高中语文核心素养的培养研究

为改变原有高考模式存在的"功利性""工具性"色彩,推进教育教学改革发展,我国教育提出了"新高考"这一概念,将高考的考核重点放在了学生的综合能力发展上,具体为语文核心素养,为学科教育教学指明了方向.因此,高中语文教育工作者在教学实践中把握新高考与语文核心素养二者联系,在新高考背景下探析高中语文教学新对策,以实现学生语文核...     

新高考背景下高中推行整本书阅读教学的研究与策略

语文是一门基础学科,阅读是其中非常重要的一个板块,新高考背景下语文学科的考查点在不断变化,教育部门提倡从综合角度出发培养学生能力。为此,新高考中出现了很多新的题型,这让高中语文教师认识到了整本书阅读的重要性,并开始尝试推行整本书阅读教学,希望能够让学生在此期间有所收获,从而达到提高语文教学效率、提高学生语文水平的目的。     

微课让高中语文课堂“翻转”出高效率

基于语文核心素养下的教学目标,高中语文教师应从传统的教学理念和模式下解放出来,依托现代信息技术,科学设计教学微课,以此构建高中语文翻转课堂,指导学生借助微课视频引导学生完成知识初步掌握、知识内化等,真正提升高中语文课堂教学效果,全面提升学生的语文综合能力。基于此,本文对新课程背景下的高中语文课堂教学现状进行了简要的分析,并基于微课在高中语文翻转课堂教学的开展策略进行了详细的研究和分析。     

基于语言文字运用谈高中语文词汇教学实践与方法

<正>语文不仅是一门语言,更是人们日常交流的工具。高中语文的学习正是学生语言文字综合学习和提升运用的关键阶段,而且新课标改革对高中语言文字的教学也提出了新要求和新教法。就目前而言,我国大部分高中语文的语言文字教学还存在很大的问题,随着近些年语文高考对语言文字灵活性的考查,教学中的问题就显得尤为突出。因此,高中语文教师应该及时反思,积极作出改变,将语言文字教学回归语言本质上,引导学生积累语言文字材料,建立语感,从而更好地运用在实际生活中。本文展开语言文字概述、特点分析,