以信息化助力中职学生的个性化发展

当前,促进学生的个性化发展是中职教育应然选择,针对个性化教学工作量大,实施困难,提出以信息化助力学生差异分析系统化,多元选择科学化,学习路径自主化,活动课程系列化,职业指导人本化,从而实现让每个学生都有人生出彩的机会。     

实现高职院校学生“人人出彩”的路径探析

"中国梦"的伟大实践为高职院校学生"人人出彩"创造了前所未有的机会。高职院校要将"人人出彩"作为提升教育质量的目标追求,坚持特色化、差异化、个性化育人,着力创新有利于"人人出彩"的人才培养机制,从而为学生创造更多选择、锻炼和发展的机会。     

江苏省泰州市姜堰区城西实验学校——为心灵解忧 为成长护航

<正>江苏省泰州市姜堰区城西实验学校创办于2015年,学校秉承"人人能出彩"的育人理念,坚持"尚智、乐苦、笃行"校训,打造"出彩城西"育人环境,实施适合教育,努力培养"阳光、仁爱、担当"的少年。学校先后获得全国优秀"动感中队"、江苏省少先队先进集体、泰州市素质教育"5+2"工程建设先进学校、泰州市校园武术品牌学校等称号。     

高中生物“分层教学”的探究与实践

素质教育要求我们牢固树立"教育就是服务"的观念,树立新的教育理念,使学生人人都有选择的机会,人人都有选择适合自己学习的课程,而不是现今的课程去选择适合它的学生.下面,本人就高中生物教学中实施的"分层教学"谈谈浅见.     

基于中职教育实践的研究与思考

通过对中等职业教育的实践,进行历史、现实的研究、思考,探讨中职教育究竟应如何作为,才能真正成为劳动者就业和实现人生出彩的重要途径。     

构建小学体育课程评价体系的实践研究

通过体育课程评价,让学生喜欢运动、养成自觉锻炼的好习惯,是所有体育老师共同关注的课题。适合的教育让每一个孩子“人人成功、人人成星”,让我们在实践中去研究适合学生课程评价方案,发现每一个学生的闪光点,用欣赏的眼光去看待每一个孩子,让体育课程评价成为学生喜欢体育课堂的助力剂。     

分层教学法在中职教学中的应用

本文从中职学生的学习现状,分层教学的优势出发,探讨中职分层教学策略,切实落实"人人能成才,行行出状元"的教学理念,使不同需求、不同层次的学生找到适合的学法,并通过多样化的教育方式,获得全员发展、个性发展.     

发展现代职业教育,实现中华民族伟大复兴

《关于加快发展现代职业教育的决定》为实现"两个一百年"奋斗目标提供了人力资源保障,加快了应用型人才的培养,转变了传统的教育理念,使民众在教育的选择上更加理性,有助于人潜能的发挥,通过"职教立交桥"可实现人人出彩,实现了真正意义上的教育公平,促进公民社会构建。不唯学历凭技能人才标准,营造了一种人人热爱科学,崇尚科学的氛围,使国人更加务实、理性。发展现代职业教育具有划时代意义。     

中职学生幸福教育整合范式与积极建构策略

职业学校实施幸福教育,有助于学生获得积极体验,提升幸福感,积极引领学生的身心和谐发展.新时代职业教育的根本目的,是让学生有更多的安全感、获得感和幸福感,中职学生的可持续发展更需要幸福教育的助力导航.建构中职学生幸福教育的整合范式,能够充分发挥幸福教育的整体育人力量,对全面深化职业教育教学改革与创新产生重要作用,有利于促进新时代职业教育的高质量发展.建构中职学生幸福教育的整合范式,要以积极心理学理论为指导,树立幸福教育的积极理念,回归幸福教育的校本实践,促进宏观、中观和微观层面幸福教育的有效整合,为实现让每一位中职学生幸福成长、人人成才的中国职教梦作贡献.     

多维互动教学模式在中职语文教学中的应用分析

<正>引言：随着新课改的提出以及职业教育事业改革工作的日渐深入,在为中职语文课程教学改革工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对中职语文课程教育活动提出更高要求。在此形势下,中职语文教师需要积极转变中职语文教学观念,在语文课堂教学环节中引入多维互动教学模式,在顺利完成中职语文课程教学任务的同时,针对学生的语文学科素养展开培养,助力中职学生早日成为国家与社会发展所需的实用型人才。1多维互动教学模式概念分析结合当前时代背景展开分析,多维互动教学模式是结合素质教育理念而生成的新型教学模式,与核心素养教育     

多维度协同落实“双减” 促进学校系统变革——以北京印刷学院附属小学为例

为促进师生在良好教育生态中自主、全面发展,北京印刷学院附属小学坚持“多元共生、人人出彩”的多彩教育理念,通过整合多样资源、构建多元课程,为师生的出彩创设支持性环境。学校构建了“四维三多”教育生态体系,注重系统思维下的多维度协同发展,促进了学校在落实“双减”政策下的系统改革,有力推动了学校特色建设和整体办学质量的提升。     

工匠精神融入中职德育的实践研究

对工匠精神融入中职德育的教育理念进行分析,结合中职德育的发展现状,探索工匠精神融入中职德育的实践路径,对新时代背景下促进中职德育质量提升、学生能力素养提升,助力中职学生成长、成人和成才具有一定指导意义。     

高职院校赏识教育体系建设的实践和思考——基于特殊学生群体的视角

高职院校特殊学生群体赏识教育体系的构建依托理念保障和队伍保障"两项"条件保障,以学生本人、班干部、班主任、辅导员和党团干部"五个"实施主体为核心,践行"三分三定"措施,即"分类别管理、分阶段教育、分重点帮扶,定人、定位、定量",以此搭建"人人想闪光、人人要闪光、人人能闪光"的教育服务平台,使高职学生中的这一特殊学生群体"怀梦、追梦、圆梦",让每位高职生人生出彩,从而实现"人人想成才、人人要成才、人人能成才"的教育目标。     

农村中职教育国家义务特性的经济学分析

农村中职教育是一项惠及全社会的民生工程.文章采用经济学研究方法,研究认为:现阶段农村中职教育除具有公共产品属性诉求外,还承担着未成年人保护,农村人力资本投资和新生劳动力就业以及实现社会公平等社会责任,国家应该将目前推行的中职免费教育升级为义务教育,通过国家义务供给将其变成人人可以享用的公共产品.     

让每个人出彩是教学必须承受之重——从心理健康教育中谈中职生出彩的激励

本文根据全国职教会议提出的要求,结合中职生的实际情况,以心理健康教育课堂实践活动为例,从心理层面提出让中职生人人出彩的办法,以解决“人人出彩”这个教学重要而艰难的问题.     

高师院校主动适应基础教育课程改革的战略思考

一、新世纪教师应具备的理念和素质没有理论指导的实践是盲目的实践 ,没有正确的教育理念 ,也就没有合乎规律的教学活动 ,这是2 1世纪的教师必须具备的科学的教育理念。科学的教育理念包括以下几个方面 :一是教育要以学生为本的价值观。要克服以教师为中心的传统观念 ,树立以学生为本的新观念。一切为了学生 ,一切服务于学生 ,尊重学生的主动学习精神 ,发挥学生的主体作用 ,使学生在教与学的双边活动中 ,真正成为接受教育的主体。二是树立人人都能成才的人才观。我们的教育应当是适合每一种学生的教育 ,而不是选择适合教育的学生。学生的智…     

中职教育人才培养模式探析

中等职业教育在中国历经了多次的起落,但近年来出人意料的有所升温,这促使我们有必要重新审视我国中职教育人才培养模式,来进一步构建适应现代职业教育发展趋势,适合当今我国中职教育实际需求的模式,从而促进我国中职教育健康、持续地向前发展。     

基于新形势下中职语文教学方法的改革与创新

在我国传统的中职教育中,国家对中职的定义就是为社会输送技术性、应用性人才,所以中职教师在对学生授课时更倾向于对学生的技术培养,导致中职教师忽视了基础课程对学生自身发展的重要性。习近平总书记在全国职业教育工作会议上,明确地提出了:“让每个人都有人生出彩的机会。”在中职教育中,如何让语文教学有效提高学生的基础知识能力与专业能力成为中职语文教师需要探讨的内容之一。     

浅谈体验探究式教学法在中职英语教学中的应用

核心素养下要求教师积极转变和调整教育教学理念和方法,特别是有意识、有目的地将现代化的教育理念应用于教育教学中。中职学校的学生在身心发展、社会阅历、知识积累、社会实践上都处于重要成长阶段,中职英语教学中体验探究式教学法的应用能够强化学生的体会与认知,强化学生对英语知识的认知与理解,进而实现学生情感体验的获得,助力中职学生英语核心素养的发展提升。     

中职数学创新教育之实践体会

时代在发展,社会在改变,中职数学教育也需要有所创新。改变过去沉闷的教学方式,构造适合现代的中职生、培养其能力的教学模式,是数学素质教育的一个重要任务。中职数学的创新教育是所有中职数学教师面临的一个重要课题。