京津冀红色研学资源的价值挖掘与利用

红色研学资源是推动京津冀区域协同发展的重要地理资源、文化资源。京津冀红色研学资源具有重要的价值,包括以生态建设为主线的自然地理价值、以政治认同为主线的人文地理价值、以经济发展为主线的社会地理价值等。挖掘京津冀红色研学资源的价值,对于传承红色基因、弘扬民族精神和时代精神、促进京津冀文化协同发展具有重要意义。要想充分挖掘与利用京津冀红色研学资源的教育价值,需要从四方面入手:(1)打造“沉浸式”研学体验,提升研学教育吸引力;(2)加强红色研学资源库建设,提升研学质量;(3)开展跨界合作,提升资源开发力度;(4)创新宣传手段,扩大传播范围。     

有效开展红色研学综合实践活动的教育实践

综合实践活动是拓展学生能力,补充学校教育的有效途径之一,研学活动是其中的一种。在长期的革命实践中,无数共产党人留下了优秀的红色文化,包括诗词、文化圣地等。开展红色文化研学综合实践活动要符合学生发展规律,要融合当地的文化资源,要在红色文化研学中发展学生高尚的精神品格,使其树立远大的社会理想、传承红色文化精神。红色文化研学综合实践活动能够不断丰富学生的德育素养,培养学生动手和创新能力,促进学生的全面发展。     

运用闽西红色文化资源,提升研学德育活动实效

闽西是原中央苏区的核心地区,拥有410处革命红色文化遗址资源。学校依托龙岩市革命遗址、纪念馆等,在具体研学教育实践活动中,利用纪念馆中的文字、图片、影像等资料进行现场教学;结合革命遗址进行历史氛围、历史情境等体验教学;在研学期间听取报告,丰富研学活动,进行头脑风暴式教学,进而探索出一条"闽西红色文化研学与提升苏区学校德育"的德育模式。     

优化利用红色资源下河北省研学旅行实施路径

河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。     

寻访中的红色研学

组织开展“寻访中的红色研学”活动,带着队员走近“一人”“一处”“一事”“一物”:“一人”,拜访“红色英模”,聆听人物事迹;“一处”,参观“红色遗址”,觅得地方知识;“一事”,搜集“红色故事”,挖掘事迹内涵;“一物”,捕捉“红色物象”,提炼事物精髓。“寻访中的红色研学”活动,让红色研学贴近队员生活,激发队员的探究欲望,为研学活动提质增效。     

基于红色资源的研学旅行课程开发研究——以上海市为例

以上海市为例,从中国共产党的成立与发展、全民族抗日救亡运动,以及改革开放以来取得的成就三个维度深入挖掘和优选组合相关红色资源,对基于地域空间的红色研学旅行课程的开发进行有益探索.     

黑龙江省中小学生红色研学旅行的问题与对策

红色研学旅行是具有双重属性的新产品、新业态。黑龙江省革命老区数量较多、红色旅游资源较为丰富,加快发展中小学生红色研学旅行,有利于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,进一步用好红色资源、发扬红色传统、传承红色基因。目前,黑龙江省中小学红色研学旅行发展存在政策保障机制不完善、主题课程研发不系统、经典线路设计不充分等问题。发挥红色旅游资源的优势,需要建立宏观政策保障机制,设计红色文化研学课程,打造红色研学经典线路,让学生“研”有所得“、学”有所获。     

铸牢中华民族共同体意识下的红色文化研学活动设计

红色文化资源蕴含着强大的红色基因,具有重要的历史传承价值和教育意义。开展红色文化研学活动,有利于增强学生的爱国之情和民族认同感,落实“立德树人”的教育教学目标。文章结合中华民族共同体意识的培育要求,对广西百色地区的红色文化资源进行整合,设计红色文化研学活动方案,开展红色文化研学活动,并对研学过程进行评价和成果分享,以加深学生对革命者和百色人民艰苦奋斗精神的理解,增强学生对中国革命精神的认同感,铸牢学生的中华民族共同体意识。     

以培育社会主义核心价值观为导向的潮州红色研学活动设计

红色研学旅行是以红色资源为载体,集参观、学习、研讨三者于一体的主题性旅行活动。文章依托广东潮州红色资源,以培育社会主义核心价值观为导向,设计了红色研学旅行活动方案,探讨了红色研学旅行的实施过程,以激发学生学习兴趣,提升教学实效,践行社会主义核心价值观。     

基于深度学习的红色场馆研学活动

红色场馆是红色教育的重要载体.红色场馆研学因其延伸时空、行走历史的优势,对充分发挥场馆教育功能、实现红色记忆的代际传递有着非常重要的意义.通过介绍红色场馆研学的内涵和教育价值,从行走、思辨、实践三个方面探索场馆研学的实践路径,改变教学方式,促进深度学习,有助于培养具备历史视野和使命担当的接班人.     

基于研学实践活动的中小学劳动教育实践探索

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,体现了新时代党对教育的新要求。研学活动强调“学思结合、知行合一”,能为劳动教育提供必要的社会资源和实施条件,是劳动教育实践的有效载体。文章以银川市第二十一小学湖畔分校的研学活动为例,探索如何在研学实践活动中落实“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的劳动教育新要求。     

依托自然观赏型资源开发研学实践课程

研学实践作为学校教育的一种补充,是全新的教育形式。新课程标准倡导学科素养培养的重要性,指出在教学中应明确学生课程学习后的必备素养、关键品格等能力水平,强调问题式教学,促进学生的全面发展。而研学基地的挑选,开发研学实践课程,是推动学生德、智、体、美、劳发展的重要载体。依托自然观赏型资源开发研学实践课程,可以在农事基地、地化公园等资源为依托,根据学生的认知特点,尊重学生的主体地位和个性需求,开展关联性自然类课程研发。     

从地理视角谈红色研学旅行资源的开发策略

红色研学旅行资源的开发对于我国中学地理教育具有重要的作用。文章从地理视角详细分析了红色研学旅行资源的开发事项,首先分析了红色研学旅行的相关理论,明确红色文化、地理实践力与红色研学旅行的关系,分析地理课程内容中与红色研学相契合的部分;其次从红色研学资源开发原则、开发策略角度,确定红色研学旅行资源开发的整体过程,明确开发路径;最后提出红色研学旅行资源开发实施建议,保证其有效性和策略性。     

西柏坡地理研学活动设计

依据地理研学活动的基本要求,充分发挥西柏坡丰富的红色资源和独特的地形地貌研学优势,科学设计西柏坡地理研学活动方案,将红色教育和地理研学相结合,组织开展鲜活生动的地理研学活动,在全面培养学生地理学科核心素养的同时,进一步增强学生的文化自信和担负民族复兴重任的信心与决心。     

中学地理教学中红色研学资源的融入

在分析了红色研学资源融入中学地理教学的必要性基础上,从教育理念创新、教学设计创新等方面探讨了红色研学资源在地理教学中的创新应用,提出了红色研学资源的教学价值及开发路径。     

红色旅游视域下红色研学教育发展机制研究

红色研学教育是传播社会主义核心价值观的重要载体,是青少年接受传统文化教育的重要方式,是开展政治教育活动的又一大重要阵地。新时期重视红色研学的意义,构建红色研学教育发展机制显得尤为重要。文章阐释了红色研学的教育功能,分析了当前存在的问题,提出了红色研学教育发展机制的建设策略。     

基于地理研学实践活动的爱国主义教育策略探究

爱国主义是中华民族精神的核心,是促进社会发展和国家进步的精神动力。地理课程是开展国情教育、培养学生爱国主义精神的重要载体,将爱国主义教育融入地理研学实践活动中,既能促进学生地理学科核心素养的培育,还能提升爱国主义教育实效。文章分析了当前基于地理研学实践活动的爱国主义教育中存在的问题,并提出了针对性的培养策略。