基于大单元整合的初中英语主题语篇教学探析

在新课改不断深入与实施的背景下,初中英语教师应该积极响应号召,落实新课程改革精神,基于大单元整合开展初中英语主题语篇教学活动,以实现培养和提升初中生英语学科核心素养的目标。在初中阶段进行大单元整合,教师应立足于初中英语教材,结合主题语篇教学的需求,在实践过程中不断优化教学设计,从而有效提升初中英语课堂教学效率和质量。文章概述初中英语单元整体教学和主题,论述初中英语主题语篇教学的意义和作用,并以译林版初中英语教材教学为例,具体探析了基于大单元整合的初中英语主题语篇教学策略。     

初中英语单元主题拓展阅读教学实践——以Unit 8 From Hobby to Career为例

基于初中英语单元主题拓展阅读教学的意义和存在的问题,阐述开展初中英语单元主题拓展阅读教学的策略与方法。以广州版初中《英语》七年级（下）Unit 8 From Hobby to Career为例,提出教师应围绕该单元主题,选取并整合拓展阅读材料,通过具体的拓展阅读教学策略与方法,指引学生进行拓展阅读,从而提升其英语学科核心素养。     

主题意义与大观念下的初中英语单元整体教学策略

基于主题意义与大观念的初中英语单元整体教学是指在教师指导下,以教材为基本依托,围绕单元主题意义,从单元内容、课时学习活动和学生学习结果等方面进行系统设计和组织的教学。它不仅符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基本理念,而且符合学生的认知规律,对培养学生英语核心素养有着重要意义。近年来,越来越多的教师开始重视英语大观念在教学中的运用。文章基于主题意义探究,立足大观念,对初中英语单元整体教学策略展开分析和阐述。     

主题意义下的初中英语大单元阅读

<正>在当前的教育改革趋势下,教师要优化传统的英语阅读教学模式,将大单元教学引入英语课堂,以增加初中英语阅读的整体性与实践性。所以教师要重视学生的英语基础,使其能够在阅读课堂的学习中获取扎实的语法知识。另外,大单元阅读教学多使用长篇阅读文本,教师要结合阅读主题引导学生理解不同主题的实际意义,帮助其掌握英语阅读的核心内容,高质量完成大单元阅读教学。一、基于主题意义探究的初中英语大单元阅读教学的原则开展初中英语大单元阅读教学时,     

初中英语单元整体教学探析

在初中英语的教学过程中,单元整体教学的方法逐渐为众多教师所熟知和认可,这种教学活动更加强调单元和单元之间、单元内部之间的逻辑和联系,运用这种教学方法能够更好地帮助学生厘清英语课程的内部体系,帮助他们高质量地学习英语学科知识,然而在具体教学中仍然有很多教师对这种教学方法的使用仍存困惑。本文以初中英语单元整体教学为主题,结合初中英语教学现状,提出一系列针对性的完善措施,以期为广大初中英语教师在教学方面提供一个借鉴。     

初中英语单元主题拓展阅读教学策略

阅读是学生增长知识、开阔视野的主要途径。英语作为语言类科目之一,在学习过程中,不管是教师的教学还是学生的学习,都要重视发挥阅读的引导作用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对学生的英语课外阅读做出了明确规定,教师要认真解读新课标的相关要求,立足单元主题,开展课外拓展阅读,使学生能够完善阅读知识储备,不断提高英语综合素养。基于此,从教学理念、课堂导读、阅读任务、讨论交流以及监督阅读过程等角度,详细阐述初中英语单元主题拓展阅读教学的具体措施。     

单元整体视角下的初中英语阅读教学

单元是英语教学的基本单位,阅读是单元的基本构成。在新课改背景下,英语教学应重视单元整体教学,改进传统的阅读教学方式。因此,对单元整体视角下的初中英语阅读教学进行研究,通过分析初中英语阅读教学现状,探寻调动兴趣、优化语篇建构、拓展课堂、整合教学等初中英语阅读教学策略,让学生在开阔阅读视野的同时,提升英语综合能力和综合素养发展水平。     

基于项目的初中英语单元整体教学策略探析

英语学科是现代初中生必修的一门重点学科,新课程改革的实施和推进要求初中英语教师转变自身的教育理念,并对教学方法进行丰富和创新,告别传统的应试教育,不再通过死记硬背学习,而是要在做中学,提升英语的实用性能。项目教学可以有效地实现这一教学目标,结合英语单元整体的教学主题来进行项目教学可以让学生对单元知识的学习有实践体验。有利于学生对英语知识进行有计划的深入理解,并有效培养初中生的实践能力、思维扩散能力和英语学科核心素养。     

基于单元主题意义的初中英语阅读教学研究

分析初中英语阅读教学存在的问题。阐述初中英语阅读教学中单元主题意义探究的价值。以译林版初中《英语》九年级（下）Unit 2 Great people的阅读文章Neil Armstrong为例,探索如何基于单元主题意义进行初中英语阅读教学。提出基于单元主题,导入文本话题;概览阅读篇章,拓展主题内容;解析阅读篇章,探索主题意义;超越阅读篇章,升华主题意义等措施。     

初中英语“模块主题式”单元整体教学研究——以Unit 1 Friends为例

阐述在初中英语教学中运用“模块主题式”单元整体教学的重要性。分析“模块主题式”单元整体教学的要素。提出“模块主题式”单元整体教学是根据主题式和任务式教学的特点，将单元内学习内容整合为一个个单元，让学生在学习过程中形成整体学习方式，更好地实现资源共享目标，并充分发挥个体优势。以译林版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Friends为例，探究初中英语“模块主题式”单元整体教学的实践路径。     

初中英语学科的作业优化设计

在初中英语教学改革不断推进的过程当中,教师需要以“双减”政策为核心,在课堂教学中提高教学效率,同时让课下作业能充分发挥巩固知识和拓展知识的作用。但是在当前的初中英语教学中,作业形式并没有伴随着新课改的推行而发生本质的变化。对此,初中英语教师必须扭转传统思维,将新课改的理念融入对初中英语作业的设计当中,让学生在面对英语课下作业的时候能充分发挥学习的主动性,更积极地完成作业,以达成对课堂教学知识的复习,同时在完成作业的过程当中拓展知识面,提高英语学习能力。     

初中英语单元话题式教学的策略思考

随着新课程改革理念的不断深入,单元话题式教学的模式与初中英语这门学科的教学进行了充分的融合,不仅可以弥补传统应试教育背景下教学存在的弊端,还能够促使教师积极地创新课堂教学的思路,为学生带来良好的学习体验。因此,教师在初中英语教学过程中要有意识地分析并探究单元话题式教学的落实策略,并在教学开展的过程中积极地研究和总结适合初中阶段学生学习的方式,以此来促使学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣,实现课堂教学质量及效率的提升。文章从初中英语单元话题式教学开展具备的必要性、内涵及要求、开展的具体策略三个方面入手,阐述了初中英语单元话题式教学的策略思考。     

主题延伸:基于单元主题意义下的英语绘本教学初探

作为单元主题延伸式的英语绘本教学，教师可从四个维度实践：解读教材与绘本，找准两者的关联点；挖掘封面和图片对比，感知主题；充分利用图片环游和思维导图来探究主题；续编故事和联系自我来升华主题。教师让学生阅读优质材料的绘本，可以拓展教材话题的深度和广度，帮助学生进一步加深对单元主题的理解，逐步提高其英语核心素养。     

微探初中英语课外拓展阅读教学策略

阅读作为一种重要的语言技能,是初中英语教学训练的重点.为了提高学生的英语阅读能力,教师有必要进行英语课外拓展阅读教学,教师可以结合初中英语教材内容和初中生的实际情况,组织学生开展形式多样、内容精彩的拓展阅读活动,引导学生进行英语课外阅读,让学生在英语阅读中丰富知识,锻炼语言技能,提升综合能力,养成良好的学习习惯.     

过程教学法在初中英语写作教学中的应用研究

在初中英语写作的教学过程中,教师应当结合学生的实际情况对于自己的教学方式进行积极的调整,让学生能够调动自己的写作热情,能够在英语写作的过程中取得较为明显的进步。本文围绕过程教学法在初中英语写作教学中的应用展开讨论,对于英语写作教学进行了较为具体的分析,希望能够对于广大教师有所帮助。     

任务型阅读教学方法在初中英语教学中的应用

《牛津初中英语》教材本着任务型教学原则进行设计,每个单元都有一个中心主题,学生在学习这一单元的过程中,不仅能够学习与本单元主题相关的新词汇,更在阅读课文中学会重点的语法,并培养了学生综合运用英语进行阅读的能力。本文以初中牛津英语为教材模板,针对如何运用任务型教学方法展开初中英语阅读教学进行分析。     

主题语境引领的初中英语语法教学探讨——以译林版英语8A Unit 1 Grammar为例

语法课是初中英语课程的重要组成部分,语法教学受到英语教师的普遍重视。语言类知识的学习离不开一定的主题语境,语法的学习自然也不例外。随着课改的深入,英语教师普遍认同要结合语境进行语法教学,但是大量视频、图片的使用,只会让学生感觉“热热闹闹”,以致容易忽视语境中各个素材的关联。因此,教师应依托单元主题,围绕一根主线,精心设计主题语境,以使语法主题自然切入,让学生自主建构语法规则并自主运用语法知识。在语境活用的基础上,教师应借助多样化的教学活动增强学生的体验感,促进课堂适时交流,让学生掌握语法知识的语用功能,使语法课堂更加灵动。     

初中英语教学过程中调动学生积极学习情感刍议

在初中英语教学过程中,学生积极学习的情感和学习效果有着重要的关系。初中英语教师要能够不断地调动学生学习的积极性和创造性,让学生能够迸发出学习英语的热情,让学生能够真正地热爱英语学习。     

立德树人任务下的初中英语单元整体教学设计与研究

分析立德树人任务下初中英语单元整体教学的背景。以外研版初中《英语》八年级（下Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious为例，从研读教材，确定德育基调；立足模块，深化主题等方面探究初中英语单元整体教学设计。认为依据《课程标准》，结合初中英语教材和学生特点开展单元整体教学，有助于学生树立单元整体意识，构建积极的单元整体学习观，促进德育感知，塑造德育行为。     

学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践

阐述学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学观。以牛津版初中《英语》九年级（下Unit 5 Sports为例，探究学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践，提出以预期目标为导向，以单元主题为引领，在学习活动观视角下开展语法教学，初步形成“三段五节两评”的语法教学框架，从而提升学生的英语学科核心素养。