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游戏化教学结合了游戏和小学数学的特征,为倡导新课程改革中“激发学生数学兴趣,培养数学核心素养”的教学理念提供了教学方法和思路。本文分析游戏化教学的概念和应用原则,对数学学习存在的问题和游戏化教学存在问题进行剖析,提出游戏化教学在小学数学教学中的应用策略,为提高小学数学有效教学提供思考。《数学课程标准》提出,小学数学教学要注重培养学生的创新意识和实践能力,教学中注重学生的身心发展特点,数学课程的开展要考虑学生的身心发展特点和数学学科的特点,关注学生的自主探究和学习兴趣。 相似文献
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新的数学课程标准倡导学生自主探索,强调赋予学生更多自主活动的空间,素质教育的发展也迫切需要学生积极参与到数学教学过程中。因此,激发学生的数学学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,对搞好数学教学,提高学生的学习效率有着十分重要的意义。 相似文献
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在小学数学课程的教学当中,利用单元整体教学的方法来进行授课,其不仅能够改变以往数学课程教学碎片化的教学方法,让学生在数学课堂上的学习变得更加的系统性和全面性,同时还可以为教师更好的展开课程教学工作提供多样化的选择,真正意义上提高小学数学课程教学的质量和水准。对此,在课程教学阶段,既要求教师从构筑好的数学单元学习氛围入手,积极转变自身的教学思维,又要对单元教学的方法和手段进行一定的丰富和扩充,尽量选择更加容易被学生所接受的,能够对学生产生积极影响的单元教学方法来进行授课。 相似文献
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李严 《教学管理与教育研究》2024,(3):97-99
在小学数学中,根据学生认知规律和兴趣特点,采用主题单元整体教学进行教学设计,能够使数学课程更加有趣,更能激发学生学习兴趣和积极性。本文从教学内容选择、教学方法设计以及教学评价应用等方面对小学数学主题单元整体教学的应用与实践进行探讨、研究,以期帮助学生更好地理解和掌握数学知识,培养学生数学思维和解决问题能力。 相似文献
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朱敏彦 《教学管理与教育研究》2022,(19):100-101
项目化学习与大单元教学有着极高的契合度,能够相互促进、相互补充。随着新课程标准的实施,初中数学课程教学要求学生成为主体,能够参与到问题探究过程中,使学生掌握知识,形成数学思维,提升自身创新能力。项目化学习背景下的初中数学大单元教学能够完成上述需求,同时对学生学习方式的转变、精神品质的提升以及学生数学核心素养的生成有促进作用。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:“数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加以渗透。”掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学科的学习,乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。数学思想方法的形成是一个循序渐进的过程,所以需要我们教师长期训练,及早培养,特别要在低年级的教学中相机渗透。 相似文献
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施云娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):122-122
《数学课程标准》十分注重数学与生活的关系,指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”这句话说明了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活.用于生活”的思想.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.在小学数学课堂中,教师应注重“生活化”教学.把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化.化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣. 相似文献
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基于增益性提升学生学习数学课程的成效之目的,本文研究了网络条件下数学课程项目化教学的软件协作和融合过程,分析了网络条件下融合不同数学软件工具的实现过程,讨论了数学课程的项目化教学设计和测量结构,设计了数学教学单元的软件部署形式、学习要素和软件实现的普适性方法。 相似文献
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张世钦 《福建教育学院学报》2010,11(2):79-82
数学课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,市这次数学课程改革的一个亮点。随着时代的发展,数学与其他学科的联系更加紧密,在课改背景下数学课堂教学有怎样的发展趋势,本文从"五化、一辅助"即:"数学教学内容的生活化;数学学习的活动化、过程化;数学教学美学化;数学教学内容的趣味化;数学教学的层次化;计算机辅助数学教学"等方面进行论述。 相似文献
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张朝军 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):29-31
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的出台,要求小学数学教学符合时代发展需求.在小学数学教学中,教师应整合教学经验,立足大单元视角,培养学生的知识能力、学科思维,让其在教学活动中始终处于主体位置,充分发挥学习主观能动性.文章简述了大单元教学应用于小学数学课堂的重要性,并基于新课标背景提出大单元教学具体优化策略,旨在打造高质量、系统化小学数学课堂. 相似文献
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《数学课程标准》(2011版)在数学课程目标中明确提出了"四基",即获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。因此,在课堂教学中应当对数学思想予以特别重视。数学思想方法在学生数学学习中有着十分重要的意义和作用。在小学数学教学中, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
在小学数学教学中,依据数学课程标准,教师要重视根据学生的实际情况构建合适的教学情境。在这种教学中,学生的思维能力得以锻炼,想象能力得以发展,创新意识得以培养,对数学学习产生兴趣,数学学习的效率也得以提高。由此可见,小学数学课堂情境教学法的有效应用是十分重要的。 相似文献
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贺晶晶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0044-0044
对于小学生而言,进行数学课程的学习是十分重 要的。但在传统的数学课程教学中,教师往往只注重知识点的 教学,忽略了对学生进行核心素养的培育。但其实帮助学生进 行核心素养的培育与引导学生进行知识点的学习同样重要。随着小学数学教育教学方式的改革,简约教学变成了一种较为 科学合理的教学方式,被小学数学教师广泛应用。本文将对如 何在简约教学中体现数学核心素养的相关问题进行研究。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调数学教学要从学生的学习兴趣出发,调动学生学习的积极性,通过趣味化教学引导学生主动思考,参与数学知识形成的整个过程。所以在小学数学教学过程中,教师应该积极地运用趣味游戏教学法,让整个教学契合学生身心发展的基本特点,促使学生在游戏化的体验中学习数学知识,通过多元化思考达成对数学知识的创造性理解。基于此,文章对小学数学趣味游戏教学法的运用路径进行了深入分析。 相似文献
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小学数学课程是小学的主要科目之一,学生在小学阶段学好数学对于今后在数学科目上面的学习具有重要的作用。教师应该高度重视在小学数学的教学中学生核心素养的培养,灵活运用科学的教学方法,起到事半功倍的效果。单元整体教学法就是把教材中的每一个单元看作一个整体,它在现代教学方法中占有举足轻重的地位。这种先进的教学方法对于小学数学中培养学生的核心素养具有显著的作用。本课题主要论述在小学数学的教学中,基于核心素养下,如何在教学中运用单元整体教学策略,希望对小学数学教学工作有所启发。 相似文献