推广数学文化,领略数学之美

数学教育本质上是数学文化的教育,数学文化走进高中课堂,深入实际教学,有利于激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的视野,使学生受到文化渲染,产生文化共鸣,体会数学之美和数学文化在人类文明和社会发展中的意义。     

渗透数学文化，提高小学数学育人的实践研究

教师是学生品格成长的引路人,教师在教学中要遵循教育教学规律,落实立德树人的根本任务。数学文化学习可以激发学生对数学的兴趣,有利于促进学生自主学习能力和实践能力的发展,因此小学数学教师应该注重数学文化在课堂教学中的渗透,体现数学文化在教学中的育人价值。     

民族数学文化与数学学习兴趣

民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等方面论述在民族地区数学课堂教学中渗透民族数学文化,提高学生学习数学兴趣的方式方法。     

抽象的数学更需要数学文化的指引

我国传统的数学教学由于受东方考试文化传统的影响,一方面脱离实际,学生应用能力低下,另一方面忽视数学的文化价值,很多学生对数学学习缺乏热情和追求,把数学学习简单地理解为解题,学习数学仅仅为了升学,缺乏社会理想。其实,数学的应用更重要的是体现在文化层面,数学自产生之日     

小学数学教材应用少数民族数学文化的现状与思考

少数民族数学文化是少数民族同胞创造的与数学有关的一切物质产品和精神产品的总和。它在小学数学教材中的应用具有重要意义,不仅能传承文化,还能发挥其教育价值。文章统计分析了我国小学数学教材中少数民族数学文化应用的现状,并提出了五点建议：应用总量应增加、应将数学文化的＂教育价值＂凸显出来、挖掘更多民族的数学文化、应用应分布于＂四大学习领域＂。     

数学文化在小学数学教育中的渗透

数学文化作为文化教育中的重要组成部分,在小学教学阶段的应用能够全面提高学生的数学素养,对小学生未来的生活学习有重要意义。教师要结合学生的个性化发展特点,制定合理的数学教学方案,让学生在学习过程中接受系统化的数学文化熏陶。本文结合小学数学教学案例对数学文化在小学数学教育中的有效渗透进行了深入探讨,希望能够通过数学文化资源的有效应用,全面提高小学生的数学核心素养,丰富传统的教学形式,让学生更好地感悟数学文化。     

积淀数学文化 提升学生素养——小学生数学文化积淀策略例谈

数学教学不只是知识的传授、能力的培养,更应是一种文化的传播。教师在教学过程中应该充分发挥数学的文化功能,让学生通过数学学习,积淀数学文化,提升数学素养,凸显数学教育的价值。     

数学教育教学中的人文精神和德育功能探析

大学数学教育教学的意义不仅在于知识的传授、能力的培养 ,更在于文化的传播。加强数学教育教学中的德育功能研究 ,激发学生的学习热情和主体意识 ,充分挖掘学生的自身潜能 ,是促进大学生全面发展的必然要求。树立以人为本的数学教育理念 ,注重数学文化价值的体现 ,是当代大学数学教育的发展方向     

数学文化与数学教学的融合思考

在我国的教育体系之中,数学向来是和语文并驾齐驱的重要科目,是我国学生主要学习的一门基础课程。视障学校的数学教学和普通学校的数学教学既有相同点,又有不同点。因此在教学中一方面要呈现数学教育的共性,又要体现出鲜明的特性和创新性。本文从数学文化的内涵和特点角度出发,对数学文化与数学教学的融合的话题展开讨论,旨在为视障学校中的数学教育工作提供参考和借鉴。     

浅谈在数学教学中渗透数学文化的策略

数学文化是学生学习数学的催化剂,它能让学生看到更多数学解题以外的精彩知识,能丰富学生对数学的理解。在数学课堂上巧用数学故事、数学史料和数学游戏在数学知识中渗透数学文化,帮助学生感受到数学趣味性,提高他们的学习积极性。     

大学数学教学中应用数学文化教育的意义与方式

大学数学是大部分学科的必修课,大学数学更难层次更深,学生学习起来也比较吃力,如何让学生在学习数学时提高兴趣?将数学文化教育应用进大学数学教学中,是非常有效的一个手段。本文从研究数学文化的内涵入手,分析了数学文化在大学数学教学中的应用,并研究了数学文化教育在数学教学中的应用策略,希望可以对于数学教学方面有所帮助。     

小学数学教学中如何渗透数学文化的研究

随着人们对于数学本质和深层次内涵的挖掘,了解和学习数学文化的重要性逐渐被人们重视。数学文化中所包含的内容、思想、方法和语言都是现代科学文明的重要部分之一。因此,越来越多的教育工作者认为在小学数学教育教学过程中,不能只看到学生对于数学知识和技能的掌握,更要理解隐含在数学知识里的思想、观念、价值观和历史,让小学数学教育的过程成为数学文化素养的培养过程。这些想法可能会对小学数学课堂产生重要影响。本文围绕数学文化在小学数学教学中的渗透进行研究。     

小学数学教学中人文数学的实施策略

在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。     

走进数学文化——谈班级数学文化墙及其对初中生数学学习的作用

数学的学习不仅仅是让学生掌握数学知识,更重要的是锻炼学生数学的思维方法。常规的数学课程学习过于注重数学知识的学习,而忽视了数学学习最本质也是最重要的内容,即数学的思维方法。将班级数学文化墙的影响力与数学文化在数学教学中的价值相结合,可以在一定程度上改善这一状况。     

数学文化观与数学素质教育

数学是一种文化。只有当数学教师了解了数学的文化属性,把数学看作是一种文化,才能在数学教学中,注重数学思想方法的渗透,充分展示数学的文化内涵,而不仅仅是单纯地介绍数学知识。这样的数学教学,更有利于学生的素质的提高,更有利于数学的教育功能的发挥。数学教育中应注重数学的科学观、工具观和文化观的融合,要使学生学好数学的基础知识和基本技能,形成用数学的意识,同时要通过数学教育提高学生的数学素养,培养学生的良好个性品质,形成辨证唯物主义世界观,促进学生的智力发展,实现人的自我完善。     

小学数学课堂教学中渗透数学文化

在小学数学教学过程中,教师除了要教会学生数学理论知识外,还应该让学生了解数学文化。通过讲解数学文化,能够让学生感受到数学教学中的人文气息,能有效激发学生学习数学知识的兴趣,能把枯燥的数学教学活动变得生动有趣。如果数学教学中缺少数学文化,就会使教学的方向有一定的偏差,进而影响学生学习的兴趣和动力。本文通过对于小学数学教学过程中数学文化的渗透进行简要分析,旨在提高小学数学教学效率,提高学生的综合素质。     

数学文化观下高等数学教学研究

高等数学的教育不但要使学生掌握基本的定理和计算,更要让学生了解和数学有关的文化,从而提高学生学习高等数学的兴趣,并能够更好的应用到实际生活当中.为此对数学文化的教育价值进行研究,从数学文化内涵、数学文化教育意义、数学文化渗透途径三个方面,阐述数学文化对大学数学教育的重要意义.     

让数学文化走进课堂

数学是人类文化的重要组成部分,直接影响着学生的数学学习行为,影响着学生的价值取向。为此,在课堂教学中,教师应充分挖掘数学文化中的知识、思想、方法、精神等,培养学生的数学素养,让数学文化走进课堂,既能彰显数学文化的教育性、应用性、开放性、趣味性,又能有效地提升师生的文化素养。     

数学课堂教学中渗透数学文化的途径研究

长期以来,我国的数学教育过分注重数学知识的学习及技能的训练,追求数学结果的推理演绎,忽视了与数学结果相关的人文因素,导致了数学教育的文化缺陷,影响了对学生的数学文化教育。实际上,数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,数学文化及其教学已经成为数     

小学数学教学与数学思维

在我国在教育的新课标的改革中,对学生的教育更强调人性化的教育,在教学中强调对学习的思维能力的培养和教育,对学生思维能力的培养要从小就开始。小学的数学课程的教学对小学生思维能力的培养是非常有效的,毕竟学习要从娃娃抓起。要根据小学生的认知规律来进行思维能力的培养,在学习中可以慢慢的形成良好的数学思维,打好基础来迎接以后的学习。下文是笔者根据自己在小学中多年的数学教育,对培养和提高小学生的数学思维的认知和自己的见解。