论自主学习法在高中语文阅读教学中的运用

新课程改革提出要转变学生的学习方式,倡导自主学习。自主学习与每个人息息相关,并且将伴随一生。在自主学习日趋重要的情况下,先分析在阅读教学中实施自主学习法的必要性,再阐述在阅读教学中实施自主学习法的具体举措,借此希望教师重视课堂中的阅读教学,重视阅读教学中学生自主能力的培养,逐步提高学生的自主学习能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

自主学习模式在高中语文阅读教学中的运用探析

随着新课程改革的逐渐深化,对教师和学生提出了更高的要求,教师需要扮演好引导者的角色,突出学生在课堂上的主体地位,不断激发学生的学习热情。在高中语文课堂中,阅读理解教学一直处于重要位置。为了让学生更好地发挥主观能动性,自主学习模式在高中语文阅读教学中逐渐得到应用。可以从激发学生阅读兴趣,鼓励学生自主探究,充分发挥引导作用等方面入手,提升高中生自主学习积极性,提升其独立思考和思辨能力,不断提高语文阅读理解水平。     

高中语文阅读教学中的合作学习研究

在语文阅读教学过程中,通过开展合作学习,能够使学生在阅读的过程更好地交流心得体会,从而形成良好的阅读氛围。这样既能够锻炼高中生的社交沟通能力,同时还能够提高学生的语文素养,起到很好的教学效果。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了"高中语文阅读教学中的合作学习策略"。     

合作学习在高中语文阅读教学中的探索与思考

合作学习的实施有助于发挥学生的主体作用,培养学生合作意识,发展学生创造性思维,增强学生自主探究和学习能力。在平时的教学过程中,教师要高度重视,结合教学实际情况,优选有效策略,加以灵活运用,从而优化课堂教学,提高教学效果。结合实践,探讨合作学习在高中语文阅读教学中的实施策略。     

小组合作在高中语文阅读教学中的运用

随着课改的深入进行,教学方式有了较大的改变,传统的教学方式明显不适应新的教学要求,教师在这样的情境下进行了大胆地教学模式改革,不断地钻研、探索,寻找更适合的教学方式。教师的教学观念也发生了改变,以学生为主的意识苏醒,积极引导学生自主学习,主动的参与教学活动中去,在进行语文阅读教学的时候,如何才可以让学生更好的掌握所学的内容呢?小组学习是个行之有效的方法。下面是根据多年的教学经验总结的一些粗浅的看法。     

体验式学习在高中语文阅读教学中的应用策略研究

体验式学习是一种创新性的教学模式,逐渐成为语文教学中最不可少的一项内容,体验式学习强调教师在阅读课堂上注重学生的认知和体验,要将以往独断、专制、权威的角色转为学生的引路人和指导者,引导学生深入感受、理解和品评阅读文本,使学生的阅读体验达到最佳境界,促进学生对所学文本的体验和理解,最终使他们得到综合发展。     

非指导性教学在高中语文阅读教学中的运用

阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。其是语文知识的综合运用,对阅读进行训练的过程即对学生进行语文运用能力提升的过程。非指导性教学是一种间接性、非命令性、不明示性较强的教学方式,其本质是以学生为本。在高中语文阅读教学中运用非指导性教学,有助于学生发展自身的个性,为学生创造一个舒适、自由、轻松的学习氛围,为学生的学习创造良好的环境,提高学生的语文素养。     

对话教学在高中语文阅读教学中的运用

阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。随着新课程改革的实施,对话教学已经成为当前语文教学中的一种全新的教学方式。传统的独白式的教学受到了很多人的诟病．要改变现状就必须在语文阅读教学中推行对话教学,真正发挥学生在对话中的主体地位,通过对话教学打造高效的语文阅读课堂。本文探讨了对话教学在当前高中语文阅读教学中的运用问题。     

浅谈情境教学法在高中语文阅读教学中的有效运用

随着新课程改革的不断发展,对高中语文阅读教学提出了更高的要求。利用情境教学法开展语文阅读教学活动是提高阅读教学效果的有效途径。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"背景导入情境,激发学生兴趣""设置悬疑情境,培养探究能力"和"联系生活情境,深化文本理解"这三方面入手,就情境教学法在高中语文阅读教学中的有效运用发表个人的认识与看法。     

高中语文探究性阅读教学探讨

高中语文是一门重要的课程,运用探究性学习方法学习高中语文能让学生从中主动获取知识、应用知识并解决问题,使学生在阅读方面的学习更加的容易。     

高中语文教学中的阅读教学

语文阅读教学要求教师指导学生通过阅读积累知识，扩大视野；学习语言风格，借鉴写作技巧；培养学生的人文素养；提高学生的悟性，激发他们的写作灵感。那么在高中语文教学中，教师怎样提高学生阅读能力，达到教学相长呢？笔者认为应该把握以下几个环节。     

少教多学模式在高中语文阅读教学中的运用研究

新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。     

学习任务群指导下,高中语文阅读教学策略分析

学习任务群这一理念的提出,让高中语文课堂发生了根本性的转变,并且为学生的语文学习真正回归到综合性及实践性的空间创造了极其有利的条件,阅读贯穿在高中语文教学的始终,教师在日常的教学过程中,应该强调知识的整合,以为学生语文核心素养的培养奠定坚实基础.教师在日常教学中应该认识到学习任务群这一形式完全符合语文教育的特点,也顺应...     

深度学习视域下高中语文阅读教学评价的策略

从我国新课程改革制度实施以来,高中语文阅读课堂有了焕然一新的变化。深度学习视域下,教师通过贯彻新课程改革中的教育理念,深入挖掘语文阅读中能与学生产生共鸣的兴趣点,让高中生阅读不管是在阅读技巧还是知识掌握能力方面都有了显著的提升。主要针对高中语文阅读中的评价教学进行分析,进一步优化阅读教学水平,提高语文教学质量。     

优化高中语文阅读教学

《普通高中语文课程标准》实验版在教学的内核要求上对于高中生的如何培养阅读能力作了明确的规定：“阅读优秀作品品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,培养学生敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。”     

信息技术在高中语文阅读教学中的应用

随着信息技术的高速发展,教育领域逐步与信息技术深度融合。本文旨在探究信息技术在高中语文阅读教学中的应用,首先分析了信息技术在高中语文阅读教学中应用的意义,之后又探讨了信息技术在高中语文阅读教学中的应用策略,提出“融入影视资源,丰富课堂教学内容”“依托电子白板,增强课堂教学交互”“尝试直播教学,推进线上线下结合”“运用网络资源,延伸课堂教学内容”“智能化做评价,精准分析教学辅导”等教学策略与建议,以期为高中语文教学的现代化改革提供有益的参考。     

高中语文阅读教学有效性探讨

时下高中语文阅读教学的有效性成为关注的焦点,而阅读在教育教学中起着至关重要的作用,它是提高教育教学质量的关键所在。但要提高高中语文阅读教学的有效性就要把握几个方面:课前要备好课,不求面面俱到;教师要善于倾听,不要满堂灌;有效提问,不单纯追求课堂热闹;作业设计具有多样性,不要单一化。     

“选点突破”法在高中语文阅读教学中的运用策略研究

选点突破法是一种高效的阅读教学方法,也是一种基本的处理教材的方法。它着眼于提炼课文内容、优化课文内容、整合课文内容。在高中语文教学中,教师在解读一篇任何文体的课文时,从文本中去选择一个最适宜的“知识点”,并围绕这个选点去选择并设计问题,师生通过共同努力探究完成教学任务,并且从这个选点、以点带面可以一贯到底,也可以从一个选点向另一个选点转化。从而出色地完成教学目标和任务,提高语文阅读能力。     

体验式学习在高中语文教学中的运用

正体验式学习是一种新兴的教育模式,是一种教育的改革。让学生进行体验,不但有助于通过多种活动探究和获取书本知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握语文学习的一般规律和方法;同时学生在进入积极的、深层次的体验性学习中能够获得积极的情感体验和深层的内心感悟。一、体验式学习的界定"体验"就是指学生通过各种感官在实际生活情境中去感受,去验证,去应用,去实践,从而发现知识,理解知